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正文內(nèi)容

關(guān)于小學(xué)教育管理體制及教育現(xiàn)狀調(diào)查報告(修改稿)(更新版)

2024-10-25 07:03上一頁面

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【正文】 課、示范課、校本研修、課題研究等。一、加強農(nóng)村師資隊伍建設(shè)?!把芯啃汀?、“創(chuàng)造型”教師在農(nóng)村微乎其微,少之又少。教育教研落后,素質(zhì)教育難以實施農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量本來就薄弱,在新課程改革過程中更需要方法理論上的指導(dǎo),但受經(jīng)濟條件等因素的影響,教師缺乏有效地培訓(xùn)。)我在中心校已經(jīng)六年了,上百次到小學(xué)聽課,六年中教師觀念有一定變化,但變化不太大。我個人覺得這已成為制約農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的瓶頸。在教研教改方面,開展的活動方式主要是互聽互評的教學(xué)專題研討等,也有不少學(xué)校一學(xué)期結(jié)束什么活動也沒開展。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校規(guī)模的不斷縮小已成為農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的瓶頸。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。五、改革小學(xué)管理體制。打破學(xué)校之間的嚴格界限,實行跨校兼課,體、音、美教師到不同學(xué)校授課,讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫。學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習,通過學(xué)習和培訓(xùn),了解最新教學(xué)理念,熟悉全新教學(xué)方法,掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,在知識的廣度和深度上有所完善,從而提高教師的整體素質(zhì)。學(xué)困生居多。班級管理、安全,特別是安全,家長擔心、教師操心、學(xué)校提心吊膽,教師不得不在安全工作上花費更多的精力,“安全第一”成了學(xué)校工作的“重中之重”,教師全員集中教研、課程輔導(dǎo)無法進行,哪怕是半天時間都不敢安排,生怕出現(xiàn)意外。但要使先進的教育設(shè)施設(shè)備發(fā)揮作用,教師使用電教平臺的技能仍有待進一步提高。學(xué)生成長過程中的男性角色“失位”,不利于健全人格培養(yǎng),男性教師能在課堂教育中給孩子帶來一種果敢、堅毅、敢于冒險的特質(zhì),而這種特質(zhì)對孩子的影響,在人生的某一個或者幾個階段,其實是至關(guān)重要的,因為品質(zhì)形成往往伴隨人的一生,甚至影響到以后的工作和家庭。一、當前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀農(nóng)村小學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)之一。我堅信:農(nóng)村小學(xué)教育的明天會更美好。真正實現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展。學(xué)困生居多。另外班級管理、安全,特別是安全,家長擔心、教師操心、學(xué)校提心吊膽,教師不得不在安全工作上花費更多的精力,“安全第一”成了學(xué)校工作的“重中之重”,教師全員集中教研、課程輔導(dǎo)無法進行,哪怕是半天時間都不敢安排,生怕出現(xiàn)意外。但要使先進的教育設(shè)施設(shè)備發(fā)揮作用,教師使用電教平臺的技能仍有待進一步提高。另一方面學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不合理,英、美、體、音等專業(yè)學(xué)科教師缺乏,教師兼科現(xiàn)象較普遍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師備教輔,對各個環(huán)節(jié)實施全面跟蹤、監(jiān)督與管理,教導(dǎo)處深入教室隨堂聽課,了解教師的課堂教學(xué)情況。農(nóng)村小學(xué)教育辦得好壞,直接影響到中學(xué)、大學(xué)乃至整個國民的教育。(二)調(diào)查階段(10月11號10月20號)走訪,電話訪問各村校作為調(diào)查單位(三)材料分析(10月21號10月31號)根據(jù)走訪情況進行分析,具體內(nèi)容如下:1根據(jù)被調(diào)查的學(xué)校中的學(xué)校管理,學(xué)生數(shù),教師搭配,教學(xué)設(shè)備等,對以后教學(xué)起到主導(dǎo)作用。六、調(diào)查步驟:(一)準備階段(10月1號10月10號)、范圍、方向。一、當前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀農(nóng)村小學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)之一。也有部分學(xué)校管理比較規(guī)范,象鹽津井小、黃角曹小學(xué),不受中心校控制的。