【正文】 ，實現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。但是，我們的廣大基層一線教師的教學與研究思路大都局限于“解題方法”、“一題多解”、“考試題解”等，往往忽視了學生實際問題數(shù)學化能力的培養(yǎng)。階段成果：客觀地闡明本課題組完成研究內(nèi)容、達成研究目標的情況；簡要說明已經(jīng)形成的基本觀點或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介紹產(chǎn)生的客觀效果和社會影響；概括性地敘述已形成的研究成果（體例、數(shù)量、影響等）；具體羅列主要的研究成果（作者、名稱、體例、發(fā)表或獲獎情況等）。楊老師執(zhí)教的《金色的秋天——用數(shù)學》一課學生自主操作，動手擺一擺本組教師正在聽課《金色的秋天——用數(shù)學》課后反思五家渠三小楊全在教學設計中，我從學生的順向發(fā)展思維進行思考，所以從先解決加法的應用來教學，再進行減法教學。對學生的合作交流能力需要進一步培養(yǎng)。三、本課題實施第一階段采用的研究法文獻研究法：通過查閱文獻資料，了解本課題研究的狀況和已有的研究成果，用于指導本課題的研究。二、本課題的界定教學策略是指在教學過程中，為完成特定的目標，依據(jù)教學的主客觀條件，特別是學生的實際，對所選用的教學順序、教學活動程序、教學組織形式、教學方法和教學媒體等的總體考慮。課題實驗研究工作已進行了一半多的時間，我們將堅持繼續(xù)探索研究，踏踏實實地開展實驗工作，下一階段的工作重點是對一年來的研究總結(jié)、歸納、提升，進行深入研究，把課題的設想與學生實際緊密結(jié)合起來，形成符合新理念下切實可行的實施方案。實驗教師通過參與本課題的研究，對培養(yǎng)學生初步的數(shù)學語言表達能力的意義和方法，有了深層次的理解和認識，促進了教師教學科研能力和駕馭課堂教學能力的提高。運用書面語言對應用題進行圖示、填補訓練，使學生更好地掌握應用題的結(jié)構(gòu)特征，進一步理解解題思路。①在概念教學中，訓練學生簡明準確地抽象概括。以日常課堂教學為載體，確立以語言訓練為重點，以思維訓練為主體”的課堂教學結(jié)構(gòu)，指導學生在認知活動中，充分運用數(shù)學語言理解新知，表述思維過程，在發(fā)展學生數(shù)學語言的同時，促進邏輯思維的發(fā)展。因此，小學生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)在我們大多是民工子女的學校越發(fā)顯示出它的重要性。我校大部分班級在合作交流時，只有幾個學生爭相發(fā)言，絕大多數(shù)學生光聽不說，即使被迫發(fā)言也是吞吞吐吐，表述自己意見時，語言羅嗦、詞不達意、條理不清，有的干脆站立不語。5主要采用對比法、案例法等檢測學生積累習慣的養(yǎng)成情況，要形成對學生進行客觀、有效的評價體系。如何幫助課題班民族學生及班上的待進生在短期內(nèi)趕上同班同學，共同開展課題研究，也是我們要進一步探討的。由于美讀、背誦積累方法獲得的材料遺忘概率大，我們積極倡導摘錄、剪貼積累法。學生在學習中會遇到一些他們認為有價值的內(nèi)容或感興趣的東西，而這些東西有可能是其對作品的瞬間領悟和理解，需要及時記錄，以防稍縱即逝，這時候，用一支鉛筆圈、點、勾、畫、批、注就顯得尤為重要?！氨痴b是積累知識、豐富語言材料的好方法”。學生多讀，多積累，天長日久，待到自己說話 作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。學生方面:（1）學生學習行為的轉(zhuǎn)變。實踐成果：通過一年半的研究，我們?nèi)w師生和學校都有了很大變化，主要表現(xiàn)在：教師方面：（1）教學觀念得到了轉(zhuǎn)變。沒有味道的語言，猶如一杯白開水。魯迅先生說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。（2）要養(yǎng)成學生從生活中積累寫作素材的好習慣。（4）教給方法。