【正文】 莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。哦——引讀最后一句。引導(dǎo)3：爸爸邊打哈欠邊說(shuō)??（這樣睡）怎樣睡？示：“你爸爸伏在床邊??”這種睡法睡得好嗎？還有哪個(gè)詞說(shuō)明爸爸沒(méi)有睡好？ 再讀這段話，你還感受到什么？引導(dǎo)4：“你爸爸伏在床邊??”把爸爸媽媽的話連起來(lái)讀，你一定會(huì)有新的感覺(jué)。練讀標(biāo)出的詞句，讀出自己的感動(dòng)，讀到能感動(dòng)人。出示句式一：愛(ài)是媽媽生病時(shí)，爸爸那緊握的大手；愛(ài)是爸爸出差回家時(shí)，媽媽剛煮好的一碗餃子；愛(ài)是（）時(shí)，（）；愛(ài)是（）愛(ài)是（）4結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，我們?cè)趷?ài)的芬芳中漸漸長(zhǎng)大，讓我們伴隨著茉莉的縷縷幽香把愛(ài)傳給他人，走向幸福美好的生活。出示最后兩小節(jié)。指名讀齊讀 繼續(xù)交流出示“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了??” a學(xué)生說(shuō)體會(huì)那個(gè)詞給你留下深刻的印象（“叮囑”“探”“恬靜的微笑”，“緊握”）b出示畫面，從幅畫你感受到了什么？如果讓你給這個(gè)畫面起個(gè)名字，你會(huì)起什么呢？（茉莉溫情、愛(ài)如茉莉）C小結(jié):媽媽那恬靜的微笑,爸爸緊握著媽媽的手，如此溫馨的畫面不就像作者手中盛開(kāi)的茉莉花嗎？它散發(fā)著具有生命的芬芳與關(guān)澤，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)美麗的畫面讀出來(lái)?！盿生：我從“沒(méi)有吃、也沒(méi)聽(tīng)”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情，很了解媽媽。師生交流討論：師：同學(xué)們讀得都很投入，讓我們一起來(lái)感受那細(xì)微平淡中的真愛(ài)吧！誰(shuí)想第一個(gè)交流？出示第七小節(jié)（第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(生齊)愛(ài)如茉莉 誰(shuí)能用文中的詞描述一下茉莉花的特點(diǎn)出示：平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香 清香彌漫（誰(shuí)能用上（板書的詞語(yǔ)）說(shuō)得連貫、豐富一點(diǎn)。教學(xué)分析：文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。而更多的是在我們的生活細(xì)節(jié)中如茉莉般簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、樸實(shí)純凈的愛(ài)。齊讀。”】（1）從爸爸的話中你讀懂什么？（追問(wèn)：這一夜爸爸睡得沉嗎？文中的哪些細(xì)節(jié)告訴你這一夜爸爸睡得不沉？為什么爸爸這一夜睡得不沉呢？）（2）從媽媽的話中你又讀懂什么？（追問(wèn)：作為一個(gè)病人，這一夜媽媽睡得沉嗎？哪些細(xì)節(jié)告訴你媽媽睡得也不沉？）教師小結(jié)：是呀，這一夜爸爸不敢睡、媽媽不敢動(dòng)，他們都沒(méi)有睡好，但是他們卻又佯裝出自己睡得很香。請(qǐng)大家關(guān)注這個(gè)“探”字，能不能改成“照”、“射”？采用了什么修辭手法？（擬人）這樣寫有什么好處？（陽(yáng)光也是如此善解人意，作者用情感支配語(yǔ)言，因此語(yǔ)言就有了溫度。）（2）面對(duì)這一幕，我“怔住”了。③ 指名讀。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。（1）讓我們一起來(lái)讀一讀這三句話。教學(xué)過(guò)程:一、與茉莉花對(duì)話，領(lǐng)略其特點(diǎn)。第一篇：《愛(ài)如茉莉》第二課時(shí)教案[課文賞析] 課文以“愛(ài)如茉莉”為題，簡(jiǎn)潔、含蓄，讓人頓覺(jué)一股清新、芬芳之氣撲面而來(lái)。教學(xué)難點(diǎn): 在作者的筆下，父母之間的真愛(ài)為什么如茉莉一般。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中?！