【正文】 確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。e er、復習三、an en in un 252。教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。（4）正確地復述，語句連貫。（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫160個生字。五、教學進度安排表人教版一年級上語文教學計劃5一、各單元教學目的、重點、難點和關鍵學習習慣（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。能理順次序錯亂的句子。（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。三、教學要求：學習習慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。常用的多音字出現(xiàn)另一讀音時，在其右上角加“﹡”。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。6．多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面 六、教學進度安排:五、教學進度安排:周次 教學內容 教時第1周 入學教育 2課時第2周 a o e 2課時 I u v 3課時 b p m f3課時 機動課 1課時第3周 d t n i 3課時復習一3課時 g k h 3課時第4周 j q x3課時z c s3課時zh ch sh r 3課時第5周 復習二ai ei uiao ou iu 1ie ue er 2課時3課時2課時2課時第6周 復習三1an en in un un1ang eng ing ong 機動課 2課時3課時3課時1課時第7周 復習四拼音總復習拼音部分測試并講評 3課時3課時3課時第8周 一去二三里口耳目在家里操場上 2課時3課時3課時2課時第9周 語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評 2課時1課時2課時3課時第10周 期中考試復習期中考試第11周 畫四季小小竹排畫中游哪座房子最漂亮 2課時2課時3課時2課時第12周 爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評 2課時2課時1課時3課時第13周 靜夜思小小的船陽光影子比尾巴 2課時2課時2課時2課時2課時第14周 語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評比一比 2課時1課時3課時2課時第15周 自選商場菜園里日月明語文園地四我會拼圖 2課時2課時2課時2課時1課時第16周 單元復習及檢測講評1我多想去看看1雨點兒 3課時3課時2課時第17周 1平平搭積木1自己去吧、1一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習2課時2課時2課時2課時1課時1課時第18周 1小松鼠找花生1雪地里的小畫家1借生日 3課時2課時3課時第19周 1雪孩子小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜 3課時3課時2課時1課時第20周 期終復習9課時第21周期中復習9課時第22周 期終考試人教版一年級上語文教學計劃4一、指導思想本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。（三）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。入學不久，學生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心難以集中。（3）學習借助讀物中的圖畫閱讀。（2）能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。識字方面，學生差異很大，有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字，大部分學生會認讀一些簡單的常用字，也有及少部分學生沒有一點基礎。他們活潑可愛、聰明伶俐，一雙雙充滿好奇的雙眼，急于探索知識的樂園。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。學習用普通話正確朗讀課文。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。年紀小，自律性差。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。閱讀。四、本冊教學重點、難點：（一）、重點：漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。二、班級情況分析本班學生42人，其中男生20人，女生22人。有的只是會按順序讀，指定一個認讀就會張冠李戴。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。（二）、基礎知識方面漢語拼音（1）學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（2）學習用普通話正確、流利地朗讀課文。人教版一年級上語文教學計劃3一．學生情況分析：本班一（1）班共有學生64人，其中女生22人，男生32人。二．教材分析：本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。4．有表達的自信心。5．針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。以上作業(yè)均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。習作（1）能用學過的部分詞語造句。一方面，培養(yǎng)本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。本冊課本配有相應的教學參考書、教學掛圖、習字冊、生字卡片、補充閱讀、教學錄音磁帶和投影片，這些配套的教學資源是教學的有力贊助，恰當?shù)?、有選擇地使用好此類資源是教學之需。（2）說出基本筆畫的名稱。（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。、b p m f——d t n l、復習一、g k h、j q x——z c s、zh ch sh r、復習二、ai ei ui——ao ou iu、ie 252。學期教材階段目標漢語拼音：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。教學措施學期教學質量目標，班級合格率為：100 %，優(yōu)秀率為： 70 %。多與家長溝通，共同探討教育學生有效方法，家校結合，促進學生全面發(fā)展。他們充滿了對學習知識的熱情和渴望。（一）入學教育入學教育包括四幅圖畫，分別以“歡迎新同學”“學習語文很快樂”和“良好的讀寫習慣”為主題。課文編排的主要特點：１、選文典范，富有文化內涵和時代氣息。六個口語交際分別是：《有趣的游戲》、《我們的畫》、《這樣做不好》、《我會拼圖》、《該怎么辦》、《小兔運南瓜》，它們的側重點有所不同，教學方法也應有所不同。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。五、教學進度：略六、評價工作安排：㈠、具體的評價方法課堂觀察⑴、學生是否認真（聽講、作業(yè)、討論）；⑵、學生是否積極（舉手發(fā)言、提出問題并詢問、討論與交流、閱讀課外讀物）；⑶、學生是否自信（提出和別人不同的問題、大膽嘗試并表達自己想法）；⑷、學生是否善于與人合作（聽別人意見、積極表達自己的意見）⑸、學生思維的條理性（能有條有理表達自己的意見、解決問題的過程清楚、做事有計劃）⑹、學生思維的創(chuàng)造性（用不同方法解決問題、獨立思考）⑺、學生的讀書、寫字姿勢是否正確，是否有愛惜學習用品的習慣。在結果顯示上，實行等級制，取消分數(shù)制。③朗讀背誦的評價目標：、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。① 課前預習和課后復習的習慣。制定出系統(tǒng)的作業(yè)格式要求，教給學生寫作業(yè)方法，從寫字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。有利于學生用平等心理，樂于發(fā)言、敢于發(fā)言、勇于發(fā)言，同時促進相互啟發(fā)及幫帶形成。利用豐富的網(wǎng)絡資源，獲取更多的教學資源。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。教材內容豐富，具有時代感。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。五、教學措施（建議）：（一）漢語拼音，重點是拼音教學，共43課時，6周左右完成。、讀韻文、說話結合起來，加快拼音學習的速度，進一步鞏固拼音。（二）識字，要求認識400個字，寫其中的100個字。比如，用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對等游戲的方式在興趣盎然中加深印象。要認識到漢字學習有一個長期的、反復的過程。（三）寫字，分布在識字課和課文的練習中，每課3—4個，共100個。學生自己覺得會寫的，寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，多寫幾個。，回家寫10分鐘左右，提醒家長監(jiān)護寫字姿勢，教師每天批改，給與獎勵引導。在教學中，不要人為地拔高要求，不要進行繁瑣的講解，要求背誦的古詩或短文，只要學生能夠讀流利、背正確就可以。，互相交流、互相討論、辯論，培養(yǎng)、鍛煉與人交流的能力。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。（四）口語交際1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。、教材分析本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。四、教學措施:幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。二、教學目標一、知識與技能目標掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。指導學生進行朗讀訓練，要求學生能夠普通話正確流利，有感情的朗讀，可以在課外組織朗讀比賽或者演講比賽，促進學生之間的相互交流。二、教材簡要分析：教材按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。拓展”四部分組成。拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有 “成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致