【正文】 爭。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文的人物描寫的方法并會運用這種方法。略。多媒體展示：貝多芬的偉大，絕不僅在于一個音樂家，他的音樂是他的偉大靈魂的表征，他的音樂是靈魂的聲響。（生齊讀外貌描寫的句子）小結(jié)：人物的描寫，我們應(yīng)該做到以下兩點（放投影）⑴：要以形傳神，忌面面俱到。二、檢查預(yù)習(xí)情況正音三、速讀課文，整體感知。教材分析本課是在七年級語文（下）第三單元（名人單元）中，學(xué)習(xí)本課探尋貝多芬的生命足跡，學(xué)習(xí)他的頑強精神。（3）體會課文中出色的肖像描寫，學(xué)習(xí)從肖像描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。那么，兩者該如何統(tǒng)一呢？在閱讀教學(xué)中，學(xué)生主體性地位的獲得首先要“傾聽”文本的訴說，“傾聽”是對話的開始。日本教育家佐藤正夫說：“一切教育現(xiàn)象、教育過程得以形成的最高基準點就是目標。德國接受美學(xué)創(chuàng)始人之一的姚斯特別強調(diào)閱讀的當代性，他在《接受美學(xué)與接受理論》一書中指出：“一部文學(xué)作品，并不是自身獨立向每一個時代的每一個讀者提供同樣的觀點的客體。至于心，獨無所同然乎？”閱讀文本就要設(shè)身處地去體味作者所處時代及其為人，與文本中的人物相會、交流、撞擊，體驗他們的遭遇、歡樂與痛苦。作為“樂圣”，貝多芬的音樂地位和音樂成就至今前無古人，后不見來者；作為和苦難命運作斗爭的代表，貝多芬更是令人贊嘆，讓人崇敬。他們身處逆境而奮斗不息，實乃生命的強者。整個世界死滅了而貝多芬不曾死！并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。）③ “你可能想到我──一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。今天，就讓我們來“走進貝多芬”。教師準備相關(guān)課件?！窘虒W(xué)目標】１、在朗讀探究中體會音樂家的人格魅力。貝多芬曾說：“命運來叩門的聲音，正是這樣的。２、默讀全文，請以女傭的口吻概述那天發(fā)生的事。④ “一個樂隊只能奏出我一分鐘里希望寫出的音樂！”（奏樂是樂隊的工作，音樂卻是貝多芬的生命。（羅曼”同學(xué)們，人生的道路難免風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我們以堅強的意志為傘，撐出屬于自己的晴空。既然講述的是音樂巨人，我就在課堂首尾分別播放了《命運交響曲》和《二泉印月》，既在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)，又在內(nèi)容上吻合。你看，貝多芬那個流氓一樣的侄子，一天到晚來麻煩他，耳朵聾了，卻不得清靜；面對小孩的嘲笑、捉弄，貝多芬的自尊心受了傷，感到“倒霉”；一旦得知來客是來了解他“真實的好靈魂”的，貝多芬就淚光閃爍了。”因此，我從貝多芬這位十八世紀的強者延伸到當代的強者，讓學(xué)生說說感人的事跡，接受心靈的洗禮。韓軍認為：“文學(xué)作品的閱讀特別強調(diào)‘多義性’，不能以‘一解’去斷然地統(tǒng)一‘多解’，去否定‘多解’，不能用‘人解’去統(tǒng)一‘我解’，去否定‘我解’。而他的怒暴、苦悶，一切緣于他所罹的聾疾。（2）通過上網(wǎng)查資料，利用網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)，提高學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。難點：理解文中幾個難句的含義。（導(dǎo)學(xué)：我們常從外貌、語言、動作等方面來刻畫人物。六、延伸拓展1．感受貝多芬。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。2．摘錄課文與課外閱讀中值得你銘記的句子，抄下來，作為你的座右銘。二、出示學(xué)習(xí)目標三、根據(jù)目標出示學(xué)習(xí)方法的知識樹?！菊n文學(xué)習(xí)指導(dǎo)】一、自主學(xué)習(xí)根據(jù)“提示”默讀課文，標出自然段序號，劃出不認識的字詞。第一部分：（第 自然段——第 自然段）寫客人敲開貝多芬的家門，來到貝多芬工作的房子，以及女傭?qū)ω惗喾业慕榻B。” 答：⑵“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！”答；對這篇課文還有哪些不理解的地方，提出來與老師同學(xué)作進一步的探究。這句話揭示了貝多芬視音樂為生命的感情。（激昂、悲壯）。）躊躇（ch243。，歸納文章的主旨明確：課文按照訪問的順序，敘述了貝多芬的基本生活狀況，描寫了他的精神狀態(tài)，再現(xiàn)了貝多芬的形象，揭示了貝多芬面對厄運的態(tài)度，展示了他作為音樂巨人的內(nèi)心世界，贊頌了貝多芬獨特的氣質(zhì)和堅強的個性。”可理解為正當他對音樂的理解更進一步、創(chuàng)作欲望旺盛時，卻遭到了耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”“巴望”表現(xiàn)出他與不幸命運作斗爭的決心