【正文】 ，要切合人物身份，讀出人物的性格特征。，理解文章主要運用對話描寫來體現(xiàn)人物性格特點的方法。在今后的現(xiàn)實生活中，同學(xué)們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人?。ㄎ澹┳鳂I(yè)。你想對東郭先生說些什么？生思考后，自由發(fā)言。指名一人一段。1．認(rèn)讀生字，說自己的記字方法。師出示課件[自學(xué)提示：默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。1．指名讀書，了解全文。[意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。1．自由讀文，學(xué)習(xí)生字。四、教學(xué)時間：二課時。對待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們決不能同情，決不能講仁慈。整體感知：請大家快速閱讀課文內(nèi)容，同時要標(biāo)出生字詞，標(biāo)上段號并圈出各段的關(guān)鍵詞?！闭f著，臉上的神情非常悲傷?！按禾斓搅?，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，產(chǎn)生了這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。語言的魅力在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。（）的客人（）的作業(yè)（）的角色（）客人（）作業(yè)（）角色（）的信用（）信用四、用合適的關(guān)聯(lián)詞語把兩句話合并成一句話。指名交流，出示這個句子： 對狼講仁慈，你真是太糊涂了，應(yīng)該記住這個教訓(xùn)。說：“我沒看見狼。讓我們了解一些常用的復(fù)姓（司馬、歐陽、諸葛、公孫、令狐、上官、東方、西門）二、初讀課文師過渡：昨晚杜老師布置大家預(yù)習(xí)了，通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪幾個角色？ 學(xué)生交流，PPT：老農(nóng) 東郭先生 狼那么他們之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們進(jìn)入今天的課程。第一篇：東郭先生和狼 教案東郭先生和狼【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度與價值觀：從東郭先生對狼仁慈，好心相救，卻險些送命的故事中，認(rèn)識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，老農(nóng)的機智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。大家還知道其他的一些復(fù)姓么？ 同學(xué)回答。在什么情況下，東郭先生第二次猶豫？指名回答當(dāng)獵人詢問東郭先生狼的蹤跡時，東郭先生猶豫了一下，心想：_______________。請同學(xué)們再次默讀第九節(jié)，想一想老農(nóng)用計打死了狼，從中說明了什么？點名提問 出示PPT：農(nóng)夫 機智、果斷老農(nóng)是怎樣教育東郭先生的？輕聲朗讀第九節(jié)，用——劃出有關(guān)句子。果斷（）拒絕（）鎮(zhèn)定（）合攏（）立刻（）三、照樣子，在括號里填上合適的詞。五、閱讀。晚上，讓彼浩勒又經(jīng)過這里，問那個盲老人下午的收入情況，那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！” 讓彼浩勒聽了，摸著胡子滿意地笑了。1）他看看木牌上的字，地問盲人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”2)“唉！”那盲老人 地回答，“我，我什么也沒有得到。）首先師生一起回憶一下以前我們是怎么學(xué)習(xí)寓言故事的？（可回憶剛學(xué)習(xí)過的寓言故事，讓學(xué)生自由發(fā)言）最后老師明確答案：先了解故事內(nèi)容，再明白其中的道理。東郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂狼：狡猾 兇殘老先生：機智 勇敢 果斷歸納主題。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？（二）自學(xué)課文，了解內(nèi)容。3．默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的？（三）小組討論，檢查自學(xué)。（四）全班討論，檢查自學(xué)。（五）細(xì)讀課文，感悟理解。（六）鞏固練習(xí)。2．檢查朗讀。師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？并說出理由。問：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當(dāng)。教學(xué)目標(biāo)：，體會寓意。展示并解讀教學(xué)目標(biāo)。張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。預(yù)設(shè)：通過東郭先生救狼反而險被吃掉、最后殺狼的故事，告訴我們對待忘恩負(fù)義的禽獸不能心慈手軟。預(yù)設(shè)：東郭先生：解開書袋、讓狼進(jìn)去、放在驢背上、放了出來（動作描寫）——仁慈；退避、周旋、圍著驢子轉(zhuǎn)、問三老、向杏樹說原委、向老母牛作揖請教、向老先生跪說來龍去脈、和狼爭辯（動作描寫）——迂腐；“怎么能殺了它呢？”（語言描寫）——愚蠢；也笑起來，兩個人一起把狼宰了（神態(tài)、動作描寫）——反省過來，不再愚蠢地講究仁慈了?！薄坝屑獾秵幔俊薄斑@種忘恩負(fù)義的禽獸……不是……而是……”（語言描寫）——英明、機智、果斷。要求：發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想；故事要具備“六要素”；利用對話、神態(tài)、心理、動作描寫刻畫人物；300字左右?！庇谑蔷瞎傺b投降?！昂鋈宦舆^一陣陰風(fēng)”的細(xì)節(jié)鋪墊真實傳神；“壞二代”“狼羔子”有時代感，妙趣橫生；東郭先生由“笑”到“大笑”，是人戰(zhàn)勝邪惡的神態(tài)升華；“驢子一聲長鳴”是對主人的聲援；“揚長而去”展示的是勝利者的姿態(tài)，意味深遠(yuǎn)，形象鮮明。通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪幾個角色？學(xué)生交流，師板書：老農(nóng)東郭先生狼那么他們之間發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀全文，想一想我們可以用哪幾個動詞來表示他們之間的關(guān)系?（1）學(xué)生自由朗讀課文。第二次是在獵人找不著狼向東郭先生打聽時，東郭先生猶豫了一下，然后編了謊話，在獵人手下救了狼。請同學(xué)們再次默讀第九節(jié)，想一想老農(nóng)用計打死了狼，從中說明了什么？討論交流，板書：機智、果斷當(dāng)老農(nóng)把狼打死后，東郭先生醒悟了嗎？他會怎么想？會對老農(nóng)說些什么？（交流）四、領(lǐng)悟寓意師：這個故事說明了一個什么道理呢？（板書：我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。教學(xué)重難點：分析人物形象。這是編故事常用的“延宕”，也叫“賣關(guān)子”，也就是拖延最后結(jié)局的出現(xiàn)。感情地朗讀課文并排演成節(jié)目演一演。用這幾個詞說上一句話，介紹本文的大意。（作下馬動作，拿出腰間的水壺喝水，用袖子扇著風(fēng)）片段二哪里跑，哪里跑……（狼快速地爬行上場，慌張地低聲嚎叫）救命呀，救命……（逃跑音樂起）……救命啊、救命……東郭（聽見叫聲，回頭）是誰這么缺德，不注意環(huán)保，制造這么大的噪音?。ㄨ尩穆曇簦ㄗ靼l(fā)抖狀）媽呀，是一只灰太狼！有危險。（與此同時，遠(yuǎn)處傳來馬蹄聲）狼（無比慌張地四處張望，然后回答）這還不簡單嘛，您把書倒出來，把我裝進(jìn)去不就行了。東郭：眼神不好，您干嘛不用珍視明滴眼液呢。（馬蹄漸遠(yuǎn)，獵人快馬加鞭絕塵而去）片段四東郭（作虛驚一場狀，擦擦頭上的汗）：誒呀媽呀，可嚇?biāo)牢伊耍±牵ㄔ诖?，小聲地）先生，先生，你可以放我出來了。狼稍稍顯出害怕的樣子，往后退了一步。于是鉆進(jìn)袋