【正文】 奇怪在哪兒呢?又是誰會(huì)對(duì)一塊大石頭感到奇奇怪呢?是“一時(shí)”奇怪還是“長(zhǎng)久”奇怪呢?最后這“奇怪的大石頭”變成了“不奇怪的大量石頭”了四，就帶著這些問題好好地讀課文。三、總結(jié)全文，適度拓展：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。請(qǐng)大家自學(xué)第二自然段，要求如下：(1)這是一塊怎樣的石頭?(2)李四光和伙伴們?cè)鯓訃^捉迷藏的?(3)小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么?時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。我國(guó)地理上的南北分界線。(3)教師點(diǎn)撥下面的詞語?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、圖片、童年故事。)作業(yè)布置：同學(xué)們，孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可以蘊(yùn)含著大價(jià)值，我們也應(yīng)該有一顆好奇心，多思考，多發(fā)問，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)神奇，今天我們就來個(gè)小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)。板書：重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)寫，相似情節(jié)簡(jiǎn)略寫)(5)在孩子心目中，老師、爸爸應(yīng)該是最有學(xué)問的人了，連他們都說不清楚的問題，李四光是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀剩下的部分，在最關(guān)鍵的幾個(gè)詞底下可以點(diǎn)上著重號(hào)，看看從這些詞語中你又體會(huì)到什么?交流，梳理出李四光的做法,談?wù)勛约旱捏w會(huì)：，李四光想了許多年?？伤?”填空后，讀讀劃線的部分，看看李四光是怎樣提問的?(不唯師，不唯上，有理有據(jù)推理，追根究底探求，讓學(xué)生明確提問不是憑空亂想，像李四光這樣的合理分析，才是科學(xué)的思維。旅行 考察 秦嶺 流域 遺跡zh232。繼續(xù)感悟通過一件事寫一個(gè)人的方法。正因?yàn)橛辛诉@些精巧的提問，才會(huì)使學(xué)生不斷擦出思維的火花，照亮富有生氣的課堂。師：“你們贊成誰的意見？”（生一致認(rèn)為第三種意見板書“，”）師：“如果再給后面加個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你認(rèn)為用什么號(hào)最合適！”生：“……”因?yàn)槔钏墓獾难芯坎]有就此停止?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？（4）這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？（5）為什么它的周圍都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？】仔細(xì)讀讀這5個(gè)問題，你從中讀出了什么？為了弄明白這個(gè)問題，他還特意去問了老師和父親?！就ㄟ^對(duì)課題的39?！镀婀值拇笫^》教案 篇2一、教材簡(jiǎn)析：《奇怪的大石頭》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第二單元的一篇課文，講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。生匯報(bào)，師點(diǎn)撥，相機(jī)板書：奇怪的大石頭——想了很多年——學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)——專門去考察——有了大發(fā)現(xiàn)四、整體回顧讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。(3)李四光并沒有放棄求索，“這個(gè)問題李四光想了許多年，直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里”。三、品讀課文(一)小組合作探究：“怪”在什么地方??(二)交流、點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)案，大家想不想知道?那么請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，你們一定會(huì)明白很多。把課文劃分為二、我知道( )。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。（小結(jié)：李四光執(zhí)著探索的精神。你體會(huì)到了什么？（小結(jié)，可以體會(huì)出李四光小時(shí)候很會(huì)提問題，很會(huì)思考）是啊，李四光真會(huì)提問題，大家看課后第三題，體會(huì)李四光是怎么提問題的 幻燈片填空：這么重的大石頭從天上掉下來，?產(chǎn)生問題時(shí)，李四光是怎么做的呢？請(qǐng)自由小聲讀課文最后兩個(gè)自然段，找一找。三怪，時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，我們知道了偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖列寧和文學(xué)家高爾基的故事。正確、流利、有感情地朗讀。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等詞語。４、多媒體課件。二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？（點(diǎn)名讀 指導(dǎo)讀出問得語氣，重點(diǎn)讀好第三個(gè)問題）齊讀，請(qǐng)大家讀讀這三個(gè)問句。（1）點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)讀，你哪些詞語里從中體會(huì)到了李四光的什么可貴品質(zhì)？（2）抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會(huì)課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。