【正文】 ，就有收獲；只要回味反思，就有提升發(fā)展。注重作業(yè)的設(shè)計和批改精心設(shè)計每一課時的作業(yè)，才能盡可能地發(fā)揮作業(yè)的最佳作用，達到教學(xué)的目的。堅持每天課前三分鐘口算練習(xí)，并且對學(xué)生的口算練習(xí)進行認真地批改，有錯及時讓學(xué)生訂正。簡單的題目可以提問中下層學(xué)生，有點難點的可以提問其他學(xué)生，這樣就有助于學(xué)生建立起信心。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。措施（1）充分了解學(xué)生，用心觀察學(xué)生，（2）和學(xué)生多交流，聽聽他們的心聲。學(xué)生參與的熱情高了，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“小組比賽看哪組得的小紅花多““看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。所以教師一定要成為學(xué)生的良師益友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。在課堂上，教師往往居高臨下，采取“教師講，學(xué)生聽，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。我就表揚了做的比較好的同學(xué)，下次再上課大部分同學(xué)都做得很好。通過最大化的考慮學(xué)校實際情況，針對性的開發(fā)出實用性強的校本教材，體現(xiàn)本校特色，最終實現(xiàn)提高學(xué)生技能，快速適應(yīng)社會，服務(wù)社會的目的。使技校院校的數(shù)學(xué)教學(xué)真正的達到我們所預(yù)期的效果，也使學(xué)生和學(xué)校都能更好的發(fā)展。行為導(dǎo)向教學(xué)法以學(xué)生行為的積極改變?yōu)榻虒W(xué)的最終目標，通過各種自主型的教學(xué)樣式和共同解決問題的教學(xué)樣式塑造學(xué)生的多維人格（認知的、社會的、情感的等）。探究或基于問題的教學(xué)方法，是使學(xué)生在與現(xiàn)實生活相類似的情境中學(xué)習(xí)。如烹飪專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以數(shù)的運算、排列組合、立體幾何為主要內(nèi)容的教學(xué)模式進行。只有通過加強技校數(shù)學(xué)課教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，才能徹底地解決知識結(jié)構(gòu)單一的問題，真正做到數(shù)學(xué)服務(wù)于專業(yè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性功能。怎樣提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,是數(shù)學(xué)教師共同的課題。7，在教學(xué)中建立起數(shù)學(xué)思維方法 數(shù)學(xué)思維方法是對數(shù)學(xué)知識的歸納，提煉和概括，教學(xué)中應(yīng)重點從思維方法的角度出發(fā)，提煉方法，形成觀點，這個過程使數(shù)學(xué)教學(xué)簡化。教學(xué)活動應(yīng)該是師生間的一種雙向互動活動，教師不是講授者、領(lǐng)導(dǎo)者，而是組織者、指導(dǎo)者、合作伙伴。針對這些情況，教師可通過家長會或家訪，對家長宣傳學(xué)習(xí)的重要性，同時教師更有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)的必要性，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們認為：“學(xué)習(xí)好壞無所謂，讀書只管盡義務(wù)”或是“學(xué)那么多干哈，只要會學(xué)會算就行!”除受此影響外，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少，所學(xué)知識都是書本知識，因此，他們認為所學(xué)知識對自己的將來是沒有什么用處的。長期以來，“教師講，學(xué)生聽”的這種填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式一直居于統(tǒng)治地位，但現(xiàn)在這一傳統(tǒng)模式已不符合新課程改革理念的要求，不再適應(yīng)新的教學(xué)觀。6，教學(xué)手段現(xiàn)代化 利用多媒體教學(xué)手段，可以展示出圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，利用教學(xué)情景的設(shè)計，通過多媒體的互動，學(xué)生可以更好的參與教學(xué)過程，教師能運用好多媒體對數(shù)學(xué)知識進行演示，可以使數(shù)學(xué)知識變抽象為具體，從而引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的奧秘。職業(yè)教育以培育“實用型”人才作為培養(yǎng)目標,應(yīng)將技校數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ),為專業(yè)課程學(xué)習(xí)服務(wù)。例如，教財經(jīng)類專業(yè)數(shù)學(xué)課的教師應(yīng)接受財經(jīng)類專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，了解和掌握必要的專業(yè)背景知識，在教學(xué)過程中把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識結(jié)合起來。技校院校的數(shù)學(xué)教學(xué)要緊緊圍繞專業(yè)展開，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重專業(yè)特色，教學(xué)中要淡化形式化的推理證明，注重知識的運用。二、采取多樣化的教學(xué)方法： 。比如：結(jié)合學(xué)生的鉗工實習(xí)，把數(shù)學(xué)課移到車間，要求學(xué)生把一根直徑d=400mm的圓鋼，加工成矩形截面工件，何種鋸法所廢棄的材料最少？這樣學(xué)生在活動中體會到數(shù)學(xué)的作用，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)。專業(yè)模塊組織相應(yīng)的數(shù)學(xué)老師加上熟悉專業(yè)課教學(xué)的老師的雙方配合來編寫，目的是讓數(shù)學(xué)為專業(yè)課服務(wù)，數(shù)學(xué)知識滲透專業(yè)內(nèi)容，使文化課內(nèi)容與專業(yè)課內(nèi)容能有機的整合，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開發(fā)校本教材是指開發(fā)具有本校特色的校本教材，主要是指教材要有針對性，各個學(xué)校的教學(xué)條件、教學(xué)水平不同、師資力量不同，這些差異都應(yīng)該融入教材中，學(xué)校采用哪種教學(xué)模式，相應(yīng)的校本教材也應(yīng)不同。下次上課一部分同學(xué)聽話了，還有部分同學(xué)沒按要求去做。長期以來，教學(xué)一向強調(diào)“師道尊嚴”。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。從那時起我感受到多媒體教學(xué)的重要性，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件差每個學(xué)校只有一個多媒體教室，不能每節(jié)課都使用，我就選擇用多媒體上比較好的課找機會去上。所謂“親其師，信其道”，只有學(xué)生喜歡老師，才會喜歡聽老師講課，才會喜歡上數(shù)學(xué)課，才會認真完成老師布置的作業(yè)。這些方法雖然簡單，卻有著神奇的效果，走神的孩子馬上會若有所悟地抬起了頭，膽小而羞怯的孩子也因為得到了鼓勵再次舉起了自信的手。要分類精心設(shè)計作業(yè)，使不同智力層次的學(xué)生都能得到成功，在成功中求進。①加強口算訓(xùn)練，為提高學(xué)生基本的計算能力打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生在對所學(xué)知識正確理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題，促使學(xué)生綜合運用知識的能力得到發(fā)展。古人云：“行成于思而毀于隨。下面淺談我在如何大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)方面的一些淺析認識和做法。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。二、趣味化導(dǎo)學(xué)小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時心理因素影響占主導(dǎo)地位。例如：學(xué)習(xí)了“圓柱的表面積的計算”后，可以讓學(xué)生找一找生活中的圓柱體在什么時候需要計算它的表面積。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。