【正文】 好了，太好了，我們都在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)了。文字滾動(dòng)成：直轄市……閃動(dòng)。一列列的火車將城市之間的距離大大地縮短了，這不，一群小游客分別乘著火車來了，（課件：畫面：?jiǎn)?！一列火車開來了。我們一起來說一遍：上北下南，左西右東。]三、我替“朋友”說說話1．可是，在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)看到這樣的畫面（腦示椅子、路燈、公用電話被破壞的畫面），你看椅子、路燈、公用電話，他們都受到了傷害，你還看到過哪些類似的畫面呢？2．（腦示一組畫面）我們身邊竟然有這么多“朋友”受到了傷害，看到這樣的情景，你有什么感受？3．看到我們的這些朋友受到不同程度的傷害，同學(xué)們感受強(qiáng)烈，都有很多話想說，可是我們的朋友不會(huì)說話（板書），假如，你就是受傷害的椅子、路燈、公用電話……你想說些什么呢？4．交流。（腦示小資料）小結(jié)：正像同學(xué)們說得一樣，公用設(shè)施是我們不可缺少的“朋友”。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1．教師制作多媒體課件。你平時(shí)有沒有做的不妥的地方，寫下來，給自己提個(gè)醒。師小結(jié)：同學(xué)們，在我們生活的每一刻，有許許多多的人為了你、我，在默默的付出；在你成長的道路上，有許許多多的人幫助過你……我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，我們要尊重他們，感謝他們！配樂朗誦《生活中有許多這樣的人》（課本P/48頁）同學(xué)們，大家愿意拿起你的筆，來贊美曾經(jīng)為你付出過或曾經(jīng)幫助過你的勞動(dòng)者嗎？（學(xué)生仿照上面的樣子寫，頁可以不同的體裁）。事先請(qǐng)來各行各業(yè)的勞動(dòng)者若干個(gè)，先向?qū)W生一一介紹，然后再由學(xué)生自己決定采訪對(duì)象。提問：①看了這個(gè)短篇，你想說些什么？這個(gè)問題提出以后，我估計(jì)大多數(shù)學(xué)生只是站在贊美的角度，去歌頌這些默默無聞的勞動(dòng)者。8．有多少人為了我……教學(xué)目標(biāo)：觀察訪問身邊的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給自己生活帶來的方便，懂得我們 的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果。教材44頁上的智能清潔機(jī)，說說它的妙處。不過，今天老師有個(gè)要求，我們換換方式，不一定說，我們做做，唱唱，畫畫，跳跳，怎么樣？二、我來露一手（勞動(dòng)展示）宣布展示要求。一年多以后，通過家人和朋友的幫助，他竟籌集了足夠的錢，在烏干達(dá)的安格魯小學(xué)附近捐助了一口水井。請(qǐng)聽故事：《瑞恩的愿望》瑞恩是一個(gè)普通的加拿大男孩。三、聽介紹，我行動(dòng)。所以，富蘭克林說：“勞動(dòng)是幸福之父?！袊V語齊唱《我愛米蘭》板書：我送老師一朵花尊敬老師我讓老師露笑臉關(guān)心老師理解老師我們是好朋友第七課、我的勞動(dòng)感受教學(xué)目標(biāo)：參與力所能及的勞動(dòng)，有意識(shí)地嘗試不同工作崗位，體驗(yàn)勞動(dòng)的過程，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛之情和對(duì)勞動(dòng)者的理解與尊重，并在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。二：我的愛對(duì)你說同學(xué)們，老師為我們的成長付出了許多勞動(dòng)，我們心中都充滿了感激，那該不該用特別的方式告訴他們？請(qǐng)一位同學(xué)讀日記你想對(duì)老師說點(diǎn)什么？學(xué)生交流心里話三：讓我輕輕走近您談話：當(dāng)我們受委屈、有困難時(shí)，老師會(huì)耐心地開導(dǎo)我們，會(huì)怎樣做？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？說一說老師和我們一樣，也有生氣、苦惱的時(shí)候，也需要我們的理解和關(guān)心，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入“讓我輕輕走近您”環(huán)節(jié)，一起來做老師的開心果，想些辦法幫助老師解除煩惱。小組討論：看到我們打扮的教室，你有什么感受？把你的感受說給你的同伴聽聽。我們班的同學(xué)都那么愛看書,我想在教室里建一個(gè)圖書角我想在教室里放一個(gè)開心箱,里面放上許多笑話,同學(xué)們下課時(shí)抽出一條看看,一定會(huì)笑得合不攏嘴我覺得他說得很對(duì),教室不僅要美化,保持清潔衛(wèi)生十分重要,所以我們幾個(gè)人決定成立一個(gè)“環(huán)保小分隊(duì)”,教室的衛(wèi)生就交給我們了吧!全班交流。你還知道其他哪些學(xué)校？