【正文】 有趣的教學(xué)方法，讓孩子在快樂有效的學(xué)習(xí)拼音。其中教學(xué)語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。在教學(xué)內(nèi)容上的挖掘還需要有梯度，要有層次性。拼音復(fù)習(xí)三教學(xué)反思2小學(xué)一年級學(xué)生要在短時間內(nèi)掌握漢語拼音，難度極大。”……聲音此起彼伏。不多時，我發(fā)現(xiàn)第2小組拼出了一個“雪人”。課堂上應(yīng)多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課。對于第一環(huán)節(jié)認(rèn)識形近韻母中《過家家》的游戲，讓四個孩子手持卡片u 、i、e、r玩，這個環(huán)節(jié)有點松，玩一次組一個復(fù)韻母可以，時間一長孩子的注意力不在字母的拼組上而是到孩子的移動排隊上去了。為了教好拼音，學(xué)習(xí)拼音用了一個半月的時間。學(xué)生看黑板拼讀音節(jié)詞語。認(rèn)讀詞語一題，教師可以提示兩點：一是想想哪些字要讀輕聲，可在下面畫橫線，給自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的詞語有什么相同點。拼音復(fù)習(xí)三教學(xué)反思8【教學(xué)目標(biāo)】比較區(qū)分形近韻母。如，在《復(fù)習(xí)三》“我會連”一題中，當(dāng)學(xué)生連完后，會高興地說“原來這是一只海豚呀！”然后反復(fù)地按連的順序讀聲母；同樣在“我會擺”一題中，學(xué)生對這種動手操作的題目特別感興趣，我讓他們用事先準(zhǔn)備好的工具互相擺一擺，結(jié)果學(xué)生用各種方法形象地擺出了很多字母。我認(rèn)為這是實驗教材拼音部分編寫的第二個成功點?！闭媸且慌e兩得，學(xué)生在掌握知識的同時，也學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。本文就拼音部分綜合性特點談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。由此可見，一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。二、拼音教學(xué)注重綜合性，提高教學(xué)效率形式上的綜合激發(fā)學(xué)生興趣。人的深層需要都有渴望他人賞識的愿望，對一年級的小同學(xué)來講，更是如此。本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個情景，利用9個桃子采用了活動教學(xué)方式。而拼一拼時，時間比較倉促，有的學(xué)生不知該怎么拼，沒有很好地指導(dǎo)。（卡片出示ui和iu，反復(fù)變換，學(xué)生很快就區(qū)分開了。教學(xué)片段：師：小朋友們，今天老師要給大家講故事聽，比比誰是神耳朵，聽得最清！再比比誰是火眼金睛孫悟空，記得最牢。學(xué)習(xí)完復(fù)韻母之后，進(jìn)行了階段復(fù)習(xí)。教師的評價使同學(xué)興趣盎然，他們完全沉溺在無拘無束的寬松環(huán)境中，都積極主動地參與到了課堂的實踐活動中，連最調(diào)皮的同學(xué)也拿著圓片不停地比劃著。我走近他們，由衷地贊賞道：“真會動腦，獎給你們一個圓片?！闭n堂上，同學(xué)有了興趣，才有交流的動機(jī)；有了興趣，思維才會活躍，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵”。當(dāng)然，這必須以學(xué)生學(xué)習(xí)了23個聲母、24個韻母、16個整體認(rèn)讀音節(jié)為基礎(chǔ)，才能進(jìn)行。如，在復(fù)習(xí)形近聲母“bd”“pq”時，讓學(xué)生邊伸出自己的左右手，邊觀察當(dāng)左右手四指并攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個聲母是多么的39。一、在游戲中復(fù)習(xí)拼音游戲是兒童最喜歡的活動，游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。帶動下非常活躍，也跟著講。但是分不清，學(xué)生也很著急。家長今天跟我說：孩子早上起來跟我說‘媽媽我滿腦子里都市拼音’。設(shè)計了一張作業(yè)紙，讓學(xué)生正確書寫9個復(fù)韻母的順序。拼音復(fù)習(xí)三教學(xué)反思6教學(xué)漢語拼音《復(fù)習(xí)三》，剛開始，我以學(xué)生喜聞樂見的故事導(dǎo)入，通過這么一個小故事，學(xué)生心情極其興奮，一個個學(xué)習(xí)積極性都比較高，就連平時課堂動作比較多的幾個孩子也比以前專心多了，可想而知，學(xué)生的這幾個復(fù)韻母都掌握得不錯（我通知開火車的形式檢查了一下）。