(三)小學(xué)教師結(jié)構(gòu)不合理,隊伍老化日益嚴重近幾年來,由于沒有有效的機制確保教師隊伍中的新增人員進入農(nóng)村小學(xué)任教,導(dǎo)致小學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)老化。我鎮(zhèn)通過“創(chuàng)強”,各完小的教學(xué)設(shè)施設(shè)備得到長足的完善,中心小學(xué)配備有電腦室。即使每年有出去培訓(xùn)的,以就只有骨干教師,校領(lǐng)導(dǎo)等,一般教師沒有機會,校本培訓(xùn)的開展工作仍需進一步加強。(七)學(xué)生及家長農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約,普遍存在著接受學(xué)前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象,絕大多數(shù)幼兒只接受一年的學(xué)前教育就進入小學(xué),錯過了幼兒智力發(fā)展的最佳期,造成學(xué)生發(fā)展很不均衡。(一)、加強農(nóng)村師資隊伍建設(shè)。我們相信各級政府及教育主管部門一定會對農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀作更多更詳實的調(diào)研,制定出一系列切合實際可行的整改措施。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校規(guī)模的不斷縮小已成為農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的瓶頸。,男女比例嚴重失衡近幾年來,絕大多數(shù)學(xué)校均不同程度的存在男女教師比例失衡的現(xiàn)象,較為嚴重的學(xué)校男女教師比例達到了1:10以下,女教師占到教師總數(shù)的70%至%80,已屬正?,F(xiàn)象。我校通過“創(chuàng)強”,教學(xué)設(shè)施設(shè)備得到長足的完善,中心小學(xué)配備有多電腦室。農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重,學(xué)科課程又多,每位教師要教三、四門課程,備十幾本教案,備課、講課、批改、輔導(dǎo)、考試。農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約,普遍存在著接受學(xué)前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象,絕大多數(shù)幼兒只接受一年的學(xué)前教育就進入小學(xué),錯過了幼兒智力發(fā)展的最佳期,造成學(xué)生發(fā)展很不均衡。從真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育。三、建立合理的教師流動機制。改善農(nóng)村小學(xué)(特別是村?。┑慕逃龡l件,物質(zhì)條件,需以政府投入為主,教育經(jīng)費、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村傾斜,特別是遠程教育資源的投入,學(xué)??沙浞掷媒逃W(wǎng)絡(luò)資源平臺,學(xué)習優(yōu)秀教師的備課、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)優(yōu)化等,溶入自己教學(xué)實踐,為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù),為培養(yǎng)人才服務(wù)。我們相信各級政府及教育主管部門一定會對農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀作更多更詳實的調(diào)研,制定出一系列切合實際可行的整改措施。但是隨著農(nóng)村學(xué)齡人口的銳減,新一輪課程改革的不斷深入,農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問題,呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。絕大多數(shù)學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理方面主要由教導(dǎo)主任督查,每學(xué)期兩次,(期初和期末)重點檢查學(xué)校各項計劃、制度的制訂與落實,以及老師的備、教、輔、改、考等情況,各學(xué)校基本上所有教師都有備課,不存在不備課,不布置作業(yè)和不批改作業(yè)的現(xiàn)象,但還是有只備主科不備小科和簡案等現(xiàn)象。另一方面學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不合理,英、美、體、音等專業(yè)學(xué)科教師缺乏,教師兼科現(xiàn)象較普遍。(注:中心校已多次開會研究,并通報,但涉及面積大寬,效果不佳。學(xué)生在如此環(huán)境中,如何談得上“減負”。許多教師依然是“經(jīng)驗型”、“辛苦型”。