【正文】 建多元化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的特色教學(xué)改革，數(shù)學(xué)方面，主要包括口算課課練、口算能力測(cè)試、解決問題、動(dòng)手能力測(cè)試以及階段性測(cè)試等評(píng)價(jià)活動(dòng)。1. 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法，正確處理算法多樣化。相關(guān)鏈接，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì)。豐收?qǐng)@：是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的定性評(píng)價(jià)。同時(shí)，每一個(gè)欄目，教材都賦予了它一定的內(nèi)涵和功能。本單元從例題到習(xí)題都十分注重估算意識(shí)的培養(yǎng)。為了讓孩子對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)有更多的了解，本單元教材選取了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的素材來研究學(xué)習(xí)除法計(jì)算。根據(jù)對(duì)第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)段目標(biāo)的研讀，下面我對(duì)本單元目標(biāo)進(jìn)行解讀：：在具體的情境中，聯(lián)系練習(xí)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，能正確地進(jìn)行口算，并體驗(yàn)不同算法，經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法方法，能正確地進(jìn)行筆算。計(jì)算說白了就是需要多練，所以在課中安排了“開小火車”、“釣魚”、“闖關(guān)”等熟練口算的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。此課之前，學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)“除數(shù)是兩位數(shù)“的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是讓學(xué)生理解它的算理，于是在課堂中我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習(xí)過程。在對(duì)本課教材進(jìn)行分析時(shí)，基于我對(duì)教材的理解，制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法以及相應(yīng)的估算，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。這樣，資源得到共享，使學(xué)生在合作交流中拓寬思路，彼此受益。二、說教法與學(xué)法。教學(xué)目標(biāo)。我覺得本節(jié)課還是比較融合新課改的教育理念：關(guān)注鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中去探究，去感悟，學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，同時(shí)，他們有了足夠的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，他們的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，創(chuàng)造的火花被激發(fā)。（三）、說練習(xí)處理。（4）、引發(fā)沖突，探索估算方法學(xué)生完成四道口算題后，我對(duì)學(xué)生說:“老師這里還有兩道題目請(qǐng)你口算。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過程，既可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題。這里重點(diǎn)討論方法二：你們誰能說說為什么去掉0就行了？把你的想法用你的方式在練習(xí)紙上表達(dá)出來，可以寫一寫，也可以用畫一畫。20等于幾嗎？讓學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法。學(xué)生在口算的過程中，我隨機(jī)的請(qǐng)學(xué)生口述20247。9=30247。因此，在設(shè)計(jì)上我以為慶祝元旦布置校園為主線，穿插教學(xué)全過程?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。學(xué)生對(duì)“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)。因此，學(xué)好本課內(nèi)容尤為重要。39我把39“五入”看成40，400乘5正好等于200，確實(shí)比196要大；但是39乘5結(jié)果是195，比200小，所以商還是5。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維?！课覀兿葋砜匆豢?，剛才扮演的這位同學(xué)，請(qǐng)他說說計(jì)算過程。教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，情景導(dǎo)入昨天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，對(duì)于這樣的題，你會(huì)做嗎？133247。21＝；把21看成20進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)。52【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了因材施教、針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層次練習(xí)的教學(xué)原則。去哪家超市購買大米劃算？【設(shè)計(jì)意圖】這一練習(xí)為能力較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計(jì)，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法解決問題。（學(xué)生任選一組完成）（1）84247。（出示）教學(xué)方法同上。如果學(xué)生想到把24看作25試商的方法要及時(shí)鼓勵(lì)，如果學(xué)生沒有想到這種方法，師可以出示第4種方法，讓學(xué)生研究這種方法的道理和好處。這是本節(jié)課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，分為四個(gè)步驟。說學(xué)法。這部分內(nèi)容為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。第四題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再交流方法，這里要引導(dǎo)學(xué)生用商不變的規(guī)律完成。在這節(jié)課中通過回憶“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的計(jì)算方法，并討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而歸納出除數(shù)是兩位數(shù)的除法的完整方法?？赡苡械膶W(xué)生還會(huì)把“26”看作“20”來試商，這里要引導(dǎo)學(xué)生從第一次試商后的余數(shù)來觀察試商也行。P84頁例2是筆算除法1（2）（除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法）。19≈（ ），讓學(xué)生自主思考，最后教師要引導(dǎo)方法：先估除數(shù)成最接近的整十，再估被除數(shù)，然后用口訣能計(jì)算出來。）80247。