【正文】 盡量放手。有就舉手，然后嘗試說說每句詩的含義。XX同學(xué)說他想念家鄉(xiāng)的時候，酸酸的，想哭。師正答案。并體會作者的情感。再讀。？ ？ ，你們知道這首詩表達(dá)了詩人什么情感？三、指導(dǎo)欣賞——入詩境，悟詩情過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。（點擊，鏈接幻燈5）瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢？兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見得？（一水）讀一讀，讀出距離短。教師適當(dāng)補(bǔ)充。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計好回家的路線。1．初讀詩歌，感知內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思。3教學(xué)過程 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】泊船瓜洲一、知詩人，解詩題導(dǎo)入：在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。紅杏枝頭春意（）。有感情朗讀。n”）（3）同學(xué)連起來說說詩意。ng）山照我還（hu225。同學(xué)交流有關(guān)王安石的資料，教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)背背積累的王安石的詩，并適時提示同學(xué)注意王安石與江蘇的關(guān)系，了解當(dāng)時的創(chuàng)作背景。使同學(xué)受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。板書：思念家鄉(xiāng)之情五、入詩境，悟詩情。（幻燈演示地形圖）板書：一水間只隔離家不遠(yuǎn)——歸心似箭B.“又”是什么意思？“綠”又是什么意思？點出了春天又一次到來了，描繪了長江南岸的景色之美。（3）指名朗讀，師生就重音、停頓、升降調(diào)進(jìn)行評議和正音。教學(xué)難點 體會詩的意境。學(xué)習(xí)古詩，在理解詩歌意思的基礎(chǔ)上，還可以將古詩與音樂結(jié)合起來，用唱的辦法來學(xué)習(xí)。６、師：這首詩最受后人推崇的是這首詩中有個字寫得最好，（“綠”字）這其中還有一個小故事呢？（教師介紹故事）把“到、過、入、滿”代入詩句進(jìn)行評價。５、這兩行詩中有兩個地名，誰知道京口是在什么地方？瓜洲是在什么地方？教師畫圖表示京口的位置，指名學(xué)生在圖上指出瓜洲的位置。特別是和同事與專家的討論，更是一種教學(xué)觀念和理念上的一個洗禮。然后讓大家說說這個“綠”字的好處，是春天勃勃生機(jī)的象征。自古月是故鄉(xiāng)明，你深深的愛，你甜甜的情，總珍藏在我的心上。而學(xué)生將保持這種高昂的情緒，順利學(xué)完此詩，這真是無聲勝有聲?。《?、教材挖掘與課堂教學(xué)：語文課堂是教師的舞臺，只有課前充分挖掘好教材，利用好課堂這個舞臺，才能在教育教學(xué)中收到事半功倍的效果。簡單介紹三個城市：？你從什么地方看出來的，讀一讀,(一水間、只隔)你能讀出來很近嗎？（個人讀，齊讀，范讀），你有什么感受？你能體會到作者此時此刻的心情嗎？（無奈、悲傷等）四、小結(jié)五、板書京口瓜州一水間鐘山數(shù)重山又“綠”照我還思鄉(xiāng)心切《泊船瓜洲》教學(xué)反思《泊船瓜洲》這篇古典詩歌，情景交融，簡單的詩句中包含著濃濃的思鄉(xiāng)之情，寫得很有特色。春風(fēng)又吹綠了大江南岸，明月什么時候照我回到家鄉(xiāng)呢？，不但把詩的大意說了出來，還加入了自己的想法，這樣很好。師:這幾首古詩有什么共同特點呢？(都是思念家鄉(xiāng)的)師：思鄉(xiāng)是一種平凡而有高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。第一篇：泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計[定稿]《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫《泊船瓜洲》《秋思》，激發(fā)學(xué)生在口語和書面語表達(dá)中引用詩詞的興趣。教學(xué)過程一、課前交流：，我們上了五年小學(xué)了，一定學(xué)習(xí)過很多很多古詩，誰來站起來背誦一首，讓老師欣賞欣賞!(指名背誦)，有寫景的，有敘事的，有表明心志的，也有寄托情感的，有豪邁奔放的，也有細(xì)膩委婉的，老師今天也帶來了幾首古詩，我們一起來讀一讀。《課前預(yù)習(xí)本》，我們把在課下預(yù)習(xí)時利用注釋總結(jié)出來的大概意思交流一下⑴從京口到瓜洲僅是一江之隔，離南京紫金山也只隔幾座山。，是遠(yuǎn)隔千里，路途遙遠(yuǎn)嗎？作者現(xiàn)在又身在何處呢，他的家鄉(xiāng)又在哪里呢？（作者現(xiàn)在在瓜洲，他的家鄉(xiāng)在鐘山，）你從什么地方看出來的？讀一讀6.（板畫京口、瓜洲、鐘山的位置?！睂τ谖膶W(xué)真實和生活真實的區(qū)別，經(jīng)同學(xué)們這么身臨其境的推想，詩歌的理解便變得迎刃而解了。