【正文】 和學習方法的開放，盡量放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進行探究活動，最終了解一些知識，學會一些技能。二、突出科學探究 科學探究活動是科學課學習的一個最基本的也是最主要的學習方式，這是我們在教學中應(yīng)該經(jīng)常用到的?！?學習科學科學課程的基本理念及內(nèi)容標準。讓學生知道，三類牙齒共同合作將食物磨碎，和唾沫，舌頭，分工合作初步把食物進行消化的，要保護好牙齒，這樣有利于消化，有利于健康。在這次活動中我各位老師的的指點下在址坊頭小學,上了《食物在口腔里的變化》一課，在整個過程中，讓學生通過咀嚼餅干來感受牙齒、舌、唾液的作用，主要讓學生能夠充分感受食物在口腔里的變化，體驗到牙齒、舌和唾液在食物消化過程中相互協(xié)調(diào)的工作方式。另外學校還可以積極開展科學課外實踐活動，主要目的就是對學生進行科學實踐能力的培養(yǎng)，同時增長學生的科學知識。（3）本節(jié)課還有一大亮點，在實驗完畢展示匯報的時候，老師不但讓實驗成功的小組上臺展示成功的方法，而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題，在這一點上老師注重了面向全體學生，為每一個學生提供了公平的學習科學的機會和有效的指導(dǎo)。本節(jié)課讓我感受到：（1）提高學生學習科學課的興趣是尤為重要。在學好課標的基礎(chǔ)上再學習教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道?；顒又笫芤娣藴\，寫下了自己的感受，勉勵自己。只有與其他學科整合，特別是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高學生的科學素養(yǎng)。小學科學課程標準明確指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?；顒又?，每個人都積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法以及見解，通過自己備課再共同整合每個人的思想到最后付諸于實踐。第一，研討了一節(jié)課，五年級下冊第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》，科學小組進行了三輪磨課：盲備、共備、上課。要想教好科學，首先要學好課標。要想達到課標提出的教學目標，科學學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透，學生的科學素養(yǎng)就不能得到有效的提高。對我來說，這是一次寶貴的學習機會。” 學習科學科學課程的基本理念及內(nèi)容標準。整一節(jié)課教師的教學設(shè)計、課堂語言點撥能力、調(diào)動學生學習興趣、課堂學生學習評價、探究活動等方面都是值得我好好學習的。這種由淺入深，循序漸進的分層次實驗，更有利于培養(yǎng)和保持學生探究的興趣，更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā)。只有與其他學科整合，特別是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高學生的科學素養(yǎng)?；顒又笫芤娣藴\。并讓學生上臺畫出不同類牙齒形狀，并介紹其作用，引起學生關(guān)注不同位置和不同類型牙的特征和功能，希望學生認識到牙在食物的。小學科學課程標準明確指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。因此我們的科學課教學中要全面體現(xiàn)科學課的教學目標。四、突出開放性 1．教法和學法的開放性。比如在《我的大樹》的活動中，不是追求學生對大樹的知識究竟知道得多少，而是讓學生通過活動體會和領(lǐng)悟什么是觀察，觀察和看有什么不同，引導(dǎo)學生確定觀察內(nèi)容和充分利用各種感官進行觀察，學習如何收集信息，如何交流匯報。網(wǎng)絡(luò)。一、加強理論學習，提升課程實施水平認真學習《小學科學課程標準》，在讀懂、讀通《小學科學課程標準》的基礎(chǔ)上，組織教師開展專題性的學術(shù)研討，圍繞研究主題指導(dǎo)教師開展深入探討，從更深程度把握教育改革的時代脈搏。適時召開區(qū)級“學習學科課程標準，改進課堂教學”學術(shù)研討會，學好課程標準，把握課改方向，轉(zhuǎn)變教學行為，增強教師素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。教研室和各校都應(yīng)建立體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、促進學生全面發(fā)展、激勵教師上進和推動課程不斷完善的評價體系。因此，組織必要的培訓、調(diào)研、總結(jié)、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發(fā)