中高年級：作為中高年級的教師，主要是培養(yǎng)學生良好閱讀和寫作的積累習慣。讓學生學會分類摘抄這些成語，從小就知道祖國有極其豐富的語言文字，從而激發(fā)學習興趣，對學生說話能力和寫話能力會有一定的提高。由于低段學生剛進入學校，低年級實驗課題的教師，主要從字詞、句方面，以及積累習慣的培養(yǎng)。典范語言往往包蘊著豐富的詞匯、深刻的思想、美好的情感，還是創(chuàng)造性地運用語言規(guī)律的成功典范。課題組成員自身也獲得了相應的提高。注重實踐，體現(xiàn)過程研究理論與實踐相結(jié)合的研究才是有效的。八、課題階段研究成果回顧本課題研究的短短的一年多時間，在這段時間里離不開各級部門對我校課題的關心與幫助，學校領導非常重視本課題的研究，從課題立項到課題論證校長都親自參與，課題實施過程校長也經(jīng)常指導，并由我校教研室主任主抓課題研究的全過程。制定相應的課題階段目標，課題組教師根據(jù)學校的計劃，結(jié)合自己班的實際情況再制定出適合自己的學期課題計劃，使課題有計劃有步驟的實施。六、課題研究的對象本課題研究對象為我校10個漢語言教學班級。課題開展第二階段，主要采用行動研究法、觀察研究法，案例法等。養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生聽、說、讀、寫等能力的全面發(fā)展。語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當然也學不好語文。通過課題的開展，對學校而言。社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識到學習的重要性，因此，培養(yǎng)學生廣讀書、豐富語言積累，鼓勵學生積極自主學習，自主積累，從小養(yǎng)成良好的積累習慣能力，為適應未來的社會的發(fā)展奠定堅實的知識基礎。重視了語言積累的結(jié)果，而忽視了語言的實際運用?，F(xiàn)將這一年半課題工作匯報如下：一、課題的提出隨著課改的深入，積累的重要性越來越得到廣泛的關注，《語文課程標準》也提出了不斷積累的重要性，但我校對于培養(yǎng)學生積累習慣的策略仍缺乏必要的探究。為了讓每位學生都能得到充分發(fā)展，讓每位學生都能獲得成功，幫助老師們走出積累的誤區(qū)。通過課題的開展有利于提高學生的語文能力。著力內(nèi)涵發(fā)展，以科研促教研，以教研促教育教學工作，提升辦學水平，打造品牌學校，形成自己的辦學特色。最后現(xiàn)代教育心理學研究表明：少年兒童個體智力發(fā)展的一個突出特點是記憶力強而理解力弱，注意力不易引到記憶類事物，而不宜分散到偏重理解力的事物中去。結(jié)合本課題的制定出我校課題研究的內(nèi)容：低年級學生詞語積累途徑方法探究的培養(yǎng)；中高年級學生經(jīng)典美文積累的途徑方法的研究；各年級段積累習慣養(yǎng)成的方法；建立發(fā)展性評價機制，關注學生的發(fā)展。這兩種方法是我校課題研究中正使用的方法。組織課題組成員學習討論，每星期定期一次，統(tǒng)一認識，認真學習相關理論知識，積極進入角色。課題組定期每月進行一次課題工作小結(jié)，教師根據(jù)自己課題開展情況也進行一次階段性小結(jié)，每學期進行一次課題工作總結(jié)?，F(xiàn)將課題開展以來我們的工作做如下匯報：學習理論，積淀自身理論素養(yǎng)課題一確立，我們便積極外出購買了有關的書籍：如《小學語文教學法》，《小學語文教學設計》等書籍，查閱與課題的相關的資料，以集中學習與自主學習相結(jié)合的方式開展學習和討論，使教師們對小學語文教育教學理論，有了進一步的認識。在課題研究中，我們積極觀摩其他學校課題組開展的中期匯報和優(yōu)質(zhì)課比賽等活動，學習他人精彩的課堂教學展示，取長補短。語文積累需要大量閱讀，大量閱讀需要有一定閱讀能力、濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，這一切都要憑借課堂教學來培養(yǎng)。一般來說，這樣的教學我們主要抓重點段落。