【正文】 加百分之幾和減少百分之幾，理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力情感態(tài)度與價值觀 在具體情景中，緊密聯(lián)系生活實際，使學生感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，讓學生體會到生活中有數(shù)學，數(shù)學中有生活教學重點和難點重點：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。學生會用線段圖的方法解決實際問題，在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。50－45=5（㎝3）5 247?；顒尤?理解減少百分之幾，再化成45立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之幾？是11%嗎？（板書50立方厘米的冰——45立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之幾？）？為什么？不是一個數(shù)，因為他們對比的量不同，也就是單位一不同三、訓練鞏固根據(jù)問句，說出誰和誰比，誰是單位“1”的量。（1）、冰的體積是原來水的體積的百分之幾？（2）、原來水的體積是冰的體積的百分之幾？（3）、冰的體積比原來水的體積增加百分之幾？在這些問題中，我們能解決哪些問題？你知道冰的體積比原來水的體積增加百分之幾嗎？下面就讓我們一起來學習百分數(shù)的應用。第一篇：《百分數(shù)的應用(一)》教學設計百分數(shù)的應用（一）教學設計枝柯中心校 喬秀娥一、教學目標：在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，學會用線段圖分析數(shù)量關系，幫助學生加深對百分數(shù)意義的理解。師：根據(jù)這兩個條件，你能提出什么問題？ 生提問，師選擇板書?？梢韵惹蟪鲈黾拥牟糠衷俪詥挝弧?”；也可以先求出增加后是單位“1”的百分之幾再減去單位“1”。板書設計：方法一：先求出冰的體積比水的體積增加的數(shù)量，再求出增加的部分是水的體積的百分之幾。學情分析學生在五年級學習百分數(shù)，學習百分數(shù)的的意義，并學會了簡單的運用百分數(shù)的意義解決一些生活中的問題，如今基本知識技能有了很大的提高，對數(shù)學學習也有了一定的學習方法。提高學生能夠運用百分數(shù)，數(shù)學知識解決實際問題的能力。）二、創(chuàng)設情境，探索新知（一）創(chuàng)設問題情境，在提問中回顧與反思。）（二）在解決“增加百分之幾”問題中理解數(shù)量關系，尋求解決問題的方法。課件演示，小結(jié)兩種解題思路。）小結(jié)提升：剛才解決的問題其實就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的問題，在解決這樣的問題時，我們應該注意什么地方？多層練習，鞏固深化師：同學們，在我們的生活中百分數(shù)的應用相當廣泛，讓我們一起走進生活看世界！練習1：消費寶典電飯煲降價，原價220元，現(xiàn)價160元，價格降低了百分之幾？（百分號前保留一位小數(shù)）（引導學生先理解“降低百分之幾”再列式計算。）（設計意圖：在不改變書上練習所要達成的目標的前提下，我們將書上的練習進行了重組和設計，通過三個不同層次的練習讓學生解決生活中的百分數(shù)問題，進一步鞏固“增加百分之幾”和“減少百分之幾”的問題的解題思路，并體會到百分數(shù)在生活中的應用價值,讓教材的使用更加“增值”。冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾？（1）學生看例題，找出題中的單位“1”，重點說說你對“增加了百分之幾”的理解。練一練盒子里有50立方厘米的冰，化成水之后體積是45立方厘米。難點：理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。45(5045)247。2．學以致用：(1)某校男生有750人，女生有600人，男生 比女生多百分之幾？(2)某校男生有750人，女生有600人，女生比男生少百分之幾？ 3．電飯煲原價２２０元，現(xiàn)價是１６０元，電飯煲的價格降低了百分之幾？（百分號前保留一位小數(shù)）4．某拖拉機廠去生產(chǎn)拖拉機２０００臺，今年計劃生產(chǎn)２４００臺。培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解釋生活的能力，激發(fā)數(shù)學學習的興趣。教師歸納出示學生提出的問題：（1）冰的體積是原來水的體積的百分之幾？（2）原來水的體積是冰的體積的百分之幾？（3）冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾？（4）原來水的體積比冰的體積約減少了百分之幾？學生嘗試解答這些問題，之后交流（重點讓學生說說是怎樣算的，為什么要這樣算），對于第（3）、（4）小題是引導學生畫線段圖分析