【正文】 —力 人—入每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。)1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。(重點(diǎn))2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。（如：萬—方；為 —辦；樂—東等）（8）師小結(jié)：我們在辨析形近字的時(shí)候，不僅要從外表上發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微差別，更要從 字形與字義的聯(lián)系上去區(qū)別，這樣才能區(qū)分得更加徹底。（2）出示課文中的四組形近字，指名學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)其讀音上的不同。指名學(xué)生說說這些漢字是如何通過“減法”得到的。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。，提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力?！浚ㄕn件出示：小松說：“謝謝大家，我會(huì)告訴爸爸，做個(gè)誠實(shí)的孩子。（教師不做評(píng)判，鼓勵(lì)學(xué)生說出不一樣的做法）③教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：【出示：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？】（教師不僅要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與個(gè)別討論、爭論，還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣）④四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。（出示：說清楚 聽仔細(xì)）希望小朋友在和別人交談時(shí)，努力做到這兩點(diǎn)，好嗎？自由談?wù)摗５谌n時(shí)口語交際：該怎么做一、制造懸念，引入新課今天我來上課之前，我遇到了鄰居家的小松?！菊n件出示】分角色有感情地朗讀短文。請同學(xué)們課后搜集、背誦你認(rèn)為說得很有道理的話，比一比，誰搜集、背誦得多。能用這些字組詞嗎？（二）我會(huì)填，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。三．我會(huì)填。２．在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。師再次播放童謠朗讀的視頻動(dòng)畫，師生共同跟著視頻動(dòng)畫一起歡快地讀起來。接下來，我們就一起來變著花樣讀吧！鼓點(diǎn)伴奏朗讀。）（3）師進(jìn)一步引導(dǎo)：面對老妖婆，唐僧師徒四人有什么不同的反應(yīng)呢？（4）生交流童謠中的相關(guān)句子，師小結(jié)：唐僧和豬八戒人妖不分，上了當(dāng)，多虧孫悟空火眼金睛，認(rèn)出了妖怪，用金箍棒打死了妖怪。三、再讀童謠，理解意思，理解故事了解故事人物。生自主閱讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。大致了解童謠的意思，了解唐僧師徒四人西天取經(jīng)的故事。（3）第三句的意思是：讀書讀了很多遍，自然就能理解其中的意思了。指名生朗讀，并說說這兩句話主要告訴了我們什么（學(xué)習(xí)的重要性）。生自主觀察這四個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)，指名學(xué)生交流，師小結(jié)：像“床、左、居”這樣的漢字是半包圍結(jié)構(gòu)，又因?yàn)樗鼑奈恢檬窃谧笊辖牵越凶觥白笊习鼑Y(jié)構(gòu)”；像“包”這樣的漢字，右上部分被包圍住，所以就叫做“右上包圍結(jié)構(gòu)”。（6）再次指名學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生把自己說的幾句話寫下來（不會(huì)寫的字用拼音代替）。（6）指名學(xué)生匯報(bào)自己所填的漢字，師生共同評(píng)議訂正。師小結(jié)：漢字中有很多都可以通過“加法和減法”這種方法來學(xué)習(xí)，希望小朋友們熟練掌握這種學(xué)習(xí)漢字的方法，以能認(rèn)識(shí)更多的漢字。（5）鼓勵(lì)學(xué)生回憶，學(xué)過的漢字中有哪些也可以通過“加法”來識(shí)記，指名學(xué)生交流，師適當(dāng)板書：姓、李、晴、因、夢??學(xué)習(xí)“減法”識(shí)字：（1）生自主學(xué)習(xí)第二組通過“減法”得到的漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教學(xué)過程一、勾聯(lián)舊知，激趣導(dǎo)入學(xué)生交流在“識(shí)字加油站”和以前的學(xué)習(xí)中都了解了哪些學(xué)習(xí)漢字的方法，師小結(jié)：看電視認(rèn)識(shí)漢字、在身體名稱中認(rèn)識(shí)漢字、逛街時(shí)認(rèn)識(shí)漢字、看食品包裝袋認(rèn)識(shí)字。通過想象練習(xí)用詞語說話，提升學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。正確、流利有節(jié)奏地朗讀童謠《孫悟空打妖怪》，初步了解《西游記》中唐僧四人西天取經(jīng)的故事。（2）出示漢字“吵、胖、歲、現(xiàn)”，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。（4）指名學(xué)生說說這些漢字是如何通過“減法”得到的。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組形近字的字形，指名學(xué)生說說每一組的兩個(gè)字在字形上的細(xì)微差別。學(xué)習(xí)第二部分：（1）出示六個(gè)詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。大致了解名句的意思。師范寫講解：像這種結(jié)構(gòu)的漢字，左上包圍和右上包圍的部分不宜寫得太大，下部分的漢字在書寫時(shí)適當(dāng)注意半藏半露。生自主朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，爭取把句子讀通順。通過自由練讀、同位互讀、開火車讀等多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，并加以背誦。師在生交流的基礎(chǔ)上出示四位主要人物的圖片：唐僧、孫悟空、沙僧、豬八戒。通過學(xué)生指名讀、男女生對讀、開火車讀、齊讀等多種方式，使學(xué)生將童謠讀正確，讀流利。了解故事情節(jié)。生交流觀看后的感受，說說對唐僧師徒有什么樣的印象。（3）全班同學(xué)在老師的鼓點(diǎn)聲伴奏下有節(jié)奏地朗讀童謠。3．激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。（1）肚、腰、腿—月和有關(guān)（2）眼、睛、瞄—目和有關(guān)（3）拉、推、摸—扌和有關(guān)（4）蜂、蝴、蝶—蟲和有關(guān)（5）跳、跑、蹦—足和有關(guān)（6）和有關(guān)二、認(rèn)一認(rèn)。１．出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認(rèn)讀。（一）我會(huì)認(rèn)。平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？與大家分享分享?！境鍪荆骸袄洹㈤L、老、前、開、慢”】指名認(rèn)讀。玩字詞游戲。要求：女同學(xué)邊看圖邊默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。②全班交流：說說你們的看法吧!有不同的意見嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出不同的看法）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。（訓(xùn)練點(diǎn)：說清楚、聽仔細(xì)）小松還有話要對大家說，請仔細(xì)聽。①引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人，你會(huì)怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？希望同學(xué)們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細(xì)，還要做到有禮貌。（1）請你和同桌的小伙伴討論討論【出示：爸爸的做法對嗎？你想對小松的爸爸說些什么呢？】（2）反饋：誰來說一說？結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。組成新漢字的兩部分大部分是左右結(jié)構(gòu)，也有上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。根據(jù)學(xué)生的交流師適當(dāng)板書。如：“牛”字第四筆出頭的“豎”表示的是牛頭；“已”表示完成了一部分，所以第三筆豎彎鉤半出頭；“人”是一個(gè)象形字，從字形上看像一個(gè)人昂首挺胸，而“入”就像一個(gè)人彎腰低頭走進(jìn)房子的樣子。（3）指名學(xué)生交流，在交流過程中師適當(dāng)出示相關(guān)畫面，給予學(xué)生直觀的欣賞。(難點(diǎn))5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬不要弄混他們。請同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書寫順序。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。課件出示“日積月累”中的名言。二、和大人一起讀1．引出主題，激起興趣。(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理