【正文】 現(xiàn)都離不開(kāi)大膽的猜測(cè)，你還能在比較的基礎(chǔ)上提出猜測(cè)，更了不起了。課前老師也讓大家收集了一些身份號(hào)碼，帶來(lái)了嗎?生：帶來(lái)了。(板書(shū))[評(píng)析：百度搜索導(dǎo)入的設(shè)計(jì)目的在于創(chuàng)設(shè)矛盾沖突，同時(shí)結(jié)合學(xué)生感興趣的情境。其實(shí)要想確定一個(gè)人的身份，只要知道一個(gè)號(hào)碼就可以了?？磥?lái)關(guān)于我的信息還真不少!下面咱們就選擇幾條一起來(lái)看一下。數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼．本單元就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思 維能力。(2)讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維1.“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你們能幫幫他嗎？***412***315***409***161，你設(shè)計(jì)一下她長(zhǎng)大后身份證號(hào)碼可能是多少，不確定的數(shù)字用字母Ⅹ表示 湖北省孝感云夢(mèng)云夢(mèng)：420923 3．練習(xí)四的第2題教師：你們打過(guò)長(zhǎng)途電話嗎？學(xué)生：打過(guò)，打長(zhǎng)途電話要撥區(qū)號(hào)。教師：誰(shuí)知道老師是怎么猜到的？學(xué)生回答 現(xiàn)在讓我們一起看看身份證號(hào)碼的編排舊的身份證號(hào)碼有15位，新的身份證號(hào)碼有18位。教師：是不是這樣的呢？我們來(lái)看看其他省市的郵政編碼。學(xué)生2：……教師：這是我們重慶市巴南區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道的郵政編碼，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些郵政編碼有什么規(guī)律？先小組討論，再匯報(bào)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．初步認(rèn)識(shí)郵政編碼的作用，探索發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律。（2）、編房間號(hào)問(wèn)題：某賓館有一幢12層的客房大樓，每層都有20個(gè)房間。師：運(yùn)用數(shù)字或符號(hào)來(lái)描述事物可以更簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。）師：你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？（課件出示第77頁(yè)）引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。板書(shū)：表達(dá)一定的信息了解特殊電話號(hào)碼談話：生活中用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子有很多，比如我們剛才提到的特殊電話號(hào)碼1111119等。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了編碼，并且能夠試著用編碼的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，真讓老師高興。）師：嫌疑人的身份號(hào)碼中有哪些對(duì)破案有幫助的信息？ 師：電話號(hào)碼對(duì)破案有什么幫助？（知道他藏在哪）生：010表示北京。同學(xué)們還有很多種方案，咱們不再一一討論了。（板書(shū)）52這是孫斌編得，他說(shuō)他在我們班排52號(hào)，大家看行嗎？也就是說(shuō)，我們編碼的時(shí)候要注意使用范圍。就像剛才那位同學(xué)說(shuō)得它表示10。如果出現(xiàn)同一常住戶口所在地、同一日期出生的人在辦理身份證時(shí)，派出所要按一定的順序編號(hào)，這里有一個(gè)原則就是把奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？（生……）師：通過(guò)比較，大膽猜測(cè)，提出了自己的想法，并且還有一定的依據(jù)，很好。師：同學(xué)們搜集的身份號(hào)碼是不是也是數(shù)字編碼呢？都帶來(lái)了嗎？很好。）師：（念文字）你能找到他的家嗎？（生說(shuō)門(mén)牌編碼的含義）真聰明，門(mén)牌號(hào)是編碼，蘊(yùn)含著家的具體位置。，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。