【正文】 說話前的神態(tài)：“歡喜──凄涼──恭敬”說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。四、點評、小結(jié)（略寫）五、布置作業(yè)：熟讀課文，加深理解課文內(nèi)容。小說寫的是１９１９年的事，它所反映的卻是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村社會的情況。教學難點： 領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。樂，共五筆。最后，讓學生給大家給介紹介紹自己都有哪些朋友，以及和朋友在一起的快樂?！稛羲敔?shù)呐笥选方虒W建議一、讀課文。后面三段分別述說我都寫了哪些信，為什么要寫這些信。這篇韻文字里行間流動著一種情感美和語言的音韻美。件、位、他，均為“亻”旁，左右結(jié)構(gòu)字，書寫時注意左窄右寬。使學生從中認識到：達爾文觀察動物時是多么專心，注意力是多么集中。他為什么這樣喜歡小動物呢？要引導學生聯(lián)系第三句中“從來不捉弄”、“觀察”等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因是想探索動物世界的奧秘?！哆_爾文和小松鼠》教學建議一、認讀課文。從中體會語氣的懇切、情感的真摯。低年級的閱讀，首先要做到的即是正確、流利地朗讀課文，這是非落實不可的。三、背離課文。本文相對于一年級的學生來講，篇幅算是較長的了。注意上中下三部分寫緊湊。后兩句“小燕子”和“小青蛙”的語言和行動可以讓學生體會之后自己的話說一說。六、建議本課教學兩課時。四、結(jié)合課后兩個小伙伴對話的內(nèi)容，引發(fā)學生的問題意識，啟發(fā)學生和春雨對話，想想要問春雨什么問題。三、理解課文。注意豎心旁筆順。也可根據(jù)課后練習第二題，讓孩子們將讀書和表演結(jié)合起來，從而體會驚蟄時節(jié)小動物們的變化以及萬物復(fù)蘇、生機勃勃的活力。二、理解課文。注意左中右三部分要緊湊，不要把字寫得太寬、太散。但是彩旗飄舞的時候，我們知道風來招手了。三節(jié)之間句式整齊，意思相近。注意書寫時左窄右寬。多，上下結(jié)構(gòu)，要注意指導學生觀察兩個“夕”的不同。“野火燒不盡”：野火，荒山野嶺燃燒起來的火。原，草原、原野。春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。“處處聞啼鳥”：聞，聽見。《古詩二首》教學建議一、在教師指導下學習《春曉》?！拔摇弊值诙P的橫，要向右向上微微上揚。由于韻文語言所呈現(xiàn)的是一個有聲有色、洋溢著歡快、充滿了熱愛的意境，因此，在指導學生朗讀、理解課文時，一定要調(diào)動學生多種感官參與其中?；?、伴，都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中占位是左窄右寬。但要提示給學生，阿里山、日月潭是臺灣著名的風景旅游區(qū)，也是臺灣的象征，因此說“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎給臺灣的小同胞。需要特別指出的是，本課輕聲比較多：“揚起”、“風里”、“浪里”、“告訴”。米，橫豎均在橫中線和豎中線上，撇、捺兩筆要寫舒展。五、分析字形，指導生字書寫。課文雖短，但內(nèi)容豐富。2．去掉拼音讀課。教材分析本文是一首小詩，篇幅不長，內(nèi)容卻很豐富。獨立分段——討論匯報——統(tǒng)一分段。（3）學生獨立試寫。⑥（）我們富裕了，（）不能奢侈浪費。（2）交流講評，分清復(fù)問句的邏輯關(guān)系。n kān kān h225。（2）講清ai的讀法特點。難點：圍繞一個意思，任選6個以上詞語寫一段話。第（3）題是對句子意思的理解。讓學生積累詞語，提高用詞造句的能力。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋時，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的帳單。比如遇到這樣一種情況：媽媽的帳單小彼得是一個商人的兒子。請學生思考他們發(fā)生了什么變化以及為什么會發(fā)生這樣的變化，這給我們以什么啟示。，字詞積累繁衍忐忑無與倫比怒不可遏佇立幢麥穗(1).文中說，對于愛情，“每一個人對它的理解都不相同”，文中對愛情是如何認識的？明確：文章闡述了四個含義。他出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《學生的精神世界》《》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。教學過程(一)走進文本上課之前，老師請大家看幾幅畫面。◆難點1．準確把握童話中的深刻含義，樹立正確的愛情觀和人生觀。青少年學生正處于成長發(fā)育期，對愛情等問題比較敏感，也比較感興趣。第一篇：教材分析《給女兒的信》教案設(shè)計四平六中 張麗紅教材分析：本課在教材第114_119頁?！