板書設(shè)計(jì)：奇怪的大石頭李四光巨石 勤于思考 孤零零嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 執(zhí)著求索著名的地質(zhì)學(xué)家第二篇：《奇怪的大石頭》教案《奇怪的大石頭》教案12篇《奇怪的大石頭》教案 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)“考、秦”等5個(gè)生字。本課課件導(dǎo)學(xué)案：一、我會(huì)讀奇怪 著名 捉迷藏 興趣 歷史 躲藏平整 推動(dòng) 旅行考察 秦嶺 遺跡 研究 成果 鎮(zhèn)靜 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的?！肮?，李四光才產(chǎn)生了疑問，是如何思考和解決自己的疑問呢?(1)石頭“大”，引起李四光興趣，向老師請(qǐng)教“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?”“是誰把它放在那兒的?”老師推測(cè)是“天上掉下來的隕石”(2)李四光進(jìn)一步思考,這么大的石頭,從天而降,可為什么沒有砸一個(gè)大坑呢?老師和父親都說不清楚。理解課文時(shí)，可在學(xué)生課前對(duì)課文有所感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生質(zhì)疑，梳理出有價(jià)值的問題后，本文可抓住三個(gè)主要問題作為教學(xué)的切入點(diǎn)：①“文章的題目是《奇怪的大石頭》，這塊石頭究竟奇在哪？怪在哪呢？”②“關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問？”③“最后他的疑問解開了嗎？他是怎么解開的？”三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入質(zhì)疑，同學(xué)們,師:同學(xué)們,你見過大石頭嗎？它是什么樣子的？你見到它時(shí)是什么感覺？我們今天就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》，齊讀課題，看到這個(gè)課題，你想知道些什么？著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候也和你們一樣對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么李四光和這塊大石頭會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢，我們一起來學(xué)習(xí)課文。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑?！币?yàn)閱栴}的答案已經(jīng)揭曉生：“！”因?yàn)檫@些問題困擾了李四光很久，今天終于有了答案，他很激動(dòng)，很興奮所以用“！”師：同學(xué)說的都有道理，還有其他的答案嗎？……（生驚訝，沉思）生：我知道了“，”因?yàn)槔钏墓庋芯客炅诉@塊大石頭后仍然繼續(xù)研究，又發(fā)現(xiàn)了第四紀(jì)冰川漂流的遺跡，所以她的研究還沒完，用“，”。文章主要就抓住三個(gè)問題展開教學(xué)①“文章的題目是《奇怪的大石頭》，這塊石頭究竟奇在哪？怪在哪呢？”②“關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問？”③“最后他的疑問解開了嗎？他是怎么解開的？”，每個(gè)問題都能很好地發(fā)掘?qū)W生思維的空間，尤其是對(duì)第二個(gè)問題的研讀，讓學(xué)生從5個(gè)問題入手，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中，李四光善于提問，勤于思考，執(zhí)著探求問題答案的形象不知不覺地走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界。 y237。它應(yīng)該——————————。李四光是怎樣問爸爸的,課文為什么沒詳細(xì)寫出來?(讓學(xué)生明白：?jiǎn)柊职值倪^程，因?yàn)榭赡芎蛦柪蠋燁愃?，所以一帶而過，明白敘事時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)寫，相似情節(jié)簡(jiǎn)略寫的寫作方法。)敘述事情的時(shí)候，本課還有哪些好的做法對(duì)你有啟發(fā)?(可引導(dǎo)學(xué)生想：為了表現(xiàn)李四光善于思考的特點(diǎn)，作者詳細(xì)寫出了李四光和老師的對(duì)話，而且還有一點(diǎn)讓學(xué)生明白：?jiǎn)柊职值倪^程，因?yàn)榭赡芎蛦柪蠋燁愃?，所以一帶而過，明白敘事時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)寫，相似情節(jié)簡(jiǎn)略寫的寫作方法，讓學(xué)生在學(xué)文時(shí)習(xí)得寫法，為下一步自己寫文做好鋪墊。(2)指導(dǎo)生字書寫：逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察總結(jié)應(yīng)該怎樣寫。秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。小時(shí)候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現(xiàn)場(chǎng)，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。(4)對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?帶著問題朗讀課文。，掌握本課的生字新詞，初步感知品味語言的方法和腳圍繞主題把內(nèi)容寫具體的寫法。草標(biāo)是明顯易識(shí)，容易看到的，由此引申出明顯、顯露等義，如詞語： “顯著”、“昭著”。常用詞如“旅游、旅客”等。二、研讀課文一怪一大石頭為什么“孤零零”《奇怪的大石頭》“怪”在哪兒?誰感到奇怪?為什么會(huì)感到奇怪?“奇怪的大石頭”的“大”?同桌討論，并給表現(xiàn)石頭大“的詞語加上點(diǎn)?！崩钏墓饷鎸?duì)“一怪”提出什么疑問?怎樣讀才能讀出心里思索的語氣語戚二怪一大人為啥也講不清，李四光跑去問老師，然而，老師也不太清楚。可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢?“句中的“很深很深”削減為“很深”，“臥”改換成“陷”好嗎?為什么?“很深很深”形容詞疊用說明沖擊力非常大，不規(guī)則的石頭多為面積大的部位接觸地面，好像人站立只是腳接觸地面，而躺臥時(shí)則是整個(gè)身子接觸地面一樣。(2)后來，李四光回到了家鄉(xiāng)，專門考李了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。課時(shí)安排:2課時(shí)課前準(zhǔn)備1．