四：奇思妙想看看我們的學(xué)校，我們每個(gè)同學(xué)都無比自豪，我們相信，學(xué)校的明天一定會(huì)更美好。你還想把哪些東西寫在資料卡上。板書：第四課為你介紹我們的學(xué)校教學(xué)目標(biāo)： 能利用簡(jiǎn)單的圖形畫出學(xué)校的平面圖，知道學(xué)校的發(fā)展變化，在了解學(xué)校的物理空間、體察學(xué)校內(nèi)在精神和傳統(tǒng)歷史的基礎(chǔ)上，激發(fā)對(duì)學(xué)校的親切感、認(rèn)同感、歸屬感，增強(qiáng)小主人意識(shí)，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)校建設(shè)。擇不處仁，焉得知。看，書上有兩幅照片反映的就是鄰里之間平時(shí)做的一些事情。六、聽故事故事《掃煙囪的孩子》，文章《關(guān)于鄰里》第二課 不給鄰居添麻煩教學(xué)目標(biāo)：發(fā)展自我意識(shí)和自我概念，學(xué)會(huì)樹立正確的鄰里關(guān)系了解《民法通則》第八十三條,能學(xué)會(huì)關(guān)心他人,：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人,樹立正確鄰里關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的能力與理性 教學(xué)過程（一）淡話引入你在家有那些活動(dòng)會(huì)影響到鄰居的生活?在樓上跳繩看電視把聲音開得很大在陽臺(tái)上晾衣服和拖把把垃圾倒入鄰居的院子里同學(xué)們所舉的例子,我們要時(shí)時(shí)學(xué)會(huì)心中有他人,㈠、有了麻煩怎么辦? 看看出現(xiàn)了什么麻煩?如果是你,你會(huì)怎么辦呢?你給鄰居添過麻煩嗎? ㈡、學(xué)生看圖討論,交流自己的看法我會(huì)（）我會(huì)（）㈢看圖交流樓上養(yǎng)鴿子將糞便拉到我家窗臺(tái)上小組討論(1)我家是忍一忍,把它掃干凈(2)找他們?nèi)ピu(píng)理他們不理又該怎么辦？㈣、學(xué)習(xí)《民法通則》第八十三條。說說發(fā)生了什么事？你覺得應(yīng)該怎么做才是正確的？你和小伙伴之間曾經(jīng)發(fā)生過什么矛盾嗎？你們是怎樣和好的？還有解決不了的矛盾嗎？建議把交流的事寫下來。教學(xué)過程：一、說說鄰居家的小伙伴。我請(qǐng)同學(xué)把《雅各布的故事》讀一讀。教學(xué)過程：四、遠(yuǎn)親不如近鄰依次出示圖你還記得鄰居對(duì)你的關(guān)愛嗎？指導(dǎo)學(xué)生小組交流，然后指名說。但是由于我國幅員遼闊，民族眾多，城鄉(xiāng)差別很大，不同地區(qū)的人會(huì)有不同的活動(dòng)與生活方式。出示15頁圖討論：這樣的生活現(xiàn)象好不好，為什么？除此以外，你覺得還有哪些生活現(xiàn)象也不好？對(duì)呀，如果我們的生活中出現(xiàn)了大家所說的現(xiàn)象，該多么痛苦呀。二：活動(dòng)、我為鄰里添歡樂生活有你有我，我為人人，人人為我。誰來試一試。過渡：有一個(gè)小詩人寫了一首小詩贊美校園，我們來欣賞一下。教學(xué)重點(diǎn)：改造教室環(huán)境的活動(dòng)中注重發(fā)散思維的培養(yǎng) 教學(xué)難點(diǎn)：審美意識(shí)和科學(xué)精神的養(yǎng)成 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、我的教室激趣導(dǎo)入,揭示課題；同學(xué)們,當(dāng)我們第一次走進(jìn)三()班的教室,就不由自主地喜歡上了這里,同學(xué)門都那么可愛,教室就想我們的家，作為家庭的小主人，你們想不想讓教室錦上添花，變得更好呢？讓我們用智慧用巧手來打扮教室,人人齊動(dòng)手,爭(zhēng)當(dāng)——?(齊讀課題:教室美容師)我們的教室是什么樣的？你喜歡嗎？說說你喜歡教室的理由。學(xué)生分組精心打扮教室。第六課我送老師一朵花教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生體會(huì)老師為他們的成長付出的辛勤勞動(dòng)，理解和尊重教師，學(xué)會(huì)體諒和關(guān)心教師，在師生交往中要有一種民主、平等的意識(shí)。你有什么好辦法使老師更了解自己呢？你最希望老師了解你什么？學(xué)生交流師小結(jié)五：總結(jié)老師關(guān)心學(xué)生，也需要大家的關(guān)心和理解。收集學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)日記。二、聽聽說說，感受勞動(dòng)光榮。）上述這些崗位，你認(rèn)為哪些你可是嘗試著去做做，或可以配合著做的？除了上述勞動(dòng)外，在家里、在學(xué)校、在社區(qū)，你認(rèn)為你可以參與哪些勞動(dòng)？我的勞動(dòng)打算：師述：是呀，在生活中有許多我們力所能及的勞動(dòng)，我們都可以嘗試著去做，有的也許我們還不能獨(dú)立做，可以先跟大人學(xué)，邊學(xué)邊做。