語文版七上山中避雨word學(xué)案(更新版)
【正文】 的一種平和的心態(tài)。 第三段：記敘茶博士的琴聲難以解悶而向他借 琴。 其 子女豐陳寶 、豐一吟說明他的一幅畫時：我父親寫過一篇文章，題目叫做《山中避雨》，講的是我十五歲那年 (1935 年 )，他帶了我和妹妹到西湖山中去游玩，沒想到天忽然下起雨來，我們就奔向前面三家 村的一家小茶店去避雨。 父親病逝后，九歲時又進(jìn)私塾讀書，十二歲進(jìn)石門灣溪西小學(xué)（縣立第三高等小學(xué)）。 1928 年任開明書店編輯。）以教和：音樂是用來教育感化人，使人和諧相處的。）著歌：隨著曲子唱。： 熟知并做來順手 工尺（ chě）：我國民族音樂音階上各個音的總稱。尤，責(zé)怪。o：寂靜空曠。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生體會 “樂以教和”的主旨。 (四 )把握作者的 平民意識 ，理解本文的 主旨。 寂寥 li225。 —— 背誦 怨天尤人：埋怨天，責(zé)怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。ng 拉的很熟： sh 和（ｈ232。 樂（ yu232。 1921 年回國，先后在幾所中學(xué)任教，后又創(chuàng)建立達(dá)中學(xué)。 他被評價： “ 從頂至踵，渾身都是個藝術(shù)家 ” 。而這種寓情于景的手法，正是豐子愷將俯拾即得的生活場景，賦予一種新奇的美感，喚起世人對于平日視而不見的事物，給予無窮的關(guān)注。 第二段：記敘心情的轉(zhuǎn)變：由掃興而感趣味。 3：選講（ 建議 不講）朗讀第 2 節(jié)，這一節(jié)寫了幾次“趣味” ? 第 2 節(jié)四次，第一、二次寫作者感到的雨中之趣，山野境界之趣；第三次寫女孩感不到“山色空蒙雨亦奇”的趣味，第四次寫作者也不愿強(qiáng)人所難地使她們有這種趣味。 作者說：“有生以來，沒有嘗過今日般音樂的趣味。 “這種樂器很有意思”，指的是什么 ? “有意思”包括： 胡琴價 廉，可演尋常小曲，發(fā)音還可聽，更重要的是在民間流行。 “若沒有胡琴的因緣，三家村里的青年對于我這路人有何惜別之情，而我又有何依依于這些萍水 相逢的人呢 ?” 這里不用陳述句，而是連用了兩個反問句， 更強(qiáng)調(diào)了作者此行感到的音樂的趣味，感到的在音樂的作用下，人與人之間那種和諧親密真摯的感情。可以是具體的實物，可以是一種情感，一篇文章有時有一條線索，有時有兩條或兩種線索。 三家村：雨越落越大，寂寥深沉 —— 引得人都來，青年們齊唱 —— 鬧得 溫暖 比較的作用： “比較”是為“樂以教和”這一中心服務(wù)的，“比較”能更有利于突出“今日般的音樂趣味”，強(qiáng)調(diào)音樂是用來教育感化人，使人和諧相處的。 十四、 一個優(yōu)美段（語言） 十五、 激趣內(nèi)容（上課調(diào)整） 《梅花三弄》錄音帶、《漁光曲》 十六、 教學(xué)效果檢查：（早讀或自修課進(jìn)行） 字詞檢查、常識檢查、朗讀檢查、課后問題檢查、知識點檢查、中心思想檢查、 十七、 教學(xué)反思： 《山中避雨》一課的總體教學(xué)設(shè)計與本單元的教學(xué)目標(biāo)是一脈相承的。在輕松的學(xué)習(xí)交流中，他們的合作、探究中學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步完善。 茄子、姜、鹵肉、馬虎 mǎ hǔ、“熟練、成熟、飯熟了、熟悉、熟能生巧”都念 sh ’伯牙所念，鐘子期
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