長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算數(shù)學(xué)教學(xué)反思(更新版)
【正文】 做一邊靠墻的情況，效果會(huì)更好些。但是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)老師的組織作用不能忽視。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生開放型的思維方式，還激發(fā)了學(xué)生去動(dòng)動(dòng)手的愿望。作為名師他這種求真務(wù)實(shí)、積極進(jìn)取的精神更值得我們學(xué)習(xí)!第二篇：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是三年級(jí)“長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)”，長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的教學(xué)反思。他借用美國(guó)的一位教育家說(shuō)：如果一節(jié)課他的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)錄一樣的話，絕不是一堂好課，因?yàn)檫@說(shuō)明他沒(méi)有關(guān)注學(xué)生，沒(méi)有當(dāng)堂生成。③學(xué)生容易混淆的要講。老師說(shuō)：一個(gè)成功的人首先知道自己一生該干什么。二是對(duì)于有難度的習(xí)題，給學(xué)生探討時(shí)間短。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)老師的組織作用不能忽視。周長(zhǎng)的計(jì)算方法我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索和交流獲得解題方法上，以學(xué)生的自主探索、合作交流為主，因?yàn)橛辛饲懊嬷荛L(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生自主探索并不困難，關(guān)鍵是對(duì)各種算法的溝通、比較和理解?！堕L(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思1這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)特征，并初步理解周