【正文】 故事，通過豌豆的(長大)和小女孩的身體的(好轉(zhuǎn))，贊揚(yáng)了平實(shí)、仁愛、(敬重生命)的生活態(tài)度。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人?！堕L相思》描寫了將士們?cè)谶吶娐猛局?，因風(fēng)雪聲大而輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入眠，（思鄉(xiāng)之情）油然而生。16.《松鼠》《松鼠》以生動(dòng)傳神的（描寫）及準(zhǔn)確而簡練的（說明）介紹了松鼠（漂亮的外形）、（馴良的習(xí)性）和（乖巧的行為），表達(dá)了作者對(duì)松鼠的（喜愛）之情。第四單元11.《古詩三首》《示兒》寫了作者臨終時(shí)對(duì)兒子的囑托和希望，表達(dá)了詩人對(duì)（南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨）和對(duì)（收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國）的無比渴望。我們從中感悟到：（無論是人與鳥之間，還是人與人之間，都需要真誠的信賴）?！钡谒钠何迥昙?jí)上冊(cè)語文素材期末復(fù)習(xí)各課重點(diǎn) 人教（部編版）第一單元1.《白鷺》《白鷺》將白鷺比作“一首精巧的詩”，通過描寫它的適宜的形體和幾幅優(yōu)美的畫面，謳歌了那些（“因?yàn)槌Ｒ?，而被人忘卻了”的美）。在教學(xué)中適時(shí)滲透了多種語言訓(xùn)練內(nèi)容，如引號(hào)的用法，轉(zhuǎn)述句轉(zhuǎn)換為引述句，想象說話等，使課堂教學(xué)更加扎實(shí)有效。兩者截然分開不可取，但又不能混為一談。通過學(xué)生的自讀自悟，質(zhì)疑問難，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到主人公美好心靈，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。不足之處：１、課堂密度過大，時(shí)間分配不夠合理。最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯。沒想到，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)?！钡染渥?，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”就會(huì)水到渠成。又如在開鑿隧道時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，然后，引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。為此，當(dāng)學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容后布臵作業(yè)：假如你是導(dǎo)游，你是畫家，你是詩人，你是歌唱家，你會(huì)怎樣贊美索溪峪呢？欣賞文章后在欣賞《神奇的九寨》，讓文字美與音樂美交融在一起，給學(xué)生以美的熏陶。喜歡哪就讀哪，覺得怎樣能讀出野性美，就怎樣讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。那我的這節(jié)課就引著學(xué)生從課文中的文本延伸到了生活中、文學(xué)里，不僅是朗讀、感悟能力的培養(yǎng)，也是其他能力的訓(xùn)練。我以“情”這條主線設(shè)計(jì)教學(xué)，把體驗(yàn)文章的情感與學(xué)習(xí)文章的表達(dá)更完美的結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中感受情感，在感受句子情感的同時(shí)體會(huì)表達(dá)方法，然后再學(xué)以致用，在體會(huì)表達(dá)方法的基礎(chǔ)上拓展思維訓(xùn)練。22.《月光曲》《月光曲》講述了貝多芬因（同情）窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡愛即興創(chuàng)作出（《月光曲》）的傳奇故事?！督洗骸吠ㄟ^描寫（江南秀美的春天）景色，表達(dá)了詩人（對(duì)祖國大好河山、燦爛文化）的贊美和神往，同時(shí)又流露出（物是人非的感嘆）。10.《宇宙生命之謎》《宇宙生命之謎》是一篇介紹科學(xué)家探索宇宙生命之謎的科普文章，啟示我們要（學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真理、不斷探索）的精神，激發(fā)我們（愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)）的興趣和（探索未知）的好奇心。長征》《七律2.《丁香結(jié)》《丁香結(jié)》一文從（色彩）、（形貌）、（氣味）、（姿態(tài)）等方面描寫了丁香，賦予丁香（靈動(dòng)優(yōu)雅）、（純潔無瑕）、（可愛芬芳）的品格，闡述了作者（要以豁達(dá)的胸懷勇敢地面對(duì)生活中的問題）的人生感悟。（13個(gè)）一望無際扭轉(zhuǎn)胯下廚房手套刺猬牲畜畜生伶俐竄出無窮無盡希奇仔細(xì)閱讀并記住課后資料袋中關(guān)于魯迅先生的信息 （26個(gè)）遺體追悼致敬失聲痛哭挽聯(lián)愛戴吊唁愛撫水滸囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎保存恍然大悟龐然大物哈哈大笑北風(fēng)怒號(hào)呻吟飽經(jīng)風(fēng)霜難以忍受深?yuàn)W慈祥模模糊糊三更半夜文章咳嗽 牛毛細(xì)雨地窖赫然殷勤懊悔莽撞清晰躊躇軟綿綿摩挲大病新愈頹唐抖擻撫摩驚異結(jié)結(jié)巴巴憎惡恭敬鞠躬虐待作者：臧克家積累運(yùn)用五詞語盤點(diǎn)和日積月累第六組楊柳依依《詩經(jīng)比喻做事不留余地，只圖眼前利益，不作長遠(yuǎn)打算。