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握口算和估算的方法，能正確的把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。初步掌握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式的書寫格式，會(huì)用列豎式的方法計(jì)算商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。解決實(shí)際問題。現(xiàn)有83張門票，怎么辦呢？讓學(xué)生說一說。鞏固練習(xí)。這樣設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)感知，再通過動(dòng)手操作驗(yàn)證思路，形成表象，歸納抽象出算理。觀察這題有什么特點(diǎn)？揭示課題。4210247。按照自主探究討論歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的計(jì)算基礎(chǔ)，所以本節(jié)的計(jì)算學(xué)生應(yīng)該不難學(xué)會(huì)，主要是讓學(xué)生明白算理，還有就是要聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的估算意思，讓教學(xué)為生活服務(wù)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗(yàn)，并在探索除法算法算理的過程中，培養(yǎng)初步的推理能力和小組合作合作學(xué)習(xí)的能力，初步形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。過程與方法：在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。二、析學(xué)生。本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。20430780247。讓學(xué)生根據(jù)問題列出算式。學(xué)生匯報(bào)老師電腦演示。因?yàn)閷W(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)例1的口算方法想，這時(shí)老師應(yīng)注意的是讓學(xué)生多說算理，然后再通過電腦動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解。把上面兩題改一改。開啟智慧門。除數(shù)是兩位數(shù)除法說課稿2一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)的方法（商一位數(shù)）。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意教學(xué)在特殊情況下，靈活地運(yùn)用試商方法。（整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十的數(shù)，商一位數(shù)。20≈（ ）80247。通過兩題分析、歸納：除到哪一位，商就寫在哪一位上。把“26”看成“30”來試商，大了，再把“26”看作“25”來試商。31重點(diǎn)在于除到十位余下的數(shù)是0怎么辦？（不夠商1就商0）。第三題，分析數(shù)量關(guān)系很總要。這節(jié)課的內(nèi)容是整數(shù)除法的完成和提升階段。本節(jié)課根據(jù)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平，以學(xué)生的主動(dòng)探究為主線，先以談話引入，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組合作討論，從而發(fā)現(xiàn)靈活的試商方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。紅點(diǎn)問題的教學(xué)。24=5（3）把24看作整十?dāng)?shù)20試商（4）把24看作中間數(shù)25試商第二步：集體交流教師提出問題：誰能說說你是怎樣做的？學(xué)生回答，師依次出示并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。綠點(diǎn)問題的教學(xué)。32 （商是兩位數(shù)）第81頁自主練習(xí)3分層練習(xí)，劃線的題目要驗(yàn)算。相同品牌包裝的大米：A超市364元14袋，B超市650元26袋。64 273247。教材先呈現(xiàn)教師購書地情景，從中提出一本《作文書》多少元？地實(shí)際問題，引出算式：84247。激發(fā)學(xué)生自己探求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)生討論和交流中，促進(jìn)學(xué)生之間在交流中合作精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．教學(xué)重、難點(diǎn)：通過生活實(shí)例的估算，理解、掌握試商和調(diào)商的過程。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。39的商是多少？教師建議：（1）獨(dú)立豎式計(jì)算（一生扮演）（2）與同桌說一說你的計(jì)算過程（3）全班匯報(bào)（本節(jié)課的重難點(diǎn)）【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與合作交流的精神。生二：196247。由于口算在日常生活中有著廣泛應(yīng)用，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算和除數(shù)是一位數(shù)的口算，對(duì)口算求商的方法已經(jīng)比較熟悉，有一定的基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊的作用。教法?！叭绾巫尶菰锏目谒銉?nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣”是我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)思考最多的。7=63247。280里面有（）個(gè)十。20接著，拋出問題：你能口算80247。20＝4。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過程的認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生對(duì)算理的理解。20”的算理。這個(gè)環(huán)節(jié)中我放手讓學(xué)生獨(dú)立解決第（2）題，有利于學(xué)生知識(shí)同化，培養(yǎng)遷移類推能力，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到成功的喜悅。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，趣味性強(qiáng)，方法重在“巧”。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法這節(jié)課，我想放手讓學(xué)生自己探究、學(xué)會(huì)新知識(shí)，不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握計(jì)算法則，學(xué)會(huì)計(jì)算，而更注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、自主參與算理、算法的探索過程，注意分類、轉(zhuǎn)化思想的滲透，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)和發(fā)展從而把學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展作為數(shù)學(xué)教育的根本的目標(biāo)。通過說提升學(xué)生對(duì)口算過程的認(rèn)識(shí)，通過說培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。