我除了讓學生運用各種方法識字以外，主要引導學生在課文中畫出詞語，還要求同學們對每個生字進行口頭組詞。(3)背誦是語言積累的重要途徑。通過古今中外和現(xiàn)實生活中偉人、名人成功例子，向?qū)W生說明養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣對學習、生活、工作的重要性，增強形成習慣的意識性，提高其積極性和自覺性。作文教學要從內(nèi)容入手，讓學生積累豐富的寫作素材是搞好作文教學的第一關，所以使學生養(yǎng)成積累寫作素材的好習慣就顯得尤為重要。勤于思考、勤于動筆是良好寫作習慣的一個重要方面。（4）認真書寫是良好的寫作習慣中必不可少的。通過多次嘗試運用，學生就嘗到積累的甜頭。教師通過擬定調(diào)查問卷、分析總結(jié)問卷、參與理論學習、培訓聽課、上指導課、指導學生開展語文積累交流展示活動，大大提高了自身指導學生語文積累能力，也促進學生積累質(zhì)量的提升。學生有了語文積累的興趣，獲得了語文積累的方法，初步養(yǎng)成了良好的語文積累的習慣。葉圣陶先生曾把有感情的讀稱為“美讀”，并指出，要指導學生有感情地朗讀課文，在激昂處還他個激昂，在委婉處還他個委婉。如果背下來了課外閱讀材料中的好詞佳句、精彩段落，那學生語言倉庫中定會越來越豐富，學生要用時則“信手拈來”。寫作時就可以隨心所欲地運用，而不用再擔心語句的枯燥無味了。九、研究中存在的問題及后續(xù)研究設想。更加寬泛、多樣地加強相關課題理論的學習。學生能否準確、迅速地理解課堂上教師用數(shù)學語言所闡述的數(shù)學內(nèi)容、思想、方法，是衡量學生數(shù)學課堂學習效率高低的重要標準。恩格斯指出“語言是思維的物質(zhì)外殼”。課題研究的實施：⑴研究制定各年級段學生數(shù)學語言與思維訓練的要求。3鞏固練習：運用數(shù)學語言、運用新知解決簡單的實際問題，鞏固數(shù)○學語言，達到內(nèi)化。②在計算教學中，訓練學生條理清晰地敘述計算法則和算理。四、課題研究的初步成果通過近半年的實踐，從概念的理解和應用來看，實施前學生對表述隨意、口語使用較多，嚴謹性差，實施后，在教師的幫助引導下，學生在表述方面已有了思路，但在完整性上還稍有欠缺。一節(jié)課讓學生交流、討論的多，調(diào)動了學生學習的積極性，與此同時，學生就激情高漲，偶爾就會出現(xiàn)局面失控現(xiàn)象。傳統(tǒng)的應用教學模式（講授例題、模仿例題、鞏固訓練）已經(jīng)被打破。傳統(tǒng)應用題教學模式偏重于數(shù)學知識本身的邏輯結(jié)構(gòu)，注重算理的教學，而低年級學生的心理特征，是以形象思維為主，面對教師呈現(xiàn)的一大堆抽象的專業(yè)術語，大部分學生不能夠理解，無形中增加了學習的難度。四、初步取得的成效學生能提出數(shù)學問題。馮老師執(zhí)教的《金色的秋天——用數(shù)學》一課馮老師在課堂中與學生互動交流 《金色的秋天——用數(shù)學》課后反思五家渠三小馮維君書上的“向日葵”圖，它不但清楚地展示了兩個條件——原來有7個向日葵，已經(jīng)摘下了3個，圖上還有問題的答案（有4個還沒有摘下）。在教案的設計中，我從一個角度對問題進行設計，這就限制了學生思維的局限性。附件資料：主要成果資料內(nèi)容；有特色、有影響的研究活動資料。研究目標：通過研究，構(gòu)建出實際問題數(shù)學化的運行機制，在目標、原則、途徑、策略、評價等方面形成一些本土化、特色化的基礎性理論。迄今為止，課題組老師參加或組織的活動有：（略）三、課題研究成果理論成果（1）形成“初中生實際問題數(shù)學化能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題”調(diào)查報告。在課堂內(nèi)外，學生的學習方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，學生有了較強的數(shù)學運用意識和實踐能力，逐漸地學會數(shù)學化的方法，并自覺地把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立起聯(lián)系。