我以“情趣性、游戲性”為特點，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：魔術(shù)變變變、快樂連連連、動手拼拼拼。有一名學(xué)生說道“爸爸身上掛著照相機(jī)，他們要把這美麗的景色拍下來，留做紀(jì)念。在后面的拼音學(xué)習(xí)中，很少有不該出現(xiàn)的錯誤出現(xiàn)。在具體教學(xué)中我是這么做的.：在學(xué)完小i，學(xué)大y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi時，我告訴學(xué)生“小i的媽媽是大y，大y、小i快快樂樂生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yi yi yi?！及鍟O(shè)計復(fù)習(xí)三ie—ei iu—ui ei—er〖教學(xué)后記在課堂上通過搶蘋果的游戲，學(xué)生拼讀音節(jié)的積極性很高，收到了意想不到的效果。比較形狀與發(fā)音。【教學(xué)用具】字母卡片、詞語卡片、三個硬紙片做的圓片和三條直 線、幻燈機(jī)。這樣的課堂里，沒有師道尊嚴(yán)，有的是朋友般的欣賞和鼓勵?！袄蠋?，我們組拼出了小熊。教學(xué)中，教師要充沛調(diào)動自身的情感因素，最大限度地挖掘同學(xué)的優(yōu)點進(jìn)行評價。其中教學(xué)語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。在教學(xué)內(nèi)容上的挖掘還需要有梯度，要有層次性。而我覺得一年級第一學(xué)期語文主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)拼音，但拼音學(xué)習(xí)枯燥乏味，如何讓剛?cè)雽W(xué)的孩子能有趣而投入的學(xué)習(xí)漢語拼音，如何讓抽象的拼音形象化，則成了我近期語文教學(xué)追求的目標(biāo)。我又設(shè)計了摘蘋果游戲來復(fù)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。但這樣的課學(xué)生常常容易感到疲勞，不感興趣。因為一年級學(xué)生注意是形象思維，所以他們對顏色比較敏感，而光光讓他們把同一類的事物連起來，在這么多的音節(jié)中有一定難度?？纯茨膫€小朋友是“謎語大王”。相拼規(guī)則和音節(jié)的標(biāo)調(diào)方法，會詞語分類。一年生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思2低年級的語文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學(xué)，因為拼音教學(xué)從來都是重點，也是難點。課前做下上課準(zhǔn)備兒歌，讓孩子做好進(jìn)入上課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，課間可以插入適應(yīng)本節(jié)課的兒歌操，既緩解孩子的疲勞，又能使孩子們重新以旺盛的狀態(tài)投入課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。對于剛剛處于幼小銜接的一年級的小朋友來說，往往還沒有做好適應(yīng)小學(xué)生活的充分準(zhǔn)備。聽課領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師都給我提出了寶貴的建議。在我上復(fù)習(xí)課中出現(xiàn)了很多錯誤。四是課堂紀(jì)律沒有控制好。首先，在以后的漢語拼音復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)，應(yīng)該做到有詳有略，整個課堂掌握有張有弛。我既要積極學(xué)習(xí)，踏實認(rèn)真地做好記錄，又要結(jié)合我們班的學(xué)生特點，建立一套完善的課堂制度，使學(xué)生能夠用制度監(jiān)督好自己、管理好自己，讓每個孩子在這個班集體中認(rèn)識到自身的作用和應(yīng)盡的職責(zé)，從而向課堂去要紀(jì)律，保障課堂學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。其中教學(xué)語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。韻母，掌握聲母與252。在讀讀連連這個環(huán)節(jié)中，我用“猜謎語”的形式激趣：小朋友們，每個圈里都是一個謎語，把里面的拼音連起來讀讀，就知道謎底了。卻忽略了它們的顏色也是一樣的這個有利條件。拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思4學(xué)完了所有的拼音字母，該好好復(fù)習(xí)鞏固一下了。這樣幫助學(xué)生復(fù)習(xí)聲母，學(xué)生的興趣十足，收到了較好的效果。如果說語言文字是中國人類文化的搖籃，那么漢語拼音就是搖動那籃框的媽媽的手，逐步地使孩子認(rèn)識祖國的文字。