王安石詩句中的“明月”就是中國傳統(tǒng)的思鄉(xiāng)的意象，我抓住這一意象做足文章，課前導(dǎo)入就播放歌曲《中國的月亮》，石順義作詞：哪里月不圓，何處月無光，我卻深深地愛著你，中國的月亮。首先我讓學(xué)生找一個合適的字來代替“綠”字，學(xué)生先后找到十多個動詞，可謂五花八門，令臺下聽課的教師們稱奇。通過備課、開課、研討活動，在教材和教學(xué)方法上又有新的突破。３、“泊”是什么意思？汽車停站，能否說“泊”站？４、詩人把船停在瓜洲看到什么景色？朗讀一、二行詩。５、齊讀這首詩，指名朗讀。它講究平仄押韻，言語精練，意境深遠(yuǎn)。教學(xué)重點理解詩句意思，體會詩人所表達(dá)的真摯感情。（2）自己大聲試讀幾遍，再同桌互讀評價。詩句中暗示詩人歸心似箭的心情。：這是一首寫景抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。我們一起來充滿感情地吟誦下面的詩句。你覺得哪個字更能表現(xiàn)月夜的寂靜，為什么？第四篇：泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)通過自學(xué)，大體理解詩意；能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。了解詩人。）重（ch243。（明月下，遙望家鄉(xiāng)，自然想回家：“hu225。引導(dǎo)同學(xué)將想象與實際作對比，體會詩人思鄉(xiāng)且無奈的內(nèi)心?，F(xiàn)在，老師讓你們也來當(dāng)一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適？并說說為什么。教學(xué)難點：體會作者的思鄉(xiāng)情感，推敲詩句用詞。二、抓字眼，明詩意，悟詩情過渡：此時詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢？我們一起來學(xué)這首詩。，指名說詩意。教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是啊！一個“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。誰來介紹一下王安石？1．指名介紹。2．指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟a.“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？ 隔開了什么？看圖。詩人在什么時候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受？（思家不能回的無奈）再讀。）3．指導(dǎo)品讀（1）你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎？誰來讀一讀？（2）要想讀好詩，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。教學(xué)重點學(xué)會運(yùn)用“三讀解文法”自學(xué)古詩詞通過多讀詩句，分解句子，逐詞理解后聯(lián)系一起的辦法理解詩句含義。生讀閱讀提示后，指名回答。并說說這種感受的滋味。（出示課件3）首先看看，有沒有不明白的生字詞語。教師適當(dāng)組織，適當(dāng)更正。內(nèi)容一：根據(jù)你對作者行程，以及對詩句內(nèi)容的了解，你認(rèn)為作者的家鄉(xiāng)在哪兒，作者寫詩的時候，又是在哪個地點，并說明你的理由。詩人寫這句詩的時候，這個綠字，曾經(jīng)想過“到，過，入，滿。（課件10）以前我們也學(xué)過一些表達(dá)對家鄉(xiāng)思戀的詩句，你們還記得嗎？讓我們一起來回顧一下吧。讓學(xué)生知學(xué)法，懂學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們的提前預(yù)習(xí)溫故知新習(xí)慣。2．有感情地朗讀課文,分角色有感情的朗讀課文，體會文中最后一句話的含義 3．從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。（2）初步匯報自己深受感動的句子。同時，又尋找到閱讀本文的突破口。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀）③ “這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我?”眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么? ④ “他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。)２． 關(guān)于兒子的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語是品味的重點：① “挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸?（兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。4． 分角色朗讀課文，從“他挖了８小時”至結(jié)尾。通過認(rèn)真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想一想作者是怎樣通過外貌，語言和動作的描寫父母之愛的?！眱蓚€突破點就是“父親的了不起”和“兒子的了不起