【正文】 氣影響。師德師風應注入新內(nèi)涵新時代的師德師風應注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”；第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學生；第三，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學具體化。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。只做井底之蛙,沒有走出學習,究其原因,教學任務重,時間少,寫作水平低,不善于積累.(四)不擅于使用多媒體教學,跟不上時代步伐,有現(xiàn)實條件的限制,也有個人因素.（五）工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發(fā)泄的對象，這不是教育學生。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。開拓創(chuàng)新，提高教育教學水平。團結(jié)互助，發(fā)揚奉獻精神。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。堅持學習教育教學理論，不斷地自我充電，因材施教.（４）在團結(jié)協(xié)作方面：我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規(guī)律，我不單單注意自己在學生心目中的形象，主動調(diào)解班主任與學生之間的摩擦,同時也注意樹立其他科任教師在學生心目中的形象，維護科任教師在學生中的威信，不在學生面前議論科任教師的“長短”。一直以來我都認真的對待每一位學生。師德是教師最重要的素質(zhì)。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。學生在我心中,教學質(zhì)量在我心中。教師要想教育好學生，就離不開與家庭聯(lián)系，共同教育學生，只有主動與家庭聯(lián)系，才能了解每一位學生的特點，因材施教。二、經(jīng)過近幾年的師德師風教育學習，我深深地體會到“敬業(yè)，愛崗，奉獻”的內(nèi)在核心。二、改進措施加強自身建設，提高素質(zhì)。作為老師，我應該深入了解孩子的內(nèi)心，找到原因，然后進行引導，使學生認識到自己的行為的確出現(xiàn)了偏差，并明確危害，使學生從內(nèi)心認識到，進而自覺糾正。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。今后的改進方向：要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及江澤民同志三個代表的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。以高尚的情操引導學生全面發(fā)展，在此我就我個人在師德師風學習活動中發(fā)現(xiàn)的問題做自我剖析,盡量做到：優(yōu)良的得以發(fā)揚,失誤、過失毫不遮掩。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發(fā)泄的對象，這不是教育學生。只做井底之蛙,沒有走出學習,究其原因,教學任務重,時間少,寫作水平低,不善于積累.(四)不擅于使用多媒體教學,跟不上時代步伐。作為一位教育工作者，建立和完善社會主義思想道德體系，提高公民的思想道德素質(zhì)是我們的責任。團結(jié)一致，奮發(fā)拼搏，才能推動，學校才能跨越式的發(fā)展。為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學技術。只做井底之蛙,沒有走出學習,究其原因,教學任務重,時間少,寫作水平不高,不善于積累經(jīng)驗。努力改進自己在師德修養(yǎng)方面存在的不足，勇于開展批評與自我批評，踏踏實實工作，在事情決策前多醞釀，多征求意見，對群眾提出的批評意見做到有則改之，無則加勉，與同志做到“知無不言，言無不盡”。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。本人還存在的問題：（一）教育理論學習不夠透徹,只停留在表象上,沒有從實質(zhì)上深入研究,導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑,不思進取,客觀上理論修養(yǎng)不夠.(二)業(yè)務有待提高,本人多年從事初中歷史教學,教材變動過幾次,似乎是對教材很熟悉了,其實只是很膚淺地照本宣科而已,不能動態(tài)地了解歷史,不能與時俱進,其根源于思想僵化.(三)教研力度不夠,多年來擔任物理教學任務 ,只抓課堂教學,沒有把教學經(jīng)驗總結(jié)下來,很少寫教研論文。