【正文】 他兒子的故事中，我們感受到了高爾基和他兒子間這份濃濃的父子親情，明白了“給”永遠比“拿”愉快這個道理。（生自讀信）高爾基的信兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？真能讀懂嗎？（生再讀信，同桌討論）生交流，重點體會兩個“美好的東西”（第一個指鮮花，第二個美好的東西不僅僅是像鮮花這些物質(zhì)的東西，還是一種情感：如對別人的一些關(guān)愛，付出等）聯(lián)系生活實際，理解“給”永遠比“拿”愉快。（出示圖片）你們瞧，多美??！你會怎么形容它呢？讓學生看著圖描述，相機引導，還仿佛聞到了些什么？聽到了什么？生交流，師小結(jié)：這原本是一塊普普通通的地，一個普普通通的院子，現(xiàn)在開滿了各種各樣的鮮花，到處充溢著芳香，引來了蜜蜂和蝴蝶??想不想親自去看一看。《高爾基和他的兒子》一課的重點，我把它落實在高爾基在院子中賞花和高爾基寫信教子兩個部分，體會父子間濃濃的親子之愛；難點在于引導學生體會高爾基信中的話：“‘給’，永遠比‘拿’愉快??”。課文通過對栽花賞花的描述，體現(xiàn)了父愛子、子愛父這種人間美好的親情，這種親情雖然是真情，卻也是人之常情；而通過寫信教子反映的卻是父對子的一種嚴愛，它是一種帶有強烈社會責任感的愛，是一種高層次的愛。讓學生有話可說，知道寫些什么？五、總結(jié)從高爾基和他兒子的故事中，我們感受到了高爾基和他兒子間這份濃濃的父子親情，明白了“給”永遠比“拿”愉快這個道理。（生自讀信）高爾基的信兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？真能讀懂嗎？（生再讀信，同桌討論）生交流，重點體會兩個“美好的東西”（第一個指鮮花，第二個美好的東西不僅僅是像鮮花這些物質(zhì)的東西，還是一種情感：如對別人的一些關(guān)愛，付出等）聯(lián)系生活實際，理解“給”永遠比“拿”愉快。（出示圖片）你們瞧，多美啊！你會怎么形容它呢？讓學生看著圖描述，相機引導，還仿佛聞到了些什么？聽到了什么？生交流，師小結(jié)：這原本是一塊普普通通的地，一個普普通通的院子，現(xiàn)在開滿了各種各樣的鮮花，到處充溢著芳香，引來了蜜蜂和蝴蝶??想不想親自去看一看。⑵人生的快樂在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。下面，我們來交流，看誰讀懂的多。如果你引讀第五自然段：鮮花中飽含著兒子的深情，盛開的花朵就像兒子可愛的臉龐，花間蜜蜂的嗡嗡聲就如兒子甜甜的笑語。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。如果用一個字來換“和”，你會用哪個字？（愛）二、品讀“栽花賞花”，感悟父子情深1．愛是相互的，高爾基愛他的兒子，他的兒子也愛父親。課文先寫了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠比“拿”愉快這一生活哲理。在教學中我還設(shè)計這樣問題“如果你是高爾基的兒子，得知自己種的花兒開得那么燦爛，爸爸看了那么開心，你會怎么想？”目的是讓學生初次感受“給”永遠比“拿”愉快。我想，這組說話練習在邏輯順序上有些顛倒?！钡诙焊郀柣退膬鹤诱斫贪浮陡郀柣退膬鹤印方虒W反思土孟學校茹彩霞我覺得課題是“高爾基和他的兒子”那兩者都非常重要?！?他為了讀書，受盡了屈辱。他說：“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。高爾基稍有搖擺，列寧就會批評他，高氏則報以詼諧一笑：“我知道我是一個很差勁的馬克思主義者。檢查背誦。交流討論。練說：看著兒子種的花，高爾基會怎么做，怎么想呢？出示高爾基坐在花園中的情景。自由輕聲讀課文第二段。小組內(nèi)進行認讀、檢查。【語言文字訓練點】，抓住“欣賞、說不出、紅撲撲”等詞語體會高爾基對兒子的愛?！窘虒W目標】 知識能力目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學生初步懂得人生快樂在于付出的道理?！就卣棺x寫】； 。指名讀資料。交流這些句子。背誦這兩個自然段?！驹O(shè)計意圖：入情入境深入體會高爾基話的意思，從而領(lǐng)悟文章寓理于事的寫法。補充兩篇寓理于事的文章，讀一讀：想想事和理有什么關(guān)系？講授寫法：表面是寫一樣事物，先寫出這一事物的特點，通過這一事物來表達一個道理。第二屆共產(chǎn)國際代表大會開幕時，列寧評論高爾基為此次會議寫的文章“毫無共產(chǎn)黨人氣味，卻有濃厚的反共性質(zhì)。lO歲時就走入冷酷的“人間”。在勞累一天之后，用自制的小燈，堅持讀書?！边@樣把學生帶入品味詞語的情境?！按猴L吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。那就能使學生進行有效感悟。能力目標：積累文中的優(yōu)美語句，聯(lián)系課文展開豐富的想象。）交流：他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。仿佛看到了。課件出示信的內(nèi)容（9三段）。（多會讀書啊，連標點符號也沒放過?。