【正文】 文翻譯，再讀文言文原文，最后文白對(duì)讀。故事體現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒善于觀察，說話有理有據(jù)，以及孔子實(shí)事求是的態(tài)度。(2)分角色指名朗讀課文。第一段（第1自然段）：寫孔子看見兩小兒在爭辯，向他們詢問原因。句意：孔子也不能判斷誰是正確或錯(cuò)誤。盂：古代盛飲食的圓口器皿。②一兒日：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。⑵能把每句話的意思連起來，說說課文的內(nèi)容。教師幫助解決。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦課文；理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理。師總結(jié)。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽就顯得小了。反饋：一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎？一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像把手放進(jìn)熱水里一樣，這不是熱的事物感覺暖和一些而離得遠(yuǎn)的事物涼些嗎？師板書：近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。三、解題（一）師：題目是什么意思呢？（二）生：兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。目標(biāo)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。誰來匯報(bào)一下？（估計(jì)有分角色朗讀、辨論、表演等形式，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)。）師：現(xiàn)在你們有信心去再讀課文嗎？（學(xué)生再讀課文。）師：你們覺得我讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）誰敢站起來說我比老師還讀得好？（指名再讀）師：我們讀了這么多次了，你們都讀出一點(diǎn)什么來了沒有？誰想來說說？（學(xué)生述說）三、讓學(xué)生用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文師：你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢？誰來建議建議？誰的建議最好我們就用誰的方法。在他們的困惑無法得到解決時(shí)，我相機(jī)給他們科學(xué)的解釋。搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻(xiàn)、名言等）。反饋。你對(duì)這兩個(gè)孩子的辯論有什么評(píng)價(jià)、看法呢？生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課中華民族是古老的民族，有著悠久的文化，我們有舉世聞名的古代“四大發(fā)明”，有著無數(shù)的善于觀察，勤于思索、勇于創(chuàng)造的古代科學(xué)家、發(fā)明家。⑴先找出不理解的詞、句，在文中記下來。①孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。日中：正午，中午。句意：第一個(gè)小孩兒說：“太陽剛出來的時(shí)候像車上的篷蓋一樣大，到了中午卻像盤子一樣小，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來小而近的時(shí)候看起來大的道理嗎？”⑤一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”滄滄涼涼：形容清涼的感覺。知：同“智”，智慧。第二層（第5自然段）：寫兩小兒各自的理由和依據(jù)。(生讀)②師：兩小兒毫不相讓，據(jù)理力爭。因?yàn)閷?shí)際上，早晨與中午的太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。２．強(qiáng)化對(duì)比，便于學(xué)生對(duì)文言文形成感性認(rèn)識(shí)。說說課題的意思。練習(xí)朗讀最后一個(gè)自然段，這個(gè)“笑”是一種什么笑？３．練習(xí)表演，強(qiáng)化故事形象教師扮演孔子，兩名學(xué)生扮演兩小兒，表演這個(gè)故事。范讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識(shí)自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神。一是根據(jù)感覺推論，靠近熱源就感覺熱，遠(yuǎn)離熱源就感覺涼。六、兩小兒爭論的是一個(gè)古老而有趣的問題，孔子回答不出，你能說出正確的答案嗎？七、布置作業(yè)背誦課文填寫練習(xí)冊