暨^程與方法1．結(jié)合本文中的故事，通過教學課件繪聲繪色地給學生講故事。3．理解、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵，學會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人?！魧W生準備根據(jù)教師的安排進行預(yù)習，找出生字詞，思考自己對愛情的認識。(二)熟悉文本（19181970），蘇聯(lián)教育家。成為世界著名教育家。4．五十多年來，那一對男女的生活發(fā)生了很大的變化。（四）升華文本同學們，我想請大家思，我們搞清楚本文繞圈子來給自己的女兒講述愛情的含義對于我們學習語文有何意義？講解：在生活中，我們往往需要做思想工作，往往需要解除別人心理的問題，可是，怎么正確有效有智慧地表達，很能看出一個人的表達技巧和水平高低。教師提出問題：你們覺得母親應(yīng)該怎樣應(yīng)答小彼得的帳單？學生猜測（猜測也是一種思惟的訓練，是一種充滿聯(lián)想和想象的訓練）回答：……彼得的母親沒有訓斥自己的孩子，沒有采取簡單粗暴的態(tài)度，沒有顯示家長的威風，而是——（然后教師說出彼得母親的回答）晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的6O芬尼報酬。第2題說出四組反義詞的大致意思，并能用“大公無私”、“異口同聲”造句。第（1）題是對內(nèi)容的理解。三、重點與難點重點：快速默坊，正確領(lǐng)會短文意思，獨立正確地給短文分段寫段意，回答總理問題。（1）明確題意，自由拼讀，讀準字音，注意ai與an發(fā)音區(qū)別。n l225。（1）自由讀題，并試填關(guān)聯(lián)詞。⑤（）今后我國實現(xiàn)了四個現(xiàn)代化，（）決不做超級大國。也可以從課外閱讀的書報中選擇內(nèi)容，還可以自己向家長、老師提心愿為內(nèi)容。3．根據(jù)事情發(fā)展的順序，快速默讀2分鐘，給課文分段。3．正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。由于本課需要認讀的生字較多，也可以讓學生邊讀邊勾畫出生字。三、指導朗讀，理解課文。結(jié)合課后兩個小朋友的對話，引導學生談?wù)剬ψ鎳€有哪些感興趣的問題，如何去解決。橫在橫中線上，豎在豎中線稍右，這樣寫出的“斗”字才穩(wěn)。待所有學生均運用自己的心力，通過自己的努力真正讀熟之后，教師再進行點撥、指導，以使全體學生均能有所收獲。文中的詞句比較簡單，教師不必過多講解。告、臺，都是上下結(jié)構(gòu)，在田字格中上、下部分占位各一半。二、理解課文。指導寫正確：發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，使學生在輕松、愉快的氛圍中記住字形，在此基礎(chǔ)上，教師再加以科學點撥。五、建議本課教學兩課時。這句詩講，春天的夜里睡得好香，不知不覺天就亮了。然后引導學生反復(fù)誦讀，教師相機指導朗讀的語調(diào)和停頓，在反復(fù)誦讀中達到背誦?！半x離原上草”：離離，野草茂盛的樣子。兩個“一”字中，后一個“一”是一次的意思。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺是主筆，要長至托住“卜”部件。吹，左右結(jié)構(gòu)，口部。詩歌由三節(jié)組成。如： 誰也沒有看見過風，不用說我和你了。誰，左中右結(jié)構(gòu)，右邊的是四橫，不要寫成“主”。在讀的過程 中，應(yīng)強調(diào)把字音讀準確，然后逐步達到逐個認讀生字，同時使學生初步整體感知課文。在教學中要特別注意朗讀指導，強調(diào)在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感而讀，通過朗讀來感情課文的意境，通過朗讀來表達自己的感受和理解?？臁⒌?、們，均為左右結(jié)構(gòu)，書寫時都要求左窄右寬。再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？在學生初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過指名讀、分角色朗讀、表演等形式，進一步讓學生感知春天的美。對于學生的圖畫，教師不要作過多限定，可以講一講所畫的內(nèi)容，也可以給學生的畫兒在墻報上張貼出來，題目可以叫“我們眼里的春天”、“春雨的色彩”，或由學生自己定題目。黃，上中下結(jié)構(gòu)，注意指導學生觀察每一筆畫的占格位置，盡量把上中下三部分寫緊湊。在朗讀中重點讓學生體會“山間田野長滿綠樹，城市鄉(xiāng)村開遍鮮花”所展示的優(yōu)美意境，體會詩歌的韻律美、對仗美。愛，上中下結(jié)構(gòu)，爪部?！都饧獾牟菝薄方虒W建議一、初讀課文。