【正文】 悄地問自己：如果是一個人在這兒，我能做到堅韌不息地學習，合理安排時間嗎？答案是否定的！“這段時間你父母不在身邊，你一個人害怕嗎？”他靦腆地笑笑：“還有外婆呢！”。同時我們在教育教學中注意關注每個學生的成長，肯定每個學生的進步和成績，全班同學似乎與我們老師更親近，做起事來也更積極，整個班級呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢。記得曾經讀過這樣一首小詩： “你給孩子什么？批評中長大的孩子，責難他人。你是一班之長，在班級中，你的定位呢？能告訴我嗎？”孩子抬起頭來，望著我，驀的，他的眼睛亮了起來，“老師，今后我一定幫助您做好差生的工作，鼓勵他們，幫助他們早日脫掉落后的帽子！”聽著這堅定的話語，我笑了，仿佛一縷和煦的春風，吹散了我心頭的陰云，我仿佛看到了美好的未來?? 家訪感悟：走在回家的路上，我的心頭是沉甸甸的，覺得平時好多的所作所為都值得深思，只是，很多的時間里，我們無暇顧及，任那些異常的現(xiàn)象，任一些教育的契機在風中悄然流逝。于是我誠懇地對他說：“翁榮禎，對不起，老師采用加分注重了差生的進步，而忽略了你們的感受，讓你受傷害了！”孩子聽了我的道歉，吃驚地望著我。怎樣才能打開他的心結呢，我決定從以下幾方面來進行“突破”。今天，我正是對汪明哲及其母親的情況有了較全面的了解，才能在交談中占據(jù)主動地位，才能讓家長心悅誠服。平時，孩子學習生活基本靠自己。“小唱唱是可以的，但當作主要的任務來做絕不行》”這是汪明哲媽媽的意見，她表示，開學以來之所以沒有反對，是覺得這也是對孩子的一個興趣培養(yǎng)，再說，現(xiàn)在小學生學習負擔不算重，豐富孩子的課外生活，的確是一件愉悅身心的事。哎！霧里看花，能看清楚花的樣子，花的顏色，花的美麗嗎？如今，霧散了，天晴了，我知道該如何發(fā)揮他的潛能，該如何鼓勵他學習了！家訪反饋：通過這次家訪，我覺得孩子對我們老師親近了許多，課堂上也相對安份了許多，學習成績進步明顯，同時，音樂課上，他更是逐漸地將自己的天賦顯示出來，學譜唱詞顯得輕而易舉，可以成為其他同學的小老師了！家訪案例：全面發(fā)展的人才更重要 家訪時間：2009年3月20日家長姓名：汪宏錦 家庭地址：泰興鎮(zhèn)鴻福苑 聯(lián)系電話： 家訪教師：陳林 家訪目的：今天準備上汪明哲家里去家訪，原因很簡單，要做通孩子母親的思想工作，讓孩子參加學校京劇表演隊。他身子稍有前傾，兩臂一上一下?lián)]舞，忽左忽右翻動，頭隨著音樂有節(jié)奏地搖晃，腳踏踩镲和諧地奏出春的旋律。孩子不好意思地打開門說：“可以，老師您進來吧，有點亂。（3）京劇訓練要支持，讓孩子學得踏實，練得高興，確保全身心投入，爭取在比賽中取得好名次。（父母聽了我們的夸贊。很顯然，孩子是愿意我們這次去家訪，因為提到唱京劇，她那雙明亮的大眼睛中總會顯現(xiàn)出無比耀眼的光芒，令人心動。家長似乎被我們說動了，他們又把孩子喊來，征求她的意見。趁熱打鐵，我把話題轉到了學京劇上：“你們家孩子就是聰明，在我們京劇小隊里，她學得也是相當棒的。平時在校上學時能積極參加京劇訓練，可到了周六上午的訓練，她總不能準時出席，不是遲到就是缺席，當然對孩子的訓練也是有影響的。不過在進一步的接觸中，我也發(fā)現(xiàn)了他學習上存在不能很好的消化吸收的問題，于是我將他留下來對他進行單獨輔導。二是平時生意很忙，花在孩子身上的時間就更少了。在與班主任的多次交流中，我了解到吳程鵬多方面的信息。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際交往的心理問題。另外，他的壞脾氣是天生的，學前班時就看出她比別的小朋友野蠻，鬼點子多，將來不好管。雖然李某學習成績好，但同學不太喜歡她。稱其為“訪談”而非“訪問”是因為主體三方都應以交流，交談為主，而不應是某一方的提問或責問。從媽媽的言語中聽得出媽媽還是很牽掛孩子和家里的情況。奶奶今年60多歲，身體也有病，帶著兩個孩子照顧吃穿都是問題，更不用說陪伴孩子游戲，給孩子創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境。一路打聽找到了家的位置，來到葛家豪的家里，家里只有奶奶在家，我觀察家里的環(huán)境，家里東西凌亂，葛家豪奶奶臉上的笑容也很牽強，心里不免有些憂心。得到家長許可后，我向園領導請假出園到葛家豪小朋友家，進行家訪。早晨弟弟吵鬧奶奶沒有時間照顧葛家豪，就讓葛家豪在家玩耍，不送她來園了。以至于家里沒有溫暖，讓孩子也受苦了，我主動打給了葛家豪媽媽，電話撥通了，談了談葛家豪，談了談家里的情況。