我們的每一分錢都可以幫助他們：一分錢可以買一支鉛筆，60分夠一個(gè)孩子兩個(gè)月的醫(yī)藥開銷，兩塊錢能買一條毯子，70塊錢就可以幫他們挖一口井……6歲的小瑞恩深受震動(dòng)，“為非洲的孩子捐獻(xiàn)一口井”成了他強(qiáng)烈的愿望。5年后，當(dāng)年這個(gè)6歲孩子的夢(mèng)想竟成為千百人參加進(jìn)來的一項(xiàng)事業(yè)，“瑞恩的井”基金會(huì)籌款已達(dá)75萬加元，為非洲8個(gè)國家建造了30口井。分組展示勞動(dòng)過程，進(jìn)一步感受勞動(dòng)的偉大。四、看我棒不棒（頌揚(yáng)勞動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)）同學(xué)們，你們感到勞動(dòng)對(duì)于我們自己對(duì)于社會(huì)對(duì)于人類有什么作用？（隨機(jī)完成教材45頁最后的填空）學(xué)生暢所欲言。2．組織教學(xué)形式時(shí)間、安全等因素的約束，很難組織學(xué)生真正走出校園，因此只能在教學(xué)形式上變通：一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；另一方面學(xué)生“出不去”可把勞動(dòng)者“請(qǐng)進(jìn)來”，讓孩子們與他們活動(dòng)、游戲，使教室成為開放的空間?？傊?，這一環(huán)節(jié)教師要示學(xué)生的理解而決定教學(xué)順序。（填圖冊(cè)P/23第一題）除了圖上的，你還遇到過哪些困難，是誰幫助你解決的？給大家說說。有的學(xué)生可能會(huì)說：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第八課有多少人為了我……”，那教師就接著問：“通過這一課的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理呀？”通過這一追問，讓學(xué)生說到——在我們生活的每一刻，有許許多多的人為了我在默默的付出；在我成長的道路上，有許許多多的人幫助過我……我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，我們要尊重他們，感謝他們！贊美：上一節(jié)課，我們用筆幾下了多勞動(dòng)者的感激之情、贊美之情、誰愿意上臺(tái)來說說?！毙∨笥阎肋@句話的含義嗎？（盡量讓多一些學(xué)生來說）對(duì)呀，只有我們大家一起努力，才能營造出“人人為我，我為人人”的良好社會(huì)風(fēng)氣?！净顒?dòng)過程】一、說我認(rèn)識(shí)的“朋友”，通過課前調(diào)查，你知道公共場(chǎng)所有哪些東西是為我們大家服務(wù)的？。哪一組到上面來？3．學(xué)生活動(dòng)，老師巡視。聽了這個(gè)故事，你有什么感受呢？6．小結(jié)：多么觸目驚心的慘劇呀，多么沉痛的教訓(xùn)啊！傷害了朋友，就等于傷害了人類自己。（課件表揚(yáng)）我的這位朋友就住在新世紀(jì)大酒店（課件：出現(xiàn)新世紀(jì)大酒店）他要到花園小學(xué)，該怎么走呢？了解了平面圖上的方向，找到花園小學(xué)就不難了，學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，相信大家一定能在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)呢！同學(xué)們，今天我們共同的話題就是——我的家鄉(xiāng)在哪里（讀題）二、我的家鄉(xiāng)在哪里黃老師的家鄉(xiāng)在揚(yáng)州，同學(xué)們你的家鄉(xiāng)在哪里？看來揚(yáng)州是我們大多數(shù)人的家鄉(xiāng)，那么揚(yáng)州在哪里呢？讓我們先去地圖上看一看！緊靠著我們可愛的家鄉(xiāng)揚(yáng)州的是哪些城市呢？（看多媒體課件：揚(yáng)州地圖縮小飛入蘇中地圖）生：東邊是—泰州，東北—鹽城，西北—淮安，西南—南京，南—鎮(zhèn)江。課件：左上角出現(xiàn)小喇叭：大家好，我是地理萬事通小喇叭。師：特別行政區(qū)有兩個(gè)，叫……畫面出現(xiàn)李芳：聽說花園小學(xué)三（）班的小朋友都要能在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)了，我可羨慕了。五、拼地圖現(xiàn)在，老師相信同學(xué)們對(duì)祖國的版圖有了一定的了解，大家都能很快地從地圖上找到自已的目標(biāo)，可把它們所在的位置牢牢地記在腦子里并不是件容易的事。對(duì)以往一知半解的東西加以消化健全。同學(xué)們，回家后可要好好靈犀手藝，否則，小客人到你家，你可拿不出東西來招待的。教學(xué)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)不同時(shí)代的優(yōu)秀人物，讓學(xué)生感知家鄉(xiāng)歷史的久遠(yuǎn)，凸現(xiàn)歷史縱深感，產(chǎn)生自豪感。讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的語言介紹家鄉(xiāng)的人物。