境鍪荆?－8自然段】（1）你從哪些細(xì)節(jié)中感受到媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)？①指名說(shuō)，出示：此后不久，在爸爸出差歸來(lái)的前一個(gè)晚上，媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。②引導(dǎo)：“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞中你仿佛看到了怎樣的畫面？（滿頭大汗跑去醫(yī)院、準(zhǔn)備吃水餃時(shí)放下筷子、去醫(yī)院的路上闖紅燈??）師：我們讀書就要學(xué)會(huì)把靜止的文字讀活，能夠讀出文字背后的意思，這才叫會(huì)讀書?！境鍪荆旱?自然段】（1）引導(dǎo)1：從這段話中你感受到了什么？（學(xué)生自由讀，交流。此刻就連陽(yáng)光似乎也不愿打破這份美好，只好悄悄地探了出來(lái)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。出示：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。教師小結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中有許多種愛(ài)，有的像牡丹一般高貴圣潔，有的像玫瑰一樣熱烈奔放，還有的像檸檬一樣甜中帶點(diǎn)兒酸。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻感人的親情，從而理解“真愛(ài)如茉莉”。具體做法：以課文的第9小節(jié)為突破口，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，抓住感人的細(xì)節(jié)，聯(lián)系上下文，感悟到父母彼此的關(guān)愛(ài)和深深的牽掛，感受到愛(ài)的溫馨與詩(shī)意。學(xué)生自由讀、劃，教師巡視指點(diǎn)：師：劃出能表現(xiàn)父母之間有真愛(ài)的細(xì)節(jié)處，在感悟最深的地方寫上自己的感受。此后，他每天都去醫(yī)院。誰(shuí)能把爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)讀出來(lái)。此時(shí)，當(dāng)我再看到那簇茉莉時(shí)，發(fā)現(xiàn)，那簇茉莉花——(生讀)更加潔白純凈，它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地——(生讀)鉆到我們的心中。那么“愛(ài)是什么？”讓我們拿起筆來(lái)，把你對(duì)愛(ài)的體會(huì)輕輕地在紙上流瀉下來(lái)吧！想想看，在你的成長(zhǎng)道路上，你得到過(guò)誰(shuí)的愛(ài)？想想他們關(guān)心你的生活細(xì)節(jié)。在旁邊空白處寫上自己的感受。這份愛(ài)表現(xiàn)得很簡(jiǎn)單，但卻是那么的真切無(wú)私。女生讀媽媽說(shuō)的話，男生讀爸爸說(shuō)的話，請(qǐng)班長(zhǎng)讀我說(shuō)的話和旁白。平淡無(wú)奇愛(ài)如茉 莉潔白純凈幽香縷縷《愛(ài)如茉莉》教學(xué)反思張方洪《愛(ài)如茉莉》是一篇描寫“如茉莉一般”愛(ài)的優(yōu)美文章，字里行間充滿了茉莉一般清香優(yōu)雅的愛(ài)意。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對(duì)茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，抓住了要害，使學(xué)生急于探求“愛(ài)”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)系。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生通過(guò)自己讀尋找答案，（從哪些詞句感受到父母之間的愛(ài)）并根據(jù)學(xué)生的答案來(lái)確定品讀感悟的段落和重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)接近語(yǔ)言的真象。