【正文】 第一部分 寫母女對(duì)話。妹妹大聲呼救，弟弟回來(lái)剛好看到這一情景，十分憤怒。 解放后歷任中央人民政府政務(wù)院文化教育委員會(huì)委員，文化部戲曲改進(jìn)局局長(zhǎng)，藝 術(shù)事 業(yè)管理局局長(zhǎng)，中國(guó)劇協(xié)主席和黨組書記，全國(guó)文聯(lián)副主席等職，創(chuàng)作了話劇《關(guān)漢卿》、《文成公主》、《十三陵水庫(kù)暢想曲》及整理戲曲《白蛇傳》、《謝瑤環(huán)》等，在歷史劇的創(chuàng)作和改編方面達(dá)到了新的高度。 1935 年創(chuàng)作的劇本《回春之曲》是以浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主 義相結(jié)合來(lái)表現(xiàn)人民抗戰(zhàn)決心的作品。同年冬成立南國(guó)社及南園藝術(shù)學(xué)院， 1928至 1929 年率南國(guó)社先后在上海、杭州、南京、廣州、無(wú)錫各地舉行話劇公演和其他藝術(shù)活動(dòng)，推動(dòng) 了中國(guó)話劇的發(fā)展。 ［學(xué)習(xí)過程］ 一、簡(jiǎn)介 作者 田漢是中國(guó)現(xiàn)代戲劇的奠基人，詩(shī)人、劇作家。左手這手指頭不是沒有了嗎？這是第二次奉直戰(zhàn)打掉的。后來(lái)到了河南才被我逃出來(lái)了。 六、課文內(nèi)容總結(jié) 這幕獨(dú)幕劇通過一個(gè)家庭中兄弟互相殘殺的故事，抨擊了兵禍戰(zhàn)亂給社會(huì)和家庭帶來(lái)的災(zāi)難，控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪行。先寫長(zhǎng)子對(duì)妹妹的調(diào)戲，然后寫兄弟之間的沖突，最后寫母親的哭訴。 提問：在“兄弟相見”一層中，因誤會(huì)兩兄弟不相認(rèn)，長(zhǎng)子的臺(tái)詞中表現(xiàn)了他什么性格？ 講解：“咱是孫大帥部下的排長(zhǎng)，你敢怎么樣？”這句話中，長(zhǎng)子抬出“孫大帥”目的是狐假虎威，“你敢怎么樣？”是他對(duì)次子的 威脅。 第三部分 兄弟相殘 （一）內(nèi)容探究 提問：第三部分按情節(jié)發(fā)展可以分為幾層？ 講解：第三部分按情節(jié)發(fā)展可以分為四層。這個(gè)性格是兄弟對(duì)峙仇殺的產(chǎn)生原因，這句話暗示 了下文情節(jié)的悲劇性發(fā)展。 提問：母親對(duì)長(zhǎng)子說(shuō)的一句臺(tái)詞：“孩子，你怎么這樣沒有主張呢？總該幫一個(gè)好的打那壞的呀”，這句話中的“好的”“壞的”指的是誰(shuí)？她為什么這樣說(shuō)？ 講解：其實(shí)母親自己也不知道誰(shuí)是“好的”“壞的”，只知道“這樣的世界誰(shuí)曉得我們明天還活不活??？”她這樣責(zé)備兒子僅僅是因?yàn)樗秊樽约簝鹤拥拿\(yùn)擔(dān)憂。然而，這樣老實(shí)的青年卻投身行伍，就不能不讓人想到全系不得已為之，全是生活窘迫所致。 這一部分為觀眾展現(xiàn)了人物的不同性格。 這樣通過他人之口交待人物不僅自然真實(shí)可信，而且調(diào)動(dòng)了觀眾的好奇心，設(shè)置了懸念。女兒堅(jiān)決要求去南京城里念書；母親則不同意她去南京城里念書。故事發(fā)展。 針黹 zhǐ 剿匪 jiǎo 繳械 xi226。 3. 課文梗概 本文據(jù)說(shuō)是作者根據(jù)激烈的內(nèi)戰(zhàn)中一件真實(shí)的故事寫成的。后到武漢參加抗戰(zhàn)宣傳工作。同年南國(guó)社被國(guó)民黨查封。 1920年出 版與郭沫若、宗白華的通信《三葉集》。但她這樣 普通的理想最終都破滅了，說(shuō)明了在那個(gè)時(shí)代老百姓是沒有出路的。） 