原本對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個教學(xué)中讓學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導(dǎo)認(rèn)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)誦讀，做到聲、形、義的統(tǒng)一。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生。人的深層需要都有渴望他人賞識的愿望，對一年級的小同學(xué)來講，更是如此。”一句簡短的褒揚，一個薄薄的小圓片，興奮得同學(xué)大叫一聲：“也！”四個小腦袋又湊在一起拼開了。短短的十分鐘一下過去了，一統(tǒng)計，小朋友們共拼出了大象、兔子、烏龜、太陽、眼鏡、大風(fēng)車等20多種物品?！窘虒W(xué)難點】拼讀音節(jié)并和圖連接起來。指名讀。ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi小結(jié)。而實驗教材則系統(tǒng)地把它們進(jìn)行了綜合，使教學(xué)能一氣呵成?！笔聦嵶C明，這樣的藝術(shù)綜合，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在歡快的氛圍中牢固掌握知識，也有利于提高教學(xué)效率。接下來，我讓學(xué)生看著畫面說一到兩句話，想說什么就說什么。而語文學(xué)習(xí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是復(fù)習(xí)課，更要避免機(jī)械重復(fù)的操作，因此，我根據(jù)一年級孩子形象思維發(fā)達(dá)的年齡特點創(chuàng)設(shè)情境：游拼音王國中的魔術(shù)館、快樂園、拼拼屋，通過游戲讓學(xué)生在興致盎然中開展語文實踐活動。還有一點困惑：在“我會連”的環(huán)節(jié)，課外拓展進(jìn)行說話練習(xí)，該怎么和讀拼音、學(xué)拼音緊密結(jié)合起來，既進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，又復(fù)習(xí)鞏固拼音。不足之二：寫字教學(xué)?？菰锏钠匆魧W(xué)習(xí)說實在的真的是太為難孩子了。我翻閱資料，沒有找到很有效的辦法，請教同事，也都說沒有什么好辦法，多認(rèn)多記，反復(fù)識記，慢慢也就記住了。其他同學(xué)在生1的39。學(xué)了一個多月的拼音部分，其實可以注重綜合性，使學(xué)生記得更牢。學(xué)生對動手操作的題特別感興趣。e”“iu—ui—in”“ɑn—ɑo—ɑi”“ie—ei—er”；“zhi chi shi ri zi ci si”“yi wu yu”“ye yue yuɑn”“yin yun ying”。第三篇：拼音復(fù)習(xí)三教學(xué)反思拼音復(fù)習(xí)三教學(xué)反思拼音復(fù)習(xí)三教學(xué)反思1著名教育家第斯多惠說過：“教育的奧妙不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞。此時，我手里還有一疊多余的圓片，心想：再多給他們組一個圓片，說不定會拼出更好的圖形，更有助于他們的發(fā)明?！辈粫r地遞上幾個圓片。真的讓我很有感受，我們教師真的應(yīng)該好好研究一套有趣的教學(xué)方法，讓孩子在快樂有效的學(xué)習(xí)拼音。怎么辦？總得想個辦法呀！我在網(wǎng)上借鑒了別人的一個好方法，講故事。師：現(xiàn)在老師要考考誰是真正的火眼金睛。比如讀讀拼拼時，指導(dǎo)學(xué)生讀的層次不夠清楚，不夠扎實。當(dāng)然也有很多的不足之處：不足之一：學(xué)習(xí)復(fù)韻母的環(huán)節(jié)比較混亂?！闭n堂上，同學(xué)有了興趣，才有交流的動機(jī)；有了興趣，思維才會活躍，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵”。通過讓學(xué)生開火車讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，既讓每個孩子都參與到課堂上來，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容?！庇涀∵@四個聲母。比如，拼音部分就很注重綜合性，它給了教師拓展教學(xué)的空間，也給了學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)學(xué)到小u、大w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu時，學(xué)生在我的啟發(fā)下說出“小u的爸爸是大w，大w、小u快快樂樂生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)wu wu wu。