發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。）、旅行、考察、秦（q237。約從距今250萬年前至今。四、默讀課文，勾出不理解的地方五、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)1．認(rèn)讀要寫的字。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。讀后討論。會(huì)寫“著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震”。檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。3．小結(jié)鼓勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。孩子們，在第二組課文中我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了列寧，認(rèn)識(shí)了高爾基，星期五，張老師又請(qǐng)你去收集了名人的故事。你知道地質(zhì)學(xué)家是干什么的？學(xué)生思考交流。（帶讀詞）自己讀，小老師領(lǐng)讀寫字教學(xué)老師以前的學(xué)生這幾個(gè)生字特別容易寫錯(cuò)，你看看難點(diǎn)在哪里？捉迷藏臥進(jìn)旅行考察遺跡師生分析，教師范寫挑兩個(gè)自己認(rèn)為最難寫的在書上寫一寫。重點(diǎn)研讀1：這塊巨石孤零零地立在草地上。重點(diǎn)研讀1：李四光（）地問老師：“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”李四光會(huì)怎樣問老師呢？（好奇、疑惑……）從中你覺得李四光是個(gè)怎樣的人？（善于觀察，關(guān)于發(fā)現(xiàn)……）老師想了想，告訴他：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史，我小的`時(shí)候它就在那兒了。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。介紹本文主人公——李四光。n)驚隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。，咦，這是為什么?(石頭大，便于躲藏這也是原因之一)(二).分角色讀38自然段.時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。李四光：我國(guó)卓越的科學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家、杰出的教育家，中國(guó)現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的開拓者和新中國(guó)地質(zhì)事業(yè)的主要奠基人之一，也是世界著名的科學(xué)家。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。⑵指名讀老師和李四光的對(duì)話。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：讀懂課文最后兩段，感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。？，你覺得李四光是個(gè)怎樣的人？孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題蘊(yùn)含著大價(jià)值。瓦特與蒸汽機(jī)瓦特是蘇格蘭發(fā)明家，他最突出的貢獻(xiàn)是對(duì)蒸汽機(jī)作了重大的改革，發(fā)明了往復(fù)式蒸汽機(jī)。這次“偶然”的發(fā)現(xiàn)，在瓦特心中留下了深刻的印象。正確流利朗讀課文?，F(xiàn)在自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，邊讀邊想這篇課文講了什么？我們現(xiàn)在就來讀讀課文好嗎？這篇課文講了什么？生：講了李四光對(duì)一塊大石頭發(fā)生了疑問，然后跑去問老師和爸爸。生：長(zhǎng)大后，李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終于知道了答案。小結(jié)：這個(gè)同學(xué)用很簡(jiǎn)單的幾句話就把課文的主要內(nèi)容說出來了，真不簡(jiǎn)單！概括能力真不錯(cuò)！師：我們剛剛了解了李四光對(duì)一塊大石頭發(fā)生疑惑和解決疑惑的故事，那文中的李四光留給你什么樣的印象？愛提問、愛考慮、善觀察。那說明李四光比他人善于觀察，對(duì)嗎？嗯，善于觀察就要在生活中做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)他人沒有注意的事物。生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？師：有點(diǎn)疑惑的感覺了，還有沒有讀得更疑惑的？師：還有沒有認(rèn)為讀得比他好的？師：很好，我能夠感覺你心中那個(gè)大大的疑問號(hào)了，好，全班一起來讀──這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？師：讀得更疑惑一點(diǎn)──這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？語言訓(xùn)練。誰來做老師，回答他？生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。只是說石頭在那的時(shí)間長(zhǎng)。這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。嗯，很好。這樣子的對(duì)話不只清晰而且很簡(jiǎn)潔。他去英國(guó)學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動(dòng)巨石。這節(jié)課就到這里，下課！《奇怪的大石頭》教案 篇12教學(xué)目標(biāo)“考、秦”等5個(gè)生字。，不理解的詞語查字典、不懂的知識(shí)找資料弄明白。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。、善于動(dòng)腦、。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：一怪，它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”?？伤?)?。五、閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來出了震驚世界的研究成果。、閱讀其他名人故事。