【正文】 見意趣，必不樂學。讓學生在競賽、評選中學習探索，培養(yǎng)學生的參與感和榮譽感，磨煉學生的意志。另外，在互動交流中，教師要側重于評改方法的推介，如符號圈點、批注、談看法、查反饋等，快捷而有效地幫助學生掌握作文評改的方法。對學生習作的評價，應以表揚為主，使學生在對作文評析的過程中，不斷獲得新的認識，不斷獲得成功的經驗，不斷得到贊許，這些都會使他們期望在下一次的作文中獲得進一步的滿足，成為他們寫好作文的需要。前蘇聯教育家贊科夫認為：作文評價要以鼓勵為主，評價的目的在于喚起兒童對藝術的熱愛，激發(fā)兒童的寫作愿望。在此基礎上，告訴學生這是記敘文的順敘法，還有倒敘法、插敘法、散敘法、概括細敘法等等，還可以從不同的角度去提煉文章的中心，寫出更多的創(chuàng)新作文。二是在遵循這些基本規(guī)則后，為了使文章寫得更生動、更形象、更簡潔、更具有感染力，要運用一些“錦上添花”的寫作技巧。著名學者鄧拓說：“古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分重視積累?！币箤W生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，從閱讀中積累、從生活中積累。教師就應想方設法為學生提供生活情境，開展靈活多樣的課內外活動，提高他們的觀察能力，讓他們寫自己的生活，表達真情實感。譬如進行成語接龍，如果是單純的一個接一個地請學生出來回答接龍的成語，那只是簡單的重復，是沒有任何游戲性質的。如何才能培養(yǎng)學生寫作文的興趣，讓他們喜歡作文呢？一、巧借做游戲喚起寫作興趣游戲的方法能夠提高孩子們的作文能力，喚起學生的寫作興趣?？偠灾魑慕虒W的起點和歸宿在于使學生愛作文，老師費盡心思也是為了此目的。長此以往，學生的文章也能做到“百花齊放，百家爭鳴”。教師在批改學生作文時，對他們的習作由衷地稱贊和欣賞，這不僅能大大激發(fā)他們的寫作熱情，還能使他們得到自信、自尊、膽識、激情這些重要的東西。作文也是如此，模仿是第一位的，跳過模仿是很難把文章寫好的。那么，怎樣培養(yǎng)學生的寫作興趣呢？一、授人以漁，在掌握方法中“生”趣 １、教學生搜集素材的方法，以備寫時之用：俗話說：“巧婦難為無米之炊”作文亦是如此，要想寫好文章，搜集好素材是先決條件。除了進行大量的練筆外，對教材中要求寫的作文，我是想辦法改變批閱方式、增加作文評語的激勵性，來提高他們的寫作熱情。要求寫一段完整的話，并且要有中心。后來隨著學生年齡的增長，知識積累的豐富，語言運用能力的提高，我的要求也相對提高了。3．批改方法和作文評語的改革，調動學生熱情。當學生對作文產生了興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去寫作。這就好比游泳，教師本身從未下過水，只是在那里從理論上給學生大講游泳技術、游泳要領，接著就逼學生下水，學生能不喊難嗎？最好的辦法是教師自己先下水，游得很好，姿勢也很漂亮，使學生產生模仿欲，也想游，這樣就會游得有興趣，最后也就會游得有技巧。心理學研究證明：一個人的勞動成果如果得到別人的承認或褒獎，就會產生一種成就感，自豪感，從而形成自我鼓勵的心理機制。也就是有所創(chuàng)新。其分析應是靈活的，見解應是獨到、中肯的，贊語應是發(fā)自于內心，飽含真情的。顯然，要讓學生寫好作文，首先要培養(yǎng)他們愛寫作文、樂寫作文的興趣。不能為游戲而游戲，把作文課變成了游戲課，但游戲的選擇，必須根據教學需要設計。大多數學生作文時感到最難的是提起筆來無話可說，沒材料可寫，不僅是因為缺乏興趣，還缺少生活體驗?！霸趯懺捴袠酚谶\用閱讀和生活中學到的詞語”，“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別三有新鮮感的詞句。這樣，使學生不但會學習、能分析，而且見多識廣，具有一定的文學素養(yǎng)。寫記敘文注重“六要素”，但“六要素”不一定要求齊全；寫說明文注重有一個恰當的說明順序；寫童話、寓言必須能說明一個道理等。這樣指導，學生都能寫出比較完整、通順、具體、生動的敘事文，都覺得先依據文章的基本規(guī)則，再恰當地運用寫作方法和技巧來寫作文，易寫并寫得好。在這里強調兩種評改方法：教師評改和學生自改。在批改作文時，我們要時時處處懷著一種愉快的心情，帶著一種“找寶”的心情，一種準備欣賞精彩節(jié)目的情緒去“讀”學生作文，用心去體會。當學生看到自己修改的作文通順了，流暢生動了，就會產生一種成功的喜悅，有了滿足感，也就增強了寫作興趣。在學習過程中，有意開展作文競賽和評選活動，是提高學生學習積極性和鞏固寫作興趣的有效手段。要提高學生的寫作水平，我們必須想方設法培養(yǎng)學生的寫作興趣。課標中曾指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析、講解和提問代替學生的閱讀實踐，而應讓學生在主動積極思維和情感活動中加深對課文的理解和體驗，享受閱讀樂趣。例如：我在教《桂林山水》時，為了讓學生學會課文，有條理地描寫事物的方法，讓同學們細細品味課文中對桂林山水那如詩如畫的描寫。例如，在教學《電子計算機與多媒體》時，我安排學生上網或去圖書室查找與課文內容有關知識，學生們以極大的興趣了解到從課本上學不到的知識，懂得了計算機的發(fā)展史，認識到多媒體確實“神乎其神”，有個學生深有感觸地說：“我感到學好科學知識非常重要，不然我們會成為未來的文盲。教師如果從化學課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，那么，就能保持學生對化學學習經久不衰的求知欲。首先要認真做好每一個演示實驗。另外還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。再如“化學游戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術等等，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。五、運用信息技術優(yōu)化課堂教學，進一步提高學生學習化學的興趣利用信息技術輔助教學能使課堂教學內容生動形象，提高學生興趣，讓學生在活潑輕松的氣氛中學習，學生主動性強，知識接受快，教學效果好，,我只要從如下三方面入手：（一）創(chuàng)設情景。使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，學會獨立思考，具有初步的科學探究能力是新課程標準的一個重要目