像密碼、電話號(hào)碼、身份號(hào)碼這些代表個(gè)人信息的編碼，我們大家在使用時(shí)還應(yīng)該妥善保管、注意保密。四、聯(lián)系生活，勇于創(chuàng)造師：除了身份證號(hào)碼，其實(shí)生活中用到很多數(shù)字編碼，留心觀察過(guò)嗎?生：電話號(hào)碼師：老師也帶來(lái)了一些編碼，咱們一起去看看。師：看來(lái)編碼中的學(xué)問(wèn)還真不少呢!那么這么長(zhǎng)的一串?dāng)?shù)字怎樣記住它呢，你有什么好的主意？生：行政區(qū)劃代碼+生日碼+順序碼+校驗(yàn)碼師：分段記憶確實(shí)是個(gè)好方法。最后一位是校驗(yàn)碼，學(xué)校的校讀作jiao，顧名思義是校對(duì)檢驗(yàn)，它根據(jù)前17位數(shù)字按照統(tǒng)一的公式計(jì)算產(chǎn)生的。師：課前老師讓大家收集了一些家人的身份證號(hào)碼，都帶來(lái)了嗎？身份證號(hào)碼就是一個(gè)特殊的數(shù)字編碼，誰(shuí)能任意報(bào)一個(gè)，老師就能猜出是誰(shuí)的？（生略）師：想知道老師為什么猜的這么準(zhǔn)嗎？師：身份證號(hào)碼里有表示出生日期的數(shù)，還有表示性別的數(shù)。第一篇：數(shù)字編碼稿1數(shù)字與編碼課前談話師：上課之前，老師想和同學(xué)們一起做個(gè)游戲。（課題出示）一、提問(wèn)激趣，了解學(xué)生。2是偶數(shù)，我——女性。師：都同意嗎？師：說(shuō)到這，我們?cè)僖黄饋?lái)看一下，王老師的生日應(yīng)該是哪一天1981年12月07日，為什么7日要用07表示，而不直接用7表示？ 生：這個(gè)0主要用來(lái)占位，師：太了不起了，居然和編排身份證的工作人員想到一塊去了，前面少了一位，用0占位，后面多了一位，用羅馬數(shù)字代換，其實(shí)都是為了保證同一類編碼的位數(shù)相同，這也恰恰正是編碼科學(xué)性與規(guī)范性的表現(xiàn)。（課件出示）師：小馬虎在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你們能幫幫他嗎？師：同桌討論，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？師小結(jié)：大家能把今天學(xué)的知識(shí)幫小馬虎解決難題，真了不起。密碼也是一種較特殊的編碼。，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。我們?cè)賮?lái)觀察這些圖片，猜猜看每種編碼都表示什么含義，好嗎？（出示課件，邊看邊和學(xué)生討論。（添加板書(shū)：數(shù)字）二、探索組成，感悟特性 。對(duì)，這八位表示老師的出生日期，我們叫它出生日期碼。事實(shí)確實(shí)如這位同學(xué)所說(shuō)。師：這里的它是一個(gè)羅馬數(shù)字，在一些鐘表上大家可能會(huì)看到。）咱們來(lái)看一下同學(xué)們的幾種編碼方案。這個(gè)編碼行嗎？一致通過(guò)，老師會(huì)把這個(gè)方案推薦給圖書(shū)管理員的。）（小偷的身份號(hào)碼。像密碼、電話號(hào)碼、身份號(hào)碼這些代表個(gè)人信息的編碼，我們大家在使用時(shí)要妥善保管、注意保密。教具準(zhǔn)備 :課件、身份證。昨天，老師接了一個(gè)電話，電話號(hào)碼是：03783233688，你知道是從哪里打過(guò)來(lái)的嗎？你是怎么知道的？小結(jié)：電話號(hào)碼是一種數(shù)字編碼，通過(guò)電話號(hào)碼中的區(qū)號(hào)可以看出這個(gè)電話是從哪里打來(lái)的，也就是說(shuō)，數(shù)字編碼可以用來(lái)表達(dá)一定的信息。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。生匯報(bào)課件出示練習(xí)： “小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你能幫幫他嗎？***412 ***311 ***240 ***161運(yùn)用編碼：（1）、編學(xué)號(hào)師：我們的生活已經(jīng)步入數(shù)字時(shí)代，生活中哪些地方還用到數(shù)字編碼？生：數(shù)字編碼在各行各業(yè)中都得到廣泛應(yīng)用。師小結(jié)：數(shù)字編碼真是又方便又快捷。第四篇：數(shù)字編碼【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）第26頁(yè)例1及練習(xí)四的2題。教師：那你們了解郵政編碼每個(gè)位置上的數(shù)字表示的什么意思嗎？