在用心讀書的基礎(chǔ)上，可結(jié)合課后練習第二題，讓學生重點體會“我”洋溢在臉上的微笑和內(nèi)心深處親近自然、關(guān)愛生靈的美好感情。《爸爸，你知道嗎》教學建議一、朗讀課文。“我”不愛的是爸爸的獵槍，“我”希望爸爸像愛“我”一樣去愛小動物。四、建議本課時教學兩課時。第二句“天上的??地上的??水里的??他都喜歡”概括講了達爾文對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。小松鼠的確把他當做了“一根樹干”。四、識記字形，指導書寫。后面三段分別述說我都寫了哪些信，為什么要寫這些信。韻文分為四個自然段，首段開門見山，直抒胸臆，講我學會了寫信而且非常愿意寫。這篇韻文字里行間流動著一種情感美和語言的音韻美，給人綿綿的溫暖和無盡的關(guān)愛。通過這一系列的讀書活動，使學生明白：因為燈塔爺爺有著許多朋友，所以它一點兒也不孤單。立，共五筆。２、品味小說語言，領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強烈愿望。作品中的“我”身上有作者的影子，而“我”又不等于就是作者本人。２、學生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語，并引用文本信息闡釋的理由。４個省略號（５處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。⑥ 生活態(tài)度：少年閏土捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮?? 天真活潑、對生活充滿熱情和希望。５、既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級觀念對人們精神上的壓抑和毒害了，作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢？（人物楊二嫂命運研究）討論并歸納：其實這也是一種過對比手法，小說以楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實，從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜，深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。３、面對回故鄉(xiāng)的所見所聞，這位同情、熱愛勞動人民的具有進步思想傾向的知識分子當時有什么樣的感受？“我只覺得我四面有著不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么？討論并歸納：指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實踐，希望才有實現(xiàn)的可能。《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌，本課列舉了學生很熟悉，但平時不注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、學生司空見慣的四個場景，告訴學生生活中是有規(guī)則的，教育學生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”，說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的反映其心理狀態(tài)的話。二是進一步訓練學生語感及其他語文能力。（出示多媒體課件）由于不遵守交通規(guī)則2004年全國死于交通事故的人數(shù)達10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。）全班交流：規(guī)則是什么？[用“規(guī)則是什么”這個問題引發(fā)學生的思考，讓學生在初讀時感知課文設(shè)置的情景。進一步深入理解某些人的心理狀態(tài)，促使學生進行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評論。課前準備：多媒體電教教學過程：一、提問導入，引出課題。抓住重點字詞（如“餅”“喂”“瞪”）理解字義，引導學生說說記字方法。同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？結(jié)合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？[語文課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。不僅發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察的能力，更能讓學生書面與口頭結(jié)合表達自已的觀察所得。]教學反思：語文教學不僅僅是完成知識教學，更重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。