課堂教學的情景設計如何走向生活化、課堂練習設計如何走向效率化還有待提高。每學期課題組教師之間互相聽課不少于10節(jié)，并互相評課。)。常見的詞根有： vis（看）port（拿，帶來）tele（遠）sta（站，立）如：visit參觀 visible可見的 revision復習 television電視 portable可拿走的 import入口 export出口 report報告 support支持 telephone電話 telegram電報 television電視機 telecontrol遙控 stage舞臺 stay停留 station車站 stable穩(wěn)定的 2）詞根記憶法的優(yōu)勢：一個英語單詞不是一些毫無意義的孤立的字母的隨意排列，而是由一些有具體意義的構(gòu)件所構(gòu)成的“有機結(jié)構(gòu)體”，因此，要記憶一個單詞，就不能按照一個個字母的排列順序去記，而應當按照一個個“構(gòu)件”的意義去記。三、研究目標培養(yǎng)學生在記憶英文單詞過程中的“詞根意識”，認識詞根、了解詞根。從而在今后的學習中也能使用科學的記憶方法。通過問卷的方式了解學生學習情況，以便有針對性地改進研究方法。我們始終認為，我們的課題研究應著力于課堂，要讓我們的研究走進課堂。（二）收獲開展課題研究以來，全課題組成員群策群力，同心同德，進行大量的有益探索和實踐，取得了一些階段性成果。（3）充分利用internet網(wǎng)上的教育資源，使學生做到課內(nèi)知識與課外知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，有利于學生想象能力，聯(lián)想能力的培養(yǎng)，潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。影響縣域優(yōu)質(zhì)教育教學資源共建共享和有效應用的成因分析。參與子課題研究的學校每學期至少辦一次觀摩課與學習討論活動，以些提高課題研究參與教師的理論水平。（詳見永教綜【2012】209號）按照義務教育標準化學校建設要求，以計算機和多媒體配備為重點，提高原中央蘇區(qū)縣和財政特別困難老區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和初中校教育裝備水平和使用效益，推進城鄉(xiāng)義務教育的均衡發(fā)展。從去年9月至今，我園在全面落實軍區(qū)“規(guī)范化”工作的同時，將所有的精力落在了深入研究軍隊課題——《體育游戲資源的開發(fā)與利用》上，取得了部分階段性成果，現(xiàn)將課題實施情況匯報如下：一、課題運行情況 此課題于2011年9月開始部署，2012年2月正式批準立項，在領導的關心和專家的指導下，我園成立了課題領導小組，課題運行歷經(jīng)“制定——引領——學習——梳理——架構(gòu)——修定”六大環(huán)節(jié)。撰寫《行進中的幼兒園體育游戲》——幼兒園體育游戲資源開發(fā)與利用的文獻綜述。為此，我們倍感興奮?。ǘ┒喾綄υ挘I擴大。首先，我們針對課題需要，進行了《綱要》、《指南》、《標準》相關條文的解讀培訓。呈現(xiàn)形式為：文字說明、圖片、cd、vcd等。自開展體育游戲相關課題以來，我園幼兒是最大的受益者。導致學生因沒過好語言關而學習起來困難重重。因此，我們提出了“小學數(shù)學課堂教學中，加強語言的磨煉，通過對學生有目的、有計劃、有指導地進行數(shù)學語言的理解、運用的訓練，促使學生的初步邏輯思維能力一步步向著高級階段發(fā)展。以此為課題操作的目標，便于教師在課堂教學中規(guī)范地操作。課堂上訓練的措施常用的有：①教師精備教學語言，體現(xiàn)出數(shù)學語言的示范，引導的設計；②訓練學生認真“聽”，運用數(shù)學語言主動質(zhì)疑辨析；③訓練學生仔細“讀”，揣摩含義，培養(yǎng)數(shù)學語感；④訓練學生“說”，強化理解和運用；⑤訓練學生“寫”，規(guī)范數(shù)學語言形成；⑥訓練學生畫，使抽象的數(shù)學概念形象化、模型化。③在應用題教學中，訓練學生有根