粵教版必修一霞教案5篇(更新版)
【正文】 自己對生命的理解?！庇梦覀?nèi)粘５脑捳f，就是“不見風(fēng)雨，怎么見彩虹”。丑的價值并不在丑的自身，而在于它襯托了美。這里運用了美丑對比原則的觀點看待事物。 （ 1）方法：自由朗讀 （ 2）朗讀的要求： ① 體會作者的思想、情感，有感情的朗讀。二十世紀(jì)杰出的文學(xué)大師，小說、詩歌、散文、兒童文學(xué)和翻譯諸方面都有重要的成就。 ② 了解作者的生平。 《霞》教案 一、 課題 《霞》 二、 課時 一課時 三、 教學(xué)目標(biāo) 了解作者冰心。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。夕陽無限好，只是近黃昏。 課時安排：一課時 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入： 運用多媒體課件顯示李商隱的《樂游原》：“向 晚意不適，驅(qū)車登古原。 ２． 把握內(nèi)容： (１ )讀《霞》：作者是從４０年前一段往事談起的，那是談到她曾經(jīng)看到的一個句子讓她時隔多年還記得，她用一個“驚心”的詞來表達她的心理感受，思考：為什么一個句子會讓作者感到驚心呢？ 教師明確：文中的一句話：“自己從小喜愛的霞竟是從云翳中產(chǎn)生的，原來云彩更多，霞光才愈美麗。 具體方式：可以四人或六人為一小組，推選出好的文章，并由組內(nèi)的同學(xué)自由點評。要求如下： ① 復(fù)習(xí)散文的文體知識。 （ 2）給下列加點字音，并解釋詞語 云翳、璀璨、惆悵、襯托 4． 作者簡介、背景介紹 [幻燈片出示 ] 冰心 (1900 年 10 月 5日 1999 年 2 月 )，原名謝婉瑩。作者能夠仔細觀察生活，從普通的事物身上發(fā)現(xiàn)深刻的蘊義，融會個人的體驗，深化為更高的哲理，實在值得我們細細體味、學(xué)習(xí)。 另一方面，我們可以從審美觀的角度去理解這句子。但是，丑的存在并非是無意義的。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。 寫法探究 本文運用托物 言志的手法，由具體而抽象。 使用照片、音樂的輔導(dǎo)工具，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解、體會文章的深刻哲理。“五四”時期，在協(xié)和女子大學(xué)理科就讀，后轉(zhuǎn)文學(xué)系學(xué)習(xí)，曾被選為學(xué)生會文書，投身學(xué)生愛國運動。抗戰(zhàn)勝利后到日本， 1949— 1951 年曾在東京大學(xué)新中國文學(xué)系執(zhí)教。 （ 1）這句如何理解？（ 2）這兩句中蘊含了怎樣的人生哲理 ? ,且這種感情是不斷深刻的 .試以說明 . 4.我的家在哪里 ?中說 :”只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家 .” 作者為何要在”家”前加”靈魂深處永久的”幾個字 ? 5.我的家在哪里 ?結(jié)尾處說”我這人真是”一無所有”” .作者為什么這樣說 ?你認為她真的”一無所有”嗎 ?為什么 ? 板書 霞 眼見 云翳 霞光 對生活的哲學(xué)思考 所想 痛苦 快樂 我的家在哪里 ? 夢 (迷惘的精神 )尋找家 走過甜酸苦辣的生命路途后 ,魂牽夢繞的精神家園 . 現(xiàn) 尋找靈魂永久的家 高一語文教案 第三單元 第十課 《散文兩篇》 教師：冉少華 [教學(xué)目標(biāo) ] 熟悉作品和涉及的作者的生平、代表作。 多媒體課件輔助理解文章。雖然她已 離我們而去，但她的笑容永遠留在我們心中。 云彩更多 ,霞光才愈美麗 .從云翳中外露的霞光 ,才是璀璨多彩的。 三、文章結(jié)構(gòu)線索 觸發(fā)：使我驚心的句子中的“ su” 由敘述到抒情（第五段） 霞 過渡 由抒情到議論（第六段） 人生的經(jīng)歷 感悟 快樂與痛苦 生命的不息 四、《霞》小結(jié) 霞對于冰心來說，已不僅僅是一種美麗的自然景觀，而是一種生命感悟的美化。但我直到幾十年以后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗
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