通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的（風(fēng)光美）、（人情美）和（民俗美），從而表現(xiàn)了（蒙古族和漢族人民團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼），抒發(fā)了（對(duì)祖國河山的熱愛）之情。第二單元5.《七律第三單元9.《竹節(jié)人》《竹節(jié)人》記敘了“我”和同學(xué)們（做竹節(jié)人、斗竹節(jié)人），以及上課玩竹節(jié)人被老師沒收后老師也（迷上竹節(jié)人）的故事，表達(dá)了“我們”對(duì)竹節(jié)人的（喜愛）之情，歌頌了（美好、純潔的童真、童心）。第六單元17.《古詩三首》《浪淘沙》描寫了黃河（源遠(yuǎn)流長、波濤洶涌）的雄偉氣勢，抒發(fā)了詩人（對(duì)祖國大好河山無限熱愛）的感情?！稌麽援嬇！酚煤啙嵉奈淖?jǐn)⑹隽四镣赋龃麽缘漠嬛械腻e(cuò)誤的故事，諷刺了那些（憑空想象和迷信權(quán)威）的人，啟示我們（在生活中要認(rèn)真地觀察事物，要從客觀實(shí)際出發(fā)）。作者走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。帶著課文的學(xué)習(xí)興趣去閱讀新的作品，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行延續(xù)發(fā)展，才是真正意義的語文學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗(yàn)。接著，讓學(xué)生對(duì)照課文用自己最喜歡的方式把這些語句讀出來，可以是自由輕聲讀，可以是默讀，快速讀，讀完后選出認(rèn)為寫得好的句子反復(fù)有滋有味地讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要重視語言的積累、感悟和運(yùn)用”，“引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，“注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”。例如：課文寫“勘測線路”這一段，由于內(nèi)容長，我先讓學(xué)生自學(xué)：這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑哪種品質(zhì)？再讓學(xué)生分四人小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。３、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，盡管采用了比較直觀的方法，但對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。交流的時(shí)候，我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手。課文通過介紹地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)的范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園──地球，精心保護(hù)它吧！終于成了所有學(xué)生的呼聲。２、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報(bào)機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)詩歌情感的把握與感悟。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象。在這過程中，我發(fā)現(xiàn)課文有兩條主線，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語言變化。重視語言文字的訓(xùn)練。寫過之后，不少同學(xué)感慨：“這位音樂學(xué)院的老教授真是教學(xué)有方啊。課文以細(xì)膩親切的語言寫出了小鳥由（怕人）到（信賴人）的變化過程。10.《牛郎織女（二）》《牛郎織女（二）》記敘了牛郎織女婚后生活美滿和遭遇王母娘娘無情的阻撓，兩人仍堅(jiān)定地追求幸福的故事，歌頌了（勞動(dòng)人民反抗壓迫、爭取自由幸福）的精神，反映了（他們對(duì)美好生活的向往、追求）。第五單元15.《太陽》《太陽》是一篇科普短文，文章運(yùn)用（列數(shù)字）、（舉例子）、（打比方）、（作比較）等說明方法，介紹了和太陽有關(guān)的一些知識(shí)，說明（太陽和人類有著非常密切的關(guān)系）?！稐鳂蛞共础吠ㄟ^對(duì)江邊景物的描寫，表達(dá)了詩人旅途中的（孤寂）與（憂愁）的情懷。26.《我的“長生果”》《我的“長生果”》中作者為什么說“作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造”？（這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。4.《繁星》《繁星》緊緊圍繞(繁星)展開描寫，依次寫了“我”在三個(gè)(不同時(shí)期)、(不同地點(diǎn))觀看繁星的情景，抒發(fā)“我”由此產(chǎn)生的(熱愛自然、向往美好生活)的感受。10.《爬山虎的腳》《爬山虎的腳》細(xì)致地描寫了(爬山虎生長的地方)，(爬山虎的葉子和腳的形狀和特點(diǎn))，以及(它是如何一步一步往上爬的)。第五單元16.《麻雀》《麻雀》講述了(一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使其免受傷害)的故事，贊揚(yáng)了母愛的(無私)和(偉大)。《夏日絕句》(借古諷今)，借贊頌項(xiàng)羽(寧死不屈)的英雄氣概，諷刺南宋統(tǒng)治者(屈辱偷生)、(逃跑妥協(xié))的行徑，體現(xiàn)了詩人的(愛國情懷)。