第四篇：評(píng)《愛(ài)如茉莉》(第二課時(shí))評(píng)《愛(ài)如茉莉》（第二課時(shí)）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家下午好！今天，我和大家一樣，聽(tīng)了岔廟中心小學(xué)趙金紅老師執(zhí)教的《愛(ài)如茉莉》這一課。教學(xué)目標(biāo)的制定是教者對(duì)學(xué)生、文本、新課標(biāo)的解讀與教者個(gè)體有見(jiàn)地的有機(jī)融合。三、歸納延伸，引起思考。在引導(dǎo)學(xué)生品讀媽媽的一句虛弱的話時(shí)，學(xué)生剛讀品味不深，讀得不好。用情感去支配語(yǔ)言，這就是語(yǔ)言有溫度的原因所在。四、教師詩(shī)情畫意的語(yǔ)言升華了學(xué)生對(duì)文本的理解從整節(jié)課來(lái)看，我們可以看出學(xué)生在趙老師的富有詩(shī)情畫意語(yǔ)言的點(diǎn)撥、回應(yīng)與總結(jié)中深化了對(duì)真愛(ài)的感悟?！爸乩首x、重感悟、重積累”的教學(xué)觀是我校語(yǔ)文教研組結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際研討商定的教學(xué)模式的一次嘗試，還請(qǐng)各位不吝賜教。師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，尋找那些打動(dòng)我們內(nèi)心的那些至深至愛(ài)情意的細(xì)節(jié)描寫吧。師：輕視，這怎么能叫做愛(ài)？這句話如果后面加標(biāo)點(diǎn)的話，可以加什么標(biāo)點(diǎn)？ 生：?jiǎn)柼?hào)。第二件事，夜里爸爸怕自己睡得深，媽媽有事又不肯叫他，就睡在媽媽的床邊，只要媽媽動(dòng)一動(dòng)，他就會(huì)醒了。師：讓我們仔細(xì)品讀作者是怎樣運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，于細(xì)致處體現(xiàn)真愛(ài)，對(duì)話中洋溢真情的。什么叫愛(ài)？就是把對(duì)方看得比自己更重要，這就叫愛(ài)！這就是像茉莉一樣的愛(ài)，雖然平淡，卻真真切切。細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，而應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。師：除了這些，文中還寫到了陽(yáng)光，對(duì)環(huán)境這一細(xì)節(jié)的描寫，作者意圖表現(xiàn)什么嗎？師：似乎陽(yáng)光都被爸媽的真愛(ài)感動(dòng)了，不忍打擾他們，輕輕柔柔地籠罩著他們，房間里沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光。愛(ài)是媽媽勞作的身影愛(ài)是媽媽羞羞的臉愛(ài)是費(fèi)盡心思編織美的謊言愛(ài)是媽媽心中惦記的餃子?? 你找到了嗎？你能接幾句嗎？生：愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院的身影，愛(ài)是媽媽臉上幸福的微笑，愛(ài)是病床上緊握的雙手??愛(ài)如茉莉，平平淡淡，愛(ài)如茉莉，潔白純凈，愛(ài)如茉莉，清香幽香，哦愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。拓展練習(xí)：尋找生活中的小細(xì)節(jié)，你認(rèn)為“愛(ài)是”愛(ài)是媽媽在我傷心時(shí)安慰的話語(yǔ)，愛(ài)是爸爸在我跌倒時(shí)伸出的一只手，愛(ài)是同學(xué)鼓勵(lì)的目光，愛(ài)是清晨一杯甜甜的豆?jié){??師:大家說(shuō)得都很好,愛(ài)有許多，有父母間的愛(ài)情，由父母子女間的親情，有朋友之間的友情，愛(ài)是一道多解的題目，每個(gè)人，都會(huì)有不同的答案。風(fēng)風(fēng)雨雨之中，食堂門口出現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影。這是人世間最美的聲音，那個(gè)被稱作“媽媽”的人為這一個(gè)稱呼付出了我承載不起的辛勞和牽掛，并且還將繼續(xù)。要選好文章的“動(dòng)情點(diǎn)”，也就是說(shuō)選材要恰當(dāng)貼切。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。似乎是我驚醒了爸爸?！澳惆职址酱策吽?