第十三課我們共同的家一、引入：我們每個(gè)人都有一個(gè)自己的家，每天和爸爸媽媽生活在一起，快樂而幸福。在江蘇的版圖上能找到鎮(zhèn)江嗎？（點(diǎn)擊鎮(zhèn)江區(qū)域，使其閃爍。它們是——（生說）。高遠(yuǎn)和媽媽欣賞了海南島的迷人風(fēng)光后，就迫不及待地給爸爸打電話。通過學(xué)習(xí)交流，明白科學(xué)家、思想家對(duì)人類發(fā)展所做的貢獻(xiàn)。他們創(chuàng)立科學(xué)學(xué)說，建立理論體系，推進(jìn)了人類對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)人類自身的認(rèn)識(shí)和了解，促進(jìn)了社會(huì)的變革和發(fā)展。四、教師總結(jié) ：通過學(xué)習(xí)了解兩位偉大的科學(xué)家，我們從他們的身上學(xué)到了為追求真理而不畏艱辛、勤奮鉆研、勇于實(shí)踐的精神。四、課后作業(yè)：收集科學(xué)家、思想家的故事，在班上開個(gè)故事會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：師生一起搜集建筑藝術(shù)、文化、音樂藝術(shù)的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在課上交流。學(xué)生欣賞談感受。三、知識(shí)拓展：在耀眼的文學(xué)寶庫中，還有許多優(yōu)美經(jīng)典的文學(xué)作品值得我們?nèi)テ纷x，說說你知道的名著。（3）講一講你知道的畫家和他們的作品。4．嘗試運(yùn)用傳說，文物資料等拖冊(cè)和再現(xiàn)歷史的方法。讓學(xué)生觀察人們的耕作是怎樣一步步進(jìn)步的？在漫長的生活，生產(chǎn)實(shí)踐中，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野生動(dòng)物馴化成家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。對(duì)，每個(gè)民族和國家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點(diǎn)？P33除書上的以外，你們還知道哪些？：這兩課我們了解遠(yuǎn)古時(shí)代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先的智慧和創(chuàng)造及對(duì)現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來探討。準(zhǔn)備辦手抄報(bào)的紙、筆等材料。學(xué)生交流祖國古代史上的輝煌事跡。課件出示雨果的話：欣賞圓明園復(fù)原視頻，在對(duì)比中再次激起憤怒。體會(huì)當(dāng)時(shí)侵略給國家與人民帶來的巨大打擊與苦難，生活陷于水深火熱之中。是的。在同學(xué)互相交流的基礎(chǔ)上，組織全班討論。初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料，了解和學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力。你們還知道我國哪些地方被侵占？（討論交流）在同學(xué)互相交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生闡述自己對(duì)此的看法。4事件、南京大屠殺等看到祖國所受的侵略，你有什么感受？（組織學(xué)生討論）教師：日軍慘無人道，對(duì)我們國家的沉痛打擊，南京大屠殺的恥辱是國人永遠(yuǎn)抹不去的傷痛，是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的恥辱。在創(chuàng)設(shè)的情境中領(lǐng)悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為基礎(chǔ)。他們能在一起合作嗎？為什么？―――分析得出：共同的目標(biāo)是合作的基礎(chǔ)。②自己的做法被合作伙伴誤解了，你有什么反應(yīng)？ A、心中很委屈，但不作聲。課外實(shí)踐活動(dòng)：一張報(bào)紙能站多少人？請(qǐng)每個(gè)小組準(zhǔn)備一張報(bào)紙，攤開放在地上。比賽設(shè)為四個(gè)回合，“ Y ”上面的夾角依次為 90 度、60 度、30 度和 0 度。學(xué)生看了片段后談感受，設(shè)想如果兩個(gè)助手不好好與掌勺的師傅合作，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)什么情況。（1）第一小組實(shí)驗(yàn)《不會(huì)燃燒的紙》。最后，學(xué)生將自己喜歡的名言警句揭走，說說自己喜歡它的原因。知道現(xiàn)代社會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。老師報(bào)名次時(shí)，你看看我，我看看你，我們都笑了，這是發(fā)自內(nèi)心的