第三，做一做及練習(xí)十三中的習(xí)題。讓學(xué)生多說，說算理，說想法。讓學(xué)生多練，練速度，練準(zhǔn)確率。：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?，F(xiàn)在的孩子，不論生活在城市，還是生活在農(nóng)村，他們對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)知道得甚少。加強(qiáng)估算，注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。他們?cè)谡捉滩闹邪l(fā)揮著畫龍點(diǎn)睛的作用。一旦具備解決能力，隨時(shí)取出加以解決。第三個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是人們走進(jìn)豐收的果園采摘蘋果的情境，通過問題“平均每個(gè)學(xué)生摘了多少筐？”繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)試商知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握五入法試商的方法，借助問題“平均每個(gè)家長(zhǎng)摘了多少筐？”進(jìn)一步學(xué)習(xí)用四舍法調(diào)商的方法。第三個(gè)方面：說建議“說建議”包括說“教學(xué)建議”、“評(píng)價(jià)建議”、“課程資源的開發(fā)與利用建議”（一） 先說教學(xué)建議基于我?！跋葘W(xué)后導(dǎo)、互助提升”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合、我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對(duì)本單元的研讀，我從以下四個(gè)方面來說說我的建議。接下來說，“評(píng)價(jià)建議”（二）評(píng)價(jià)建議結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，談一下我在教學(xué)中的評(píng)價(jià)建議。如用“你的解法很獨(dú)特！”“你的字真漂亮”等簡(jiǎn)短、熱情的話語激勵(lì)學(xué)生，使之感受到成功的喜悅。課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，恰當(dāng)?shù)奶幚?，就是精彩的一瞬間。二、學(xué)生分析：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講，他們已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，通過前面例1例2的學(xué)習(xí)，對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法也有了一定的接觸，學(xué)生能利用這些知識(shí)進(jìn)行正遷移，但他們對(duì)于試商這一概念的理解仍還有一定難度。六、教學(xué)過程：我的教學(xué)總體思路是：情景導(dǎo)入，引出新課——自主探究，學(xué)習(xí)新知——概括總結(jié)，形成技能——練習(xí)鞏固，拓展增高——教學(xué)小結(jié)，結(jié)束課堂。（板書：84247。39（1）讓學(xué)生應(yīng)用前面計(jì)算84247。我主要出示了一下幾種題型：利用今天所學(xué)的知識(shí)直接說出下面除法算式中的除數(shù)應(yīng)該看成幾進(jìn)行試商？64247。38＝這是今天的主題，著重訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)： ： 課件課件鏈接： 無教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：（課件 出示李詠照片）李詠主持的“非常6+1”曾經(jīng)紅透祖國(guó)的大江南北，大家喜歡看嗎？今天我們也舉辦一個(gè)筆算除法“非常6+1”的活動(dòng)，大家愿意參加嗎？要想進(jìn)入最精彩的環(huán)節(jié)砸金蛋，我們就要做好充分的準(zhǔn)備，要想準(zhǔn)備充分，同學(xué)們上課該怎樣做？師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，下面我們來進(jìn)行一組口算練習(xí)。30150247。（板書課題）二、自主探索、領(lǐng)悟算理(2)個(gè)問題 當(dāng)初商太大時(shí)，我們應(yīng)減一試商，當(dāng)初商太小時(shí)，我們應(yīng)該加一再試商。140247。30= 565247。40＝2），另一種是用表內(nèi)除法計(jì)算（想8247。例1（2）是教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算。教學(xué)時(shí)，我們可用適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)分氣球的情境，讓學(xué)生提出問題，引出口算。703=210表示（）個(gè)（）是（）。5 81247。19≈想：做加減法估算時(shí)是怎樣估算的？（分組討論，匯報(bào)結(jié)果）小結(jié)估算方法：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。（4）79頁做一做。教學(xué)目的：1．通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。采用以上口算方法來解決第5題的問題，第4題的教學(xué)要加強(qiáng)“限載40人”意義的理解；對(duì)于第5題教師可以通過：“看完這本書大約需要幾個(gè)月？需要哪些信息？”使學(xué)生明確：需要知道這本書一共有多少頁，每個(gè)月看多少頁。10 60247。3．視算：（80頁練習(xí)十三第4題）學(xué)生獨(dú)立完成后，提問：≈表示什么？本題的口算與第1題的口算有什么不同或相同？ 本題第一行的口算和第二行的口算有什么異同？二、實(shí)際操作臺(tái)1．80頁練習(xí)十三第2題要求學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道除法應(yīng)用題。教材通過例1教學(xué)，主要解決試商、商的書寫位置等問題。教學(xué)建議：教學(xué)前，可以安排除數(shù)是一位數(shù)的筆算和用整十?dāng)?shù)除的口算。因?yàn)橛袝r(shí)同伴才是他們的最好老師。3080247。40 設(shè)計(jì)意圖：為商是一位數(shù)作準(zhǔn)備。30 １．師生共得：這樣的式題也可以寫豎式筆算．書寫格式與一位數(shù)除法是一樣的。請(qǐng)學(xué)生試做，遇到問題可以討論，或請(qǐng)教別人。（四）小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法（板書課題），關(guān)鍵是要掌握商寫在什么位置上。對(duì)于學(xué)生來說理解起來會(huì)有相應(yīng)的難度，但是好在本題是置身于這樣一個(gè)具體的情景中，學(xué)生面對(duì)這樣的信息中解題、審題、理解題意應(yīng)該都不是問題。并讓學(xué)生說一說檢找的錯(cuò)處和糾正的結(jié)果、錯(cuò)的原因和怎樣避免。對(duì)于第5題，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)答案是8節(jié)車廂的情況，因?yàn)檫@是首次出現(xiàn)的“余就進(jìn)”的現(xiàn)象，因此教師必須向?qū)W生作解析：8節(jié)車廂能把500噸貨物裝完嗎？促使學(xué)生考慮余下的20噸貨物也要裝上車，從而確定需要9節(jié)車廂。這里是學(xué)生第一次接觸試商，由小精靈直接告訴學(xué)生“把21看作20試商”的方法，并把試商的思考過程放在虛線方框里，同時(shí)呈現(xiàn)完整的除法豎式，這樣有助于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的理解和掌握。有了“四舍法”的前沿引渡知識(shí)，“五入