學(xué)生上學(xué)難,教師上班難因?qū)W校撤并,路途遙遠,食宿困難,導(dǎo)致學(xué)生上學(xué)困難,有的村離學(xué)校有近4公里遠,有的即使有車輛接送,但大多是三無車輛,安全隱患隨時都有另外,農(nóng)村小學(xué)留守兒童引發(fā)新的教育問題,學(xué)校法制教育不健全,目前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂觀,實現(xiàn)教育公平,促進均衡發(fā)展,采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié),盡快使農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),推動農(nóng)村教育的發(fā)展是當務(wù)之急。二、充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢,加強村小內(nèi)涵建設(shè),實施理念帶動、科研聯(lián)動、教研互動、蹲點促動、督導(dǎo)推動戰(zhàn)略。講求實效。布局調(diào)整應(yīng)從實際出發(fā),走聯(lián)村辦學(xué)的路子,在行政干預(yù)下選好新校址。接下來堅決按計劃有序地深化布局調(diào)整措施,使更多學(xué)生享受到附近中學(xué)優(yōu)質(zhì)的教育資源,附近中學(xué)的教育設(shè)備設(shè)施將進一步得到充實,師資結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化整合?!蔽覉孕牛恨r(nóng)村小學(xué)教育的明天會更美好。 :就我鎮(zhèn)而言,我鎮(zhèn)現(xiàn)有小學(xué)生3800多人,分布8所學(xué)校就讀,其中學(xué)生人數(shù)在400人以上的完小學(xué)校四所。因老師年紀偏大,教學(xué)能力又參差不齊,絕大部分教學(xué)方式落后,新的教學(xué)理念無法滲透其思想,大部分村小教師依然是用“一塊黑板一張嘴,兩只粉筆書一本”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)任務(wù)的,而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五個階段。教育教研落后,素質(zhì)教育難以實施:農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量本來就薄弱,在新課程改革過程中更需要方法理論上的指導(dǎo),但受經(jīng)濟條件等因素的影響,教師缺乏有效地培訓(xùn)?!把芯啃汀?、“創(chuàng)造型”教師在農(nóng)村微乎其微,少之又少。另外,農(nóng)村小學(xué)留守兒童引發(fā)新的教育問題,學(xué)校法制教育不健全,優(yōu)質(zhì)教學(xué)教育資料相對貧乏等問題也不容忽視.。以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要,要關(guān)心、幫助、激勵農(nóng)村孩子,特別是留守兒童,學(xué)困兒童,多關(guān)注其學(xué)習完成和變化情況,多與他們談話和交流,及時了解他們在學(xué)習中存在的問題和困難。每周安排一個下午學(xué)生半天,不僅對教研,其他工作也是一個機動。六、科學(xué)的調(diào)整布局結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化教育資源。這樣有利于整合教育資源,提高教育質(zhì)量,并能有效的從根本上解決上學(xué)難和學(xué)校生源不足的問題。但是隨著農(nóng)村學(xué)齡人口的銳減,新一輪課程改革的不斷深入,農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問題,呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。農(nóng)村人口城場化和進城務(wù)工人員子女外出就讀等原因,導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的規(guī)模不斷縮小。全場小學(xué)教師正規(guī)師范畢業(yè)占據(jù)比例不高,45歲以上教師占據(jù)比例大,民辦、代課、轉(zhuǎn)業(yè)軍人占據(jù)比例大,從參與業(yè)務(wù)考試情況看,參加小學(xué)語文考試36人,不及格16人,%,優(yōu)秀2人。但要使先進的教育設(shè)施設(shè)備發(fā)揮作用,教師使用電教平臺的技能仍有待進一步提高。班級管理、安全,特別是安全,家長擔心、教師操心、學(xué)校提心吊膽,教師不得不在安全工作上花費更多的精力,“安全第一”成了學(xué)校工作的“重中之重”,教師全員集中教研、課程輔導(dǎo)無法進行,哪怕是半天時間都不敢安排,生怕出現(xiàn)意外。綜上,目前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂觀,實現(xiàn)教育公平,促進均衡發(fā)展,采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié),盡快使農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),推動農(nóng)村教育的發(fā)展是當務(wù)之急。充分挖掘全場資源優(yōu)勢,加強村小內(nèi)涵建設(shè),實施理念帶動、科研聯(lián)動、教研互動、蹲點促動、督導(dǎo)推動戰(zhàn)略。講求實效。同時還要考慮到學(xué)生上學(xué)難的問題,應(yīng)盡量把學(xué)校建立在各分場的中心位
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