┟利惖孽r花不僅引來了一只只蜜蜂，還引來了島上的居民呢！如果你是高爾基的兒子，得知自己種的花兒開得那么燦爛，爸爸看了開心，島上的人也喜歡，你會怎么想？師引學生齊讀第8段。（生自瀆課文）二、教學“栽花賞花”指名讀3小節(jié)，交流：哪些詞句讓你感受到高爾基的兒子也深深地愛著高爾基。繼而又提出：在高爾基的眼里，這些花兒像什么？這樣對比式的提問，使學生能更好的理解此時，高爾基的眼里看到的不僅僅是花朵，而是兒子紅撲撲的臉龐，是兒子對自己深深的情，濃濃的愛。給學生以充分讀、思的時間和空間，讓學生有自主學習的機會，引導學生聯(lián)系生活實際，給學生突破文章的難點找到了借力點，讓學生有感而發(fā)。繼續(xù)完成練筆：代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。寫作由淺入深，寓理于事。（生自瀆課文）（二）、教學“栽花賞花”指名讀3小節(jié)，交流：哪些詞句讓你感受到高爾基的兒子也深深地愛著高爾基。繼而又提出：在高爾基的眼里，這些花兒像什么？這樣對比式的提問，使學生能更好的理解此時，高爾基的眼里看到的不僅僅是花朵，而是兒子紅撲撲的臉龐，是兒子對自己深深的情，濃濃的愛。給學生以充分讀、思的時間和空間，讓學生有自主學習的機會，引導學生聯(lián)系生活實際，給學生突破文章的難點找到了借力點，讓學生有感而發(fā)。繼續(xù)完成練筆：代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。教學媒體：自制課件 教學過程一、課前導入今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《高爾基和他的兒子》，伸出你的手跟老師一起寫課題，齊讀課題。(2)各種各樣，品種繁多，千姿百態(tài)△讓我們了解一下：兒子有多大?△對于一個只有十歲還沒有撅頭高的兒子來說，種這些花很不容易。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了?！骺吹搅耸裁?聽到了什么?聞到了什么?看到：花兒爭奇斗艷，爭著比美。用愛澆灌的花朵，分外美麗，高爾基怎么看也看不夠——假如你是高爾基，你想做些什么？（寫信，打電話……）對，高爾基抑制不住滿懷的喜悅，寫了封信給兒子，于是，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄教導的信件從意大利飛到了蘇聯(lián)。兒子在島上留下了美好的東西，這美好的東西指什么（鮮花），你是從哪里讀明白的？第七自然段。所以，當你為家人、為朋友，甚至為素不相識的陌生人付出時，你就會感覺……（快樂）！因此，課文這么說——（引讀）6：引出“給，永遠比“拿”愉快”?！白x書百遍，其義自見”。記住給永遠比拿愉快。，自讀課文，想一想，如果用一個字來形容爸爸和兒子之間的感情，你會用哪個字？看看文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這份愛？ 。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。，其余學生閉目想象。請讀讀這位大作家寫給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。）三、總結(jié)全文讓“‘給’永遠比‘拿’愉快”這句名言伴隨著你走到學校、家庭、社會的每一處，伴你一生健康成長。ng大）交流易錯字：預(yù)設(shè)（“妻”的豎不出頭）（2）聽寫生字聽寫生字，同位交換批改。（1）多媒體出示：（高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。寫出自己讀懂的內(nèi)容。（3）這里，高爾基是不是希望兒子無論在什么時候，什么地方都要給別人種鮮花？（4）那么你們認為還可以在什么情況下留給別人哪些美好的東西呢？（5）老師倒有這樣一次經(jīng)歷：有一次，我班上的一位同學生病了，我特意去醫(yī)院看望他，祝他早日康復(fù)，當時，這位小朋友很感動。就是真誠的奉獻?。?！高爾基的信，大家理解得真好！“書讀百遍，其義自見”，現(xiàn)在讓我們一起完整地來讀一讀，相信我們的理解會深。（2）指名讀小練筆。2．齊讀課題，通過上節(jié)課的學習，回憶：課文主要寫了哪兩件生活小事？（板書：栽花賞花 寫信教子）3．師述：高爾基很愛他的兒子，他教育兒子的方式也很特別，他是通過——寫信來教育兒子的，你認為高爾基寫給兒子的信中哪一句話含義最深刻？（板書：“給”永遠比“拿”愉快??）師述：高爾基是一位偉大的作家，也是一位慈愛的父親。）（課件出相關(guān)圖片）總結(jié)“美好的東西”指的另一層含義。）3． “‘給’”永遠比‘拿’愉快，這是高爾基對兒子的教誨，也應(yīng)該成為我們每個人的座右銘！4．（課件）高爾基留下了這樣的教子名言。3．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事所蘊涵的做事應(yīng)抓住時機的道理。（3）、教師引導評價。（4）、教師引導評價（如可以適當?shù)母膭?、語氣再強烈些）。（1）、分小組分角色練習，教師巡視指導。