引導(dǎo)學(xué)生思考：兄弟倆矛盾的導(dǎo)火線是什么？ （學(xué)生思考，討論，交流） （參考答案：長(zhǎng)子的流氓習(xí)性推動(dòng)了故事的發(fā)展，又最終使兄弟倆的矛盾激化。盡管是動(dòng)亂年代，但母女的對(duì)白還洋溢著溫馨的氣氛，這和第三部分兄弟互相殘殺的結(jié)局形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。先是由女兒要進(jìn)城讀書引出二哥這個(gè) 人物，然后再由母親對(duì)女兒命運(yùn)的慨嘆引出大哥這個(gè)人物，女兒的聯(lián)想表達(dá)了妹妹對(duì)哥哥的思念，也是后文情節(jié)暗示。 首先請(qǐng)同學(xué)們聽我介紹一下這部話劇的主要思想內(nèi)容： 這部獨(dú)幕劇的主題是揭露兵禍戰(zhàn)亂給社會(huì)和家庭帶來(lái)的災(zāi)難，控訴了軍閥混戰(zhàn)的罪行。 讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性；樂于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深領(lǐng)悟，共同提高。 痞氣和流氓習(xí)氣，品行惡劣，是非不明 次子：比哥哥善良，關(guān)心妹妹，孝敬母親 長(zhǎng)子與次子的相同點(diǎn)：都是內(nèi)戰(zhàn)的犧牲品，靈魂扭曲，把前途寄托在所投靠的軍閥身上，站在自己投靠的主子的立場(chǎng)判斷是非，他們是一種互補(bǔ)關(guān)系。 （第二課時(shí)） 教學(xué)任務(wù)：分析劇本的特點(diǎn)，完成〈學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)〉 一．寫作特點(diǎn) 1．主題的理解：揭露兵禍戰(zhàn)亂給社會(huì)和家庭帶來(lái)的災(zāi)難，控訴了軍閥混戰(zhàn)的罪行。值得注意的是兄弟之間的對(duì)罵“孫傳房的狗”“蔣介石的狗 ”可見雙方的矛盾已經(jīng)不再是因?yàn)槠畚昝妹枚菍⒚苻D(zhuǎn)移到各自參與的戰(zhàn)爭(zhēng)集團(tuán)之間的矛盾。 這一部分主要通過母子對(duì) /話交代長(zhǎng)子的經(jīng)歷同時(shí)表現(xiàn)長(zhǎng)子的性格。可那樣的時(shí)代，使他這樣的理想最后也徹底 破滅了。先由女兒要進(jìn)城讀書引出二哥這個(gè)人物然后再由母親對(duì)女兒命運(yùn)的慨嘆引出大哥這個(gè)人物，幾聲槍響很自然地交代了孫傳芳要過江來(lái)打仗的背景，女兒“大哥要是回來(lái)了，不知道認(rèn)不認(rèn)得家里”的聯(lián)想，表達(dá)了妹妹對(duì)哥哥的思念，也是后文情節(jié)的暗示。以反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)，控訴戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的作品。 教學(xué)難點(diǎn)：精練通俗的語(yǔ)言理解 教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于劇本的主題 教學(xué)內(nèi)容與過程： （第一課時(shí)） 一．作者簡(jiǎn)介 二．朗讀課文，了解故事情節(jié) 三．概述故事情節(jié) 本文據(jù)說(shuō)是作者根據(jù)激烈的內(nèi)戰(zhàn)中一件真實(shí)的故事寫成的。這一部分是情節(jié)的開端，通過母女對(duì)白為后面的情節(jié)展開做必 要的交代和鋪墊。這樣的理想，是最基本的理想也是當(dāng)時(shí)的老百姓只能有的理想。 