學(xué)生1：郵政局的阿姨說(shuō)，郵政編碼是全國(guó)統(tǒng)一的，都是6位數(shù)，不同數(shù)字表示不同的地方。學(xué)生3：通過(guò)觀察，我猜想其他省市中，郵編的前兩位的數(shù)字是不相同的。學(xué)生驚嘆，躍躍欲試。有時(shí)也用X表示，但是不一定是男單女雙。教學(xué)目標(biāo)：(1)通過(guò)生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用?！痹谌粘Ｉ钪?，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會(huì)，特別是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)數(shù)的時(shí)候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門(mén)牌號(hào)、車牌號(hào)這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。師：真的是我嗎?師：如果在“百度”上輸入“王開(kāi)杰”，搜索一下，我們一共可以找到像這樣的網(wǎng)頁(yè)600多條?？蓛H僅只通過(guò)這些信息還是不能斷定我的身份。(板書(shū))師：那他的判斷對(duì)不對(duì)呢?咱們來(lái)檢驗(yàn)一下．這是我的身份證，身份號(hào)碼是??現(xiàn)在能確定我的身份了嗎?都有誰(shuí)猜對(duì)了?請(qǐng)大家齊讀一下我的身份號(hào)碼。不急，這堂課我們重點(diǎn)就來(lái)研究一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?生：我猜身份號(hào)碼的前面幾位是代表地區(qū)的，因我和我同桌的號(hào)碼前面的都差不多，而老師的和我們的不一樣。師：(結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小結(jié))正像前面許多同學(xué)談到的那樣，身份號(hào)碼的前六位數(shù)字表示的是居民常住戶口所在的地址碼，這里的23就是——省(黑龍江省)、01表示的是——哈爾濱市、03表示的是南崗 區(qū)。像身份號(hào)碼這樣用預(yù)先規(guī)定的方法將文字、數(shù)字或其他對(duì)象編成數(shù)碼用來(lái)表示一定含義的，我們就把它稱之為編碼。你離成功不遠(yuǎn)了。師：我們剛才一起了解了身份號(hào)碼的組成?現(xiàn)在請(qǐng)大家看看你收集到的號(hào)碼，還有什么疑問(wèn)嗎?生：我的身份號(hào)碼的最后一位是X。師：看來(lái)編碼中的學(xué)問(wèn)還真不少呢!說(shuō)到身份號(hào)碼，老師自己也編了兩個(gè)(出示)。生：身高、體重、褲長(zhǎng)、鞋碼是會(huì)變的。因?yàn)榫幋a作為一門(mén)科學(xué)，它也是在不斷發(fā)展與完善的。由于編碼學(xué)應(yīng)用的廣泛性和復(fù)雜性，一種編碼都可能體現(xiàn)出不同的編碼方法，因此，教師并沒(méi)有把身份編碼作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生．而是更多地讓學(xué)生去觀察、猜測(cè)、推斷、體驗(yàn)，在這一過(guò)程中，學(xué)生了解的絕不僅僅是身份編碼，多的是透過(guò)身份編碼這一栽體更深刻地感受到數(shù)字編碼思想的內(nèi)涵。師：為了保護(hù)車主的個(gè)人隱私，老師把車牌號(hào)碼隱去兩位?！?10—651366警察鎖定了嫌疑人的藏身之所。師：那咱們重慶的長(zhǎng)途區(qū)號(hào)是多少?生：重慶市023?！涸u(píng)析：當(dāng)數(shù)學(xué)與生活緊緊地結(jié)合到一起時(shí)，我們就會(huì)感受到數(shù)學(xué)是那么的平易近人、充滿樂(lè)趣。師：老師選取了一些有代表性的編碼．咱們一起來(lái)看一下。師：看到大家能夠把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，老師真替你們感到高興，一定把這些方案帶回去。鑰匙中的z可以代表這句話中的每一個(gè)字母，以第一個(gè)字母L為例．L+I表示的就是排在L后一位的字母——M，那這句話破譯出來(lái)就是Maths is fun——數(shù) 學(xué)好玩。我不知數(shù)學(xué)廣角的說(shuō)法與攝影上的廣角是否有著密切的聯(lián)系，但從兩個(gè)廣角中我們卻可以找出許多的淵源。可當(dāng)這樣一幅生活化、景物豐富的照片呈現(xiàn)在我的眼前時(shí)，又有些迷惑了。當(dāng)我們循規(guī)蹈矩的教學(xué)時(shí)。郵政編碼只是一個(gè)簡(jiǎn)單的地址碼。換個(gè)視角看數(shù)學(xué)，風(fēng)景會(huì)更好!