在學(xué)習(xí)漢語拼音的階段，適當(dāng)出現(xiàn)了詞語、短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。三、形式上的綜合，更利于激發(fā)學(xué)生興趣在實驗教材的拼音部分充分體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖，讓兒童在喜聞樂見的情景中學(xué)習(xí)拼音；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在復(fù)習(xí)中采用“我會讀”、“我會寫”、“我會連”、“我會畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，培植學(xué)生的自信，等等這些都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。在第三環(huán)節(jié)的時候就可以要學(xué)生給詞語注音的，要讓他們不僅動口、動腦，還要動手?！窘虒W(xué)設(shè)想】區(qū)分形近韻母時，可出示9個復(fù)韻母，讓學(xué)生通過找雙胞胎的方式找出三組相近韻母，通過發(fā)音進(jìn)行區(qū)分。我會連：投影出示看每幅圖上畫了什么？（烏龜、袋鼠、鴕鳥、梅花、柳樹、小橋）誰能用拼音拼出這些事物的名字？（同位討論）指名逐個拼讀，教師寫出來。想要給這些學(xué)生打下良好的漢語基礎(chǔ)，這就需要充足的教學(xué)時間。雖然課堂中已注重孩子課堂習(xí)慣的培養(yǎng)，大部分的學(xué)生愿意跟著我來，但還是有小部分的學(xué)生開小差，課堂常規(guī)還要加強(qiáng)。一年生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。在教學(xué)漢語拼音《復(fù)習(xí)三》，引導(dǎo)同學(xué)讀兒歌拼圖時，我給每個學(xué)習(xí)小組發(fā)了四五個大小不同的圓片，幾根小棒，鼓勵他們合作拼出與書上不同的圖形。”“我們組拼出了太陽。師生間的平等對話，培育的將是累累碩果。原本對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個教學(xué)中讓學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導(dǎo)認(rèn)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)誦讀，做到聲、形、義的統(tǒng)一。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。家長今天跟我說：孩子早上起來跟我說‘媽媽我滿腦子里都市拼音’。但是分不清，學(xué)生也很著急。聽完故事還和臨近的同學(xué)互相講著。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點就行。他們一下子就能通過兒歌“右下半圓bbb；左下半圓ddd；右上半圓ppp；左上半圓qqq。拼音復(fù)習(xí)三教學(xué)反思5第一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備充分，達(dá)到了教學(xué)要求。正確認(rèn)讀詞語?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀所學(xué)9個復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。教師檢查糾正。本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個情景，利用9個桃子采用了活動教學(xué)方式。人的深層需要都有渴望他人賞識的愿望，對一年級的小同學(xué)來講，更是如此。而實驗教材則系統(tǒng)地把它們進(jìn)行了綜合，使教學(xué)能一氣呵成。”事實證明，這樣的藝術(shù)綜合，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在歡快的氛圍中牢固掌握知識，也有利于提高教學(xué)效率。接下來，我讓學(xué)生看著畫面說一到兩句話，想說什么就說什么。而語文學(xué)習(xí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是復(fù)習(xí)課，更要避免機(jī)械重復(fù)的操作，因此，我根據(jù)一年級孩子形象思維發(fā)達(dá)的39。還有一點困惑：在“我會連”的環(huán)節(jié)，課外拓展進(jìn)行說話練習(xí)，該怎么和讀拼音、學(xué)拼音緊密結(jié)合起來，既進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，又復(fù)習(xí)鞏固拼音。