第二部分（“已而聞叩門聲”到“匆匆下”寫長(zhǎng)子回家，母子相逢，長(zhǎng)子敘述在外的經(jīng)歷。先寫長(zhǎng)子對(duì)妹妹的調(diào)戲，然后寫兄弟之間的沖突，最后寫母親的哭訴。 五．小結(jié)： 中心意思：這幕獨(dú)幕劇通過一個(gè)家庭中兄弟互相殘殺的故事，抨擊了兵禍戰(zhàn)亂給社會(huì)和家庭帶來(lái)得災(zāi)難，控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪行。 長(zhǎng)子：愛母親，留戀溫馨的家庭生活但滿身兵。 教學(xué)過程與方法： 對(duì)本課的教學(xué)，教者可根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一部獨(dú)幕劇 —— 《江村小景》。 教師分析講解第一部分：這一部分是情節(jié)的開端，通過母女的對(duì)白為后面的情節(jié)開展作了必要的交代和鋪墊。 （學(xué)生看書，思考，討論，交流） （參考答案：這一部分在氣氛上和第三部分不同。 （學(xué)生揣摩，表演） 四、分析第三部分 請(qǐng)大家用 5 分鐘左右的 時(shí)間閱讀課文的第三部分內(nèi)容并思考：這部分主要寫了什么？ （學(xué)生看書，思考，討論，交流） （參考答案：這一部分先寫長(zhǎng)子對(duì)妹妹的調(diào)戲，然后寫兄弟之間的沖突，最后寫母親的哭訴。 引導(dǎo)學(xué)生思考：母親的理想是什么？其理想的破滅說(shuō)明了什么？ （學(xué)生思考，討論，交流） （參考答案：母親的理想是給兒子結(jié)婚，延續(xù)香火。 1916 年隨舅父去日本東京高等師范英文系學(xué)習(xí)，后參加少年中國(guó)學(xué)會(huì)。 1930 年加入“左聯(lián)”，寫下了著名的《我們的自己批判》，創(chuàng)作從浪漫主義轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)主義。 抗戰(zhàn)開始，立刻參加集體創(chuàng)作話劇《盧溝橋》，參加上海文化界救亡協(xié)會(huì)。 2. 獨(dú)幕劇 不分幕的小型戲劇，一般情節(jié)比較簡(jiǎn)單緊湊。 二、思考 1. 作 者寫這個(gè)劇本的時(shí)代背景是什么？ 2. 話?。í?dú)幕?。﹦”居惺裁刺攸c(diǎn)？ 3. 在劇本中作者抒發(fā)了什么感情？ 三、生字正音記形。 第二部分 寫長(zhǎng)子回家，母子相逢。 提問：在第一部分中，母女正在爭(zhēng)論什么問題？女兒的態(tài)度怎樣？母親的態(tài)度怎樣？ 講解：正在爭(zhēng)論女兒是否要去南京城里念書的事情。 提問：母女對(duì)話中交待了哪些人物的情況？這樣交待有什么好處？ 講解：交待了長(zhǎng)子與次子的情況。這一部分從人物臺(tái)詞到舞臺(tái)說(shuō)明筆筆有著落，每一筆都勾連起人物與情節(jié)的網(wǎng)絡(luò)，這些必不可少的交代和鋪墊，保證了獨(dú)幕劇劇情的緊 湊。 二兒子，也就是“次子”為人本分老實(shí)，顧惜 家庭，關(guān)愛妹妹。在這種社會(huì)中能夠“混”出來(lái) ，說(shuō)明了長(zhǎng)子的為人，靈活并且注重眼前利益，“逃了出來(lái)”“碰上招兵，我就去當(dāng)兵”?！北憩F(xiàn)了長(zhǎng)子什么性格特點(diǎn)？這樣安排有什么作用？ 講解：這句話表現(xiàn)了長(zhǎng)子蠻橫粗野的性格。 劇作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴是多層面的，不單單只是揭露戰(zhàn)爭(zhēng)把人民推入了水深火熱之中受煎熬，而且深刻地揭示了當(dāng)時(shí)腐敗的社會(huì)對(duì)人們靈魂的扭曲的可怕作用。 