語(yǔ)文版七上憶讀書word學(xué)案(更新版)
【正文】 鳴謝單位 :無(wú)憂無(wú)慮語(yǔ)文網(wǎng)、古田教育局網(wǎng)站。因此我充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢(shì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考質(zhì)疑的能力，又很好地尊重了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。這次第，怎一個(gè)愁字了得。 ” （這首小詩(shī)典型地反映了冰心的哲學(xué)和思想：童心、母愛、自然，三位一體?！? 同學(xué)們，熱愛書吧。 乙：我認(rèn)為我們從小就要用心讀書的習(xí)慣，學(xué)會(huì)品味和鑒賞文學(xué)作品。 此處作者運(yùn)用對(duì)比的寫法。 生 2：能擴(kuò)大知識(shí)面。 這些內(nèi)容體現(xiàn)了 39。在旅途和留美期間，寫有 散文集《寄小讀者》 ，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩(shī)歌取得更高的成就。 1919 年開始發(fā)表第一篇小說《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國(guó)》等探索人生問題的 “ 問題小說 ” 。： 解釋： ① 壘積磚石并用泥灰黏合： ② 比喻寫文章時(shí)使用大量華麗而無(wú)用的詞語(yǔ)： 無(wú)病而呻：沒有病卻發(fā)出痛苦的聲音，文中比喻文藝作品沒有真情實(shí)感而橋揉造作（課文有） 風(fēng)花雪月：原指古典文學(xué)里描寫自然景物的四種對(duì)象，后來比喻堆砌辭藻，內(nèi)容空泛的詩(shī)文。形容憤怒到了極點(diǎn)。 天罡地煞 gāng：（課文有）道教稱北斗叢星中有三十六個(gè)天罡星，七十二個(gè)地煞星。（課文有） 水滸傳： —— 元末明初施耐庵 著力： zhu243。 二、 知識(shí)點(diǎn) 三、 課文字詞（分發(fā)）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書 出字詞） 倒不是： d224。 概括事例，理清 記敘的順序 。n jiě 解釋 知道得不全面，理解得也不透徹。用力 氣憤填胸 (義憤填膺） ( y236。i 極其愛好 。指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。（激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。n 逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為 “ 春水體 ” 。 體現(xiàn)她的“愛的哲學(xué)”的思想。 博覽群書 （數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外。作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的。 作 者為什么說“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂” ? 冰心認(rèn)為讀書能感染人、陶冶人的性情，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于提高人的寫作能力和文學(xué)創(chuàng)作素 養(yǎng)。 抄寫冰心的一首詩(shī)。 十二、 激趣內(nèi)容（上課調(diào)整） 十三、 課文引 申： —— 讀書的名言 名言： 1． 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚 ——?jiǎng)⑾? 2．書是人類進(jìn)步的階梯。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。 三十功名塵與土，八千里路云和月。 我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定是比較準(zhǔn)確，但在“讀書好、多讀書、讀好書”這三個(gè)問題上的順序上注意一下，應(yīng)該是因?yàn)樽x書好，所以才要多讀書；不僅要多讀書，還要讀好書。 流血 li這種正面印畫、背面印文字比火柴盒略大的硬紙片，是每盒香煙的附贈(zèng)物。我讀得很快，囫圇吞棗， 大有五 柳先生“好讀書不求甚解”的味道。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時(shí)，我忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天！ 我把秋天比作一個(gè)穿著金色裙袍的仙女，她那輕盈的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，卻將明亮和清爽灑向大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的谷物和果實(shí)獻(xiàn)給人間。我不能心安理得地接受這個(gè)贊譽(yù) —— 因?yàn)檫@一句描寫，這個(gè)“特別準(zhǔn)確”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘
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