【正文】 嬌，總之不夠成熟；而到了高中階段，孩子的生理與心理成熟了，他們有了自己的想法，不滿足于老師和家長的束縛。三是做好思維方式的銜接。一是做好知識上的銜接。在教學中，要指導學生掌握復習方法，讓學生會歸納知識、整理知識，使知識系統(tǒng)化，便于記憶和掌握運用。設計出方案的個人和小組在課堂內(nèi)交流，教師進行必要的引導，以便學生尋找錯誤所在，及時改進，做出合理的分析、評介和小結。加強思想方法的訓練，指導學生掌握學習方法 在物理教學大綱中強調(diào)：“在物理的教學過程中，應通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識的應用培養(yǎng)學生分析、概括、抽象、推理、想象等思維能力”。例如在“摩擦力”的教學中，靜摩擦力的產(chǎn)生及其方向是教學中的難點。從好奇心出發(fā)，但不能僅僅滿足于好奇，要逐步引導，善于從常見的物理現(xiàn)象中發(fā)掘出意想不到的結果，讓學生經(jīng)常在課堂活動中流露出驚訝、疑惑、興奮、喜悅激動的情緒，使學生的心理處于不斷探索新知識的不平衡狀態(tài)。“那用這張紙折成一只盒子放在燈上會不會燃燒？” “當然會” 教師將紙盒里裝滿了水，待紙盒濕透了，倒出水，放到點燃的酒精燈上，結果紙盒沒有燒起來。二、初高中物理銜接教學的一些措施培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習物理的求知欲望 濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。初中生的思維與高中生的思維是不同的。高一物理難，難就難在初高中物理銜接出現(xiàn)的“臺階”。當然，家長也可以采取一定的措施，比如經(jīng)常給孩子打個電話，關心一下，偶爾去看看孩子。首先，家長在孩子入學之前，就要跟孩子說明，他這次獨自在外上學。比如情緒特別容易波動，常給家里打電話，訴說自己在這里一切都不如意。當然，更不能對孩子不聞不問。這樣的例子我在工作中見過不少。渾渾噩噩的過完了高一。家長這時應該做的是幫助孩子分析問題，給孩子以安慰、鼓勵和信任。而不可總是拿孩子的初中成績與現(xiàn)在進行比較，動不動就批評打擊孩子，這樣只會讓孩子越來越?jīng)]有信心。在高一如果孩子沒有形成良好的、正確的學習習慣，一方面，孩子的學習會受到影響，孩子會感覺到自己付出了很多，成績卻不如意，或者跟以前的付出一樣，成績卻比以前差多了。思想開小差、會分心，這一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。在測覽教材的總體內(nèi)容后再細讀，充分發(fā)揮自己的自學能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出并記下來?，F(xiàn)在我所教的班級里，就有很多這樣的學生，面對高三這樣密度大、內(nèi)容多，綜合性強的復習一點辦法都沒有。在這個基礎上給與孩子合理的期望，更有利于孩子的適應和學習。我就給他分析了一下他現(xiàn)在的情況，以及對策。期望值過高，就會造成期望越大失望越大，從而導致自信心受挫。高中階段孩子的自尊心特別強烈，最怕別人看不起自己，他們力圖在各個領域有較出色的表現(xiàn)，想爭取在集體中贏得適當?shù)牡匚唬玫胶迷u和重視。閉鎖性是指開始有了自己的“小秘密”，不再輕易地表露自己的內(nèi)心世界，有些內(nèi)斂。能力要求提高。構成一個完整的知識體系。如初中物理力學的知識點約60個，而高中力學知識點增為90個。高中是人生的又一個新考驗，不管是孩子主觀方面，還是客觀環(huán)境和承擔的學習任務，較之初中階段有大幅度的變化，能適應的則前進，否則可能掉隊。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。綜合性增強。二、高中生身心發(fā)展的特點中學生心理發(fā)展一般特征可概括為“四性”、“四高峰”。智力發(fā)展高峰是指此時的孩子的智力發(fā)展、記憶力、判斷力和動作反應力及速度都已達到人體的最高水平。首先，我來做個調(diào)查，請家長們回答我?guī)讉€問題：（1）您的孩子在初中時的學習成績?nèi)绾危颗琶欠窨壳?？?）您對孩子在高中的學習抱有什么期望？是否希望至少跟在初中時差不多？（3）您有沒有跟孩子談過進入高中后會面臨的學習壓力和困難？（4）孩子考試情況不理想，您會怎么辦？是安慰、訓斥還是其它？通過以上的調(diào)查，可以看出大部分的家長對孩子的學習期望還是很高的，家長的這種心態(tài)其實是不利于孩子很好的適應高中的學習的。變得一下子沒人在乎他了。已經(jīng)進入了班里前十名。好的方法，是成功的開始。這些學生成績下降，除了其他的原因，一個很重要的方面就是學習習慣不好。聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結論的學習效果好。對孩子既要信任，又要做好督促。因此，孩子進入高中后，家長應該學會放手，給孩子一個相對寬松的環(huán)境。這樣就難以讓孩子產(chǎn)生積極的動力。只是因為初三那一年壓得太厲害。善于與老師溝通。”從這可以看出，很多家長對孩子在學校的情況幾乎一無所知，又如何教育、幫助孩子呢？了解孩子是教育孩子的基礎，家長學會正確的了解孩子是教育孩子的前提。