【正文】 較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類型，為什么？ ”地理課程目標中，在情感態(tài)度價值觀的目標上，要培養(yǎng)學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練。所以，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自身，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的教育事業(yè)奉獻自身的力量。我熱愛自身的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。教師與學生雖然處在人格的平等地位。把學習的主動權交給學生，激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，讓學生有自主學習的時間和空間，最充沛地調(diào)動學生積極主動學習。二、教育教學方面：要提高教學質量，關鍵是上好課?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：一、政治思想方面：我能擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才干教好。通過堅持輔導，使這些同學的興趣重新建立起來，后面的教學效果明顯提高。正因為這樣，學生才會對我發(fā)生信任感。平時，勤儉節(jié)約，任勞任怨，對人真誠，熱愛學生，人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自身的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自身的綜合素質和能力。注重課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術的應用與整合：教學活動應該是由教學內(nèi)容、學生、教師、教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。新課標，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。五、本期教材重點、難點（1）各大洲的地形特征和氣候特征；（2）、完成本期教學任務的具體措施積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。在這基本理念的指導下，我在教學方法和評價學生方面反復摸索，得出如下體會：１．深挖教材內(nèi)涵，靈活運用教法。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學生在小學沒有接觸過，加上學生的空間思維能力不強，知識沒有較強的遞進性，學生學起來較為困難。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務。評價的根本目標是促進學生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。上課時采取了分組競賽的方式，學生熱情高漲。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。三、本冊教材分析本學期教學內(nèi)容，共計三章，第一章《認識大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等情況。積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決七、教學進度安排第2周第一節(jié) 亞洲及歐洲第三周第二節(jié) 非洲第四周第三節(jié) 美洲第五周復習總結第六周東南亞和南亞第七周西亞歐洲西部第八周北極地區(qū)和南極地區(qū)第九周復習總結第十周日本埃及第十一周俄羅斯第十二周法國第十三周復習總結第十四周美國第十五周巴西第十六周澳大利亞第十七周章末總結第十八周期末復習第五篇：1112第二學期初一初二地理教學工作總結初二地理教學工作總結初二地理 吳新紅本學期我所任教的是初二地理，共分五個章節(jié)，如果按照正常教學進度計算，至少需要三十三個課時以上的時間才能完成教學。如我國氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布等等。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發(fā)學生興趣。六、適當課后作業(yè)幫助知識鞏固大多數(shù)學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學生作業(yè)完成不及時質量不高甚至拖