【正文】 命班長負責工作。三、教學目標使學生知道名人愛學習的故事，使學生從小學習他們。通過討論使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。四、教學重點、難點：通過活動培養(yǎng)學生體驗學習的快樂和別人愉快相處的習慣。學會做客的基本禮節(jié)，在叫門、問候、用餐、談話和道別時，做到有禮貌，做一名文明小客人。接受老師的正確教導，按老師提出的正確要求去做。學會關愛，學會尊重，學會合作與交流，培養(yǎng)積極向上的情感與態(tài)度。因此，教學過程中，不是以教師為中心的直接講授和知識學習，而是以兒童為中心的自主活動和體悟學習，教師是活動的支持者、組織和啟發(fā)者。4．支持隨機進入教學隨機進入教學是本套教材提供的一種重要的教學指導策略。學會搜集、整理與社區(qū)文明有關的資料，并能在老師的指導下，制作宣傳卡。知道美化班級的方法和班級美化給自己帶來快樂；了解運動會的報名原則和運動會的前期準備，初步明了“集體的事就是大家的事，班級的榮譽里有每一個人的功勞”。在嘗試從各種途徑搜集資料的過程中，培養(yǎng)關心家篆、關注家鄉(xiāng)變化的習慣。行為和習慣：養(yǎng)成動腦筋、勤奮、專注、鍥而不舍、留心生活的良好學習習慣。能積極參與班級報的制作，在交流班級報的過程中感受生活在班級中的快樂。在每個單元的編排和組織上，教材不強求體系的結構性和完備性，而是遵循兒童生活自身的邏輯。這4個單元覆蓋了學校、家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)等兒童主要的生活空間，并向祖國、世界延伸，在教學主題上分別側重愉快積極（長大真好）、負責任有愛心（我們生活的地方、家在自然中）、動腦筋有創(chuàng)意（可愛的班級、我和大師交朋友）的生活主題教育，并同時進行其他生活主題教育。體會生活的樂趣，能用積極健康的心態(tài)投入每一天的生活。經常和班級同學交流自己的學習和生活，與同學一起分享班級生活的快樂。在積極參與學習活動過程中，掌握科學探究、保護生態(tài)環(huán)境和用自己的行動美化家園的具體方法，會正確使用簡單的工具。知道生活是豐富多彩的，體會心中有愿望的美好感受。本套教材在活動型教學設計中，強化以“感受—體驗—表現”為主線的體悟式學習，和以“觀察—假設—分析—發(fā)現”為主線的探究式學習兩種直接學習方式，并在這兩種主導的直接學習模式下，將講授、游戲、實驗、討論和分析、角色扮演、美工活動、動手制作、講故事等多種學習形式結合其中，符合學生的年齡特點和興趣愛好，使兒童能在豐富、積極的學習中感受生活、學會生活。5．以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展，教材設計改變了傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。學生上課興趣較濃，發(fā)言也積極，但聽得不夠專心和認真，喜歡游離課堂，做自己的事情。通過回顧兩年的小學生活，引導學生關注自己的成長和進步，培養(yǎng)學生積極進取的精神，并激發(fā)學生愛親敬長、學會感激的思想感情。和同學在一起能想到別人，不只顧自己。了解打電話的一般常識，初步知道看電視的利與弊，掌握看電視的常識，不做“小電視迷”。通過談論交流，讓兒童獲得體驗。認識周圍的人事，學會感激，學會取長補短，學會和同學共同進步。使學生知道老師象辛勤的園丁一樣教導我們，應該聽老師、父母的話，按他們要求去做。安全衛(wèi)生教育，分組討論搜集，制定改正措施。能感受和體驗到生活的溫暖，熱愛自己生活的地方。結合生活實際，讓學生理論聯系實際實踐，在實踐中學會為集體服務，以樹立集體榮譽感。學生上課興趣較濃，發(fā)言也積極，但部分學生聽得不夠專心和認 1 真，喜歡做自己想做的事情。通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學生直接參與活動的方式，實現自我的，主動的教育過程，將道德認識轉化為學生自覺的道德行為教學活動中注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的經驗和體驗。北京師范大學鄂爾多斯附屬學校小學部科學人文組 郭宏燕二○一五年三月七日