孩子到另外一地方上學，遠離了原來的朋友，遠離了家人，遠離了家的親切熟悉的感覺。第二，當孩子出現(xiàn)分離焦慮和各種不適應時，作為家長應該在心理上和情感上給以支持。以上主要通過家長幫助孩子做好心理的準備、學習方法的準備，家長的信任與監(jiān)督，家長善于了解孩子，并幫助孩子處理好分離焦慮幾個方面來闡述家長如何幫孩子順利適應高中的學習和生活。一、臺階產(chǎn)生的原因分析定性介紹向定量研究的過渡使學生學習產(chǎn)生陡度初中物理學習的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。這種思維是屬于較低的思維，其由物理感覺引成的物理概念是直接的、經(jīng)驗性的、淺層的。對于十四五歲的學生來說，他們對新事物的渴求心理和好奇心是成人所不能比的。教師此時趁熱打鐵，稍加提醒：紙盒里的水燒開后繼續(xù)吸熱溫度會上升嗎？此時同學們?nèi)鐗舫跣?。改進課堂教學，提高學生思維能力水平我們的教學不只是向?qū)W生傳授知識，還要使學生了解科學的研究方法，培養(yǎng)學生的思維能力。所以汽車行駛的動力應該是車輪受到的摩擦力。利用問題，提高自學能力。主動學習，提高思維能力。做好初高中物理銜接教學，降低初高中物理的學習臺階，是我們初中物理教師必須要認真研究的課題。初、高中教材銜接要注意把握時機，通過相關知識的銜接能讓學生從更高層次上來準確理解初中化學知識，銜接教學中同時還要把握好知識的深廣度，要選擇好教學切入點，符合學生的認知規(guī)律。如果上了高中，學生不注意在學習基礎知識的過程中培養(yǎng)自己的能力，特別是思維能力的創(chuàng)新，要將形象思維逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S，那就會使學習越學越困難。老師在進行語文課堂教學時（不僅僅局限于作文課堂），也要盡可能地運用“模仿”這一手段，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。（備注：①海中：即海原縣第一中學；②清真大寺：指毗鄰海中的新建清真大寺。模仿是一種能力，但有“模仿”是遠遠不夠的。內(nèi)容也進行了修改：當我向媽媽訴說“客人太多，可能沒有剩下的魚肉讓我吃”時，媽媽說“別擔心，孩子，客人會很有禮貌的，他們吃了魚的一面后，另一面會留下給你呢”，而我就真的躲在門后，偷偷的對客人進行“監(jiān)視”，結果當客人準備將魚翻身的時候，我突然大聲向媽媽叫喊“媽媽，媽媽，魚轉(zhuǎn)身了！”我將這篇文章的原文和修改后的作文拿到全班，作為典型例子來講學生應當對我們生活中的體驗進行加工，而不是簡單的再現(xiàn)，更不是單獨的“模仿”，高中生應當站在一定的高度上來進行文學創(chuàng)作。這個課題的研究主要是通過對比初高中英語教學教材，教學方法，學習方法和試題命制和形式來完成，目的是給初高中英語教師提出一些教學上的建議和思考。初中階段閱讀材料的廣度大都圍繞日常生活為主，高中階段卻涉及了需要豐富背景知識的科技、歷史、文化、文學、教育、人生感悟、天文、金融、電腦網(wǎng)絡等材料，更貼近現(xiàn)代生活，時代信息較濃，既要求學生有豐富廣博的知識也要求他們有一定的生活積累和對生活、世界細致觀察。因此，課堂容量大，進度快，教師對重難點內(nèi)容沒有很多的時間反復和強調(diào)，對各類型題也不可能講全講細和鞏固強化。然而，剛?cè)雽W的高一新生，往往繼續(xù)沿用初中學法，預習、復習、總結及自我檢測和評價等學習方法沒有使用，學習不注意追求高效、方法和日常習慣養(yǎng)成，致使他們總是忙亂不堪卻收獲不如期待。此外，高中英語考試實際上還考查學生的邏輯思維，考查分析、判定和歸納的能力，考查他們閱讀的細致程度和速度。告訴他們上英語課必須要做到的事情，如課前預習，課后復習整理筆記，課上有問題要及時提出，上課不只是聽懂還要當堂記憶吸收，提高課堂效率。不聽英語，學生不但失去學好的英語的一條重要途徑，更丟掉了語言學習的目的和許多樂趣。我曾在開學一個月內(nèi)，陸續(xù)用早讀其他一些小塊時間把國際音標、重音、音節(jié)和語音弱化及同化等基礎語音知識，通過結合對比漢語拼音，給所帶班級進行了補充，部分地解決了這個問題，也受到了學生們的歡迎支持。若按這種傳統(tǒng)方法，那就很難達到高中這樣大的詞匯量的教學要求了。以模塊二的第二單元為例，單元詞匯教學從如下幾步進行：（1）指導學生預習，獨立拼讀單詞，初步掌握詞的讀音、結構和意思。因此，必須指導學生強化記憶基礎單詞，背誦詞組，句型，并且通過聽寫、默寫等辦法來檢查、督促。最后一個就是閱讀，也是英語學習進入中級階段最主要的學習手段了。通過瀏覽文章的標題、圖片、文章的開始段和結束段以及每一段的段首句或結尾句，以了解文章的大意。泛讀開闊學生的眼界，復習鞏固舊知識，學習新詞匯新表達，了解英語國家的文化風俗生活習慣，豐富他們的情感和生活體驗，學到新知識，更提升他們對英語語言的熟悉親切程度，整體提高語感水平。參考文獻：劉道義《如何搞好初高中英語教學銜接》 彭志馨《初高中英語銜接教學策略》Tricia Hedge Teaching And Learning in the Language Classroom 外教社 Rod Ellis Second Language Acquisition 外教社，