提問：兄弟相見中的舞臺(tái)說(shuō)明“服役南軍的次子恰于此時(shí)武裝回家”有什么作用？ 講解：說(shuō)明“次子”回家的“武裝”暗示觀眾：第一，次子的南軍身份易于辨認(rèn)；第二，是 明示次子身上帶有武器，這就為下文的情節(jié)展開提供了必要條件。 （二）內(nèi)容小結(jié)： 這一部分是情節(jié)的高潮。剛巧在女兒出去時(shí)，長(zhǎng)子回家，剛巧在母親出去借便服時(shí)女兒回來(lái)，剛巧在長(zhǎng)子對(duì)妹妹非禮時(shí)次子回來(lái)，而又剛巧在次子對(duì)長(zhǎng)子開槍的瞬間母親才趕到家，這樣的安排，如果有一個(gè)錯(cuò)位，悲劇就不可能發(fā)生。）生 ⑷針（ zhǐ） 二、閱讀對(duì)白，回答問題 長(zhǎng)子 我想逃，沒逃脫，被他們抓回去，又打。娘，瞧我這邊臉上不是有這么大一個(gè)創(chuàng)疤嗎？這是第一次奉直戰(zhàn)給子彈刮過的，差一點(diǎn)兒就死了。 欣賞精練通俗內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言。 1927 年在上海藝術(shù)大學(xué)任教并被選為校長(zhǎng)，此時(shí)與歐陽(yáng)予倩、周信芳等舉辦藝術(shù)魚龍會(huì)，會(huì)上演出他的劇作《名優(yōu)之死》獲得成功。同時(shí)他與夏衍、陽(yáng)翰笙等參加藝華影片公司，編寫拍攝了許多電影。 1948 年轉(zhuǎn)入華北解放區(qū)。恰巧這時(shí)他妹妹買東西回來(lái)，哥哥不知道這是自己妹妹，便調(diào)戲她。 辟門 p236。時(shí)間： 1927 年正是軍閥混戰(zhàn)、兵荒馬亂的年代?！睆倪@里我們可以看出當(dāng)時(shí)人們的追求。 （二）內(nèi)容小結(jié) 第一部分（開頭到“女提籃下，老母依舊在做活”）寫母女對(duì)白，為后面的情節(jié)發(fā)展做必要的鋪墊和交代，同時(shí)也表現(xiàn)那個(gè)年代普通百姓的生活。這樣的想法，是最基本的，也是當(dāng)時(shí)老百姓只能有的“理想”。 第二部分 長(zhǎng)子歸家 （一）內(nèi)容探究 提問：長(zhǎng)子上場(chǎng)為什么口口聲聲找“鐘老太太”，而不是“一位老太太”？ 講解：原因有兩個(gè)：一是離家太早，恐物是人非；二是心中始終念著想著尊重著自己的母親?！? 提問：母親聽到兒子的話為什么“大驚”？這樣寫有什么作用？ 講解：因?yàn)槟赣H知道二兒子在守江，知道“周先生說(shuō)前天從他那兒過來(lái)了一批，被他們給打退了”的現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)家庭中，長(zhǎng)子的命運(yùn)最為不幸，他少小離家，一無(wú)所有，長(zhǎng)期的流浪生活，扭曲了他的靈魂，使他不分好壞，沒有是非，而且養(yǎng)成了一身的土匪習(xí)氣和兵痞氣，他的悲慘的經(jīng)歷造就了他的悲劇性格，他的悲劇性格是導(dǎo)致兄弟相殘悲劇發(fā)生的直接原因；當(dāng)然，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生才是兄弟相見不相識(shí)、兄弟相見即相仇的根本原因。 四層（主要人物：母親、女兒）痛失親人?！边@一句呼應(yīng)了長(zhǎng)子歸家時(shí)對(duì)床發(fā)出的慨嘆；而母親說(shuō)“我生了兩個(gè)兒子，一個(gè)也不能送我的終，我倒送了他們的終了。母親的哭訴，則揭示了劇本的主題：老百姓的最基本的希望都無(wú)法滿足，這樣的年代，老百姓是沒有什么活路的。 ㈡故事緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 矛盾主線清楚，沖突激烈。 母 孩子，你怎么這樣沒有主張呢？總該幫一個(gè)好的打那壞的呀。他本來(lái)也想安分守己做一個(gè)“規(guī)規(guī)矩矩”的老百姓，但是兵匪橫行，使他無(wú)法種地，不為別人賣命“就沒有飯吃”。導(dǎo)入新課 大家一定還記得曹植在《七步詩(shī)》中發(fā)出的痛心感慨：“本是同根生，相煎何太急！”田漢在《江村小景》中所講述的故事正是“同根生”的兄弟手足相殘、同歸于盡的故事。 1932 年加人中國(guó)共產(chǎn)黨，任左翼戲劇家聯(lián)盟黨團(tuán) 書記等職。 1922年，第一次直奉戰(zhàn)爭(zhēng)，直系軍閥又打敗了以張作霖為首的奉系軍閥。 情節(jié)簡(jiǎn)介：龍?zhí)督吥侈r(nóng)家婦有二子一女，長(zhǎng)子出外從軍，多年不歸，次子參加了國(guó)民革命軍。 第二部分（“已而聞叩門聲”到“匆匆下”寫長(zhǎng)子回家，母子相逢，長(zhǎng)子敘述在外的經(jīng)歷。臺(tái)詞鑒賞 仿照示例，鑒賞精練通俗、思想內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言。 母親：善良本分，對(duì)生活沒有奢求，對(duì)社會(huì)感到絕望 女兒：對(duì)生活充滿憧憬。用古人評(píng)論的話來(lái)說(shuō)，是以喜寫悲，愈見其悲。 主要從三方面表現(xiàn)出來(lái)：一是弟兄之間的槍殺的清節(jié)，二是弟兄倆，尤其是長(zhǎng)子的人性扭曲，三是母女倆生活理想的破滅。這一曲悲劇，催人淚下，發(fā)人深省，會(huì)讓你沉思，會(huì)讓你震憾，會(huì)讓你看到舊中國(guó)兵禍戰(zhàn)亂給社會(huì)和家庭帶來(lái)的深重災(zāi)難?！靶【啊笔侵竸”局械囊荒恢械囊粋€(gè)小段落。n) 蚌埠 (b226。 五、整體感知 這場(chǎng)戲的沖突雙方都有那些人物？ 母親 長(zhǎng)子 次子 女兒 這場(chǎng)戲的沖突是哪兩個(gè)人的沖突？ 這出戲中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？從文中找出語(yǔ)言說(shuō)明。從他答應(yīng)妹妹要帶她去南京讀書可以看出，他也把前途寄托在自己投靠的 軍閥身上；從最后他和長(zhǎng)子的對(duì)罵和沖突中可以看出，他也是站在自己投靠的主子的立場(chǎng)上判斷是非的。但在劇終時(shí)她答應(yīng)母親不再離開。寫母女理想的破滅，也是獨(dú)幕劇表現(xiàn)主題的一個(gè)重要途徑。他們的只相信教徒所宣揚(yáng)的那些所謂超脫世俗的悖論，尋求一種虛無(wú)的寄托，使自己陷入一種不能自省、不能自拔的境地，以致做出失去正常人性的事情。 小結(jié)： 中心意思：這幕獨(dú)幕劇通過一個(gè)家庭中兄弟互相殘殺的故事，抨擊了兵禍戰(zhàn)亂給社會(huì)和家庭帶來(lái)得災(zāi)難，控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪行。 龍?zhí)督吥侈r(nóng)家婦有二子一女，長(zhǎng)子出外從軍，多年不歸，次子參加了國(guó)民革命軍。重點(diǎn)在于通過本文的學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中各種被扭曲的心靈及簡(jiǎn)要分析這些被扭曲的原因。 活動(dòng)過程 導(dǎo)入?感知 步驟 教 師 組 織 學(xué) 生 活 動(dòng) 1 【導(dǎo)入】大家一定還記得曹植在《七步詩(shī)》中發(fā)出 的痛心感慨：“本是同根生，相煎何太急！”田漢在《江村小景》中所講述的故事正是“同根生”的兄弟手足相殘、同歸于盡的故事。