第二篇：家訪案例家訪案例東陽中心學校 李東升家訪即家庭訪談，是溝通教師、家長與學生心靈的橋梁，是班主任與家長聯(lián)系的一種方式。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強；認為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。父母反映在家里孩子的表現(xiàn)一切正常，看不出有這樣，每天孩子在學校就把作業(yè)做完，回家顯得很輕松，只不過有點任性。在交的作文中能明確分析自己的優(yōu)劣，并意識到自己的不足，但對改變自己無能為力，發(fā)出：“還有人喜歡我嗎?”的感嘆，請求老師幫助她向同學推薦自己?？吹剿€是像幼兒園里那樣糊里糊涂的玩，不知道學習，我和班主任很替他著急。父母一是因為文化程度不高感覺對孩子的學業(yè)起不到什么作用，因此下的功夫較少。在我發(fā)現(xiàn)他的錯誤的時候，我也會第一時間找他訂正改錯。第四篇：家訪案例家訪案例：搭建溝通的橋梁 家訪時間：2009年3月18日家長姓名：葉新海、吉穎 家庭地址：三泰新村八區(qū)501室 聯(lián)系電話：*** 家訪教師：仇群 家訪目的：葉婧同學是我校京劇團的成員，成績優(yōu)秀的她一直以來，是父母的驕傲。聽到老師的陣陣贊美之詞，家長臉上也露出欣喜的笑容?！蔽医弑M全力地勸說著，班主任也在一旁加油打氣。家訪過程：伴著一路的歡聲笑語，我們前往曹晨暉的家，由于天天在一起，所以我們師生之間比較熟悉了，再加上訓練時的特別厚愛，所以我和孩子之間又親近了幾分。我們的評價是：孩子在校里表現(xiàn)也很好，班里的各項活動能積極參與，大掃除時常常搶活干，平時能關心同學，做事認真、肯吃苦，有沖勁，教給她辦的事完全可以放心。（2）學習不放松，校內老師負責，進行知識的輔導，校外家長對學習嚴格要求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正或與老師及是溝通，共同輔導學習方面的疑難點。寒暄過后，他媽媽忙大聲招呼：“程潔，快出來，老師來了！”隨著喊聲，只聽對面的房門吱的一聲開了，一張笑嘻嘻的笑臉沖我們嘿嘿一笑：“老師好！”我們順勢走到他的房門前，要求看看他的房間。我目不轉睛地看著他的一舉一動。滿腦子都是他調皮的身影，根本沒細心考慮過他很聰明，他不笨。但想到我們今天冢訪的目的，于是我們便針對“京劇訓練”這一話題展開了熱烈的討論。（孩子母親工廠在外地，她正常一周回來看一次，將孩子寄放在一朋友家，但每天總會電話關心，一回來也常到學校與老師交流情況。為了使交談取得理想的效果，作為教者，就應該在課前充分做好功課，要針對學生以及家長的各方面的情況和信息，進行全面的了解和梳理，選擇最合適的材料作為交談的切入口，才能取得出奇制勝的效果。他似乎也猜到了我的來意，身子坐得筆直，臉慢慢變紅，眼睛不敢看著我，只盯著腳尖看。為了激勵后進生前進，我們充分采用各種措施來鼓舞他們斗志，表揚與肯定多了些，當這種愛的天平一傾斜，對好學生來說是一種不公平，是我們做得不對，應該道歉。每個人都要有自己的定位，像我，我的定位就是不僅要認真教會你們知識，還要教會你們怎樣做一個對社會有用的人。當你以一種欣賞的眼光去看待孩子，那么你將會發(fā)現(xiàn)每個孩子身上都有一個寶藏，越挖越令人興奮。真的感謝翁榮禎同學，是他提醒了我工作中需公平公正，今后，我一定會以更飽滿的熱情投入工作中，將愛的陽光公平地灑向每一個學生，同時更注重觀察入微，及時把握學生的心理狀況，引導他們健健康康、快快樂樂走向美好的人生！家訪反饋：通過這次家訪，我發(fā)現(xiàn)翁榮禎這位班長的領頭作用發(fā)揮得更好，真正成為我們老師的得力助手。我微笑地看著他，打趣著：“怎么，不歡迎我嗎？”他不好意思地笑了笑，忙說：“老師，您快請進！”在他偌大的家中，我們的身影顯得特別弱小，一種寂寞滋味也隨之而生。”老人嘆了口氣說，“也難為這孩子了，他爸爸媽媽難得回來，我呢，雖然照顧他，只是管他吃穿，學習根本不會。我無法想像在這樣一個充滿誘惑的社會里，孩子像一片浮萍被大人們聽之任之。家訪原因學生學習成績在班級里中上，但放到年紀里就顯得有些不足。家訪過程五一放假期間，唐邱中學臨時團支部三人利用本次放假時間對該學生進行的了家訪，為了取得良好的家訪效果，我們提前準備了一些問題，并和家長提前溝通好，找到一個學生和家長都在的時間，從而能使本次家訪活動更加有成效。四、家訪效果通過本次家訪，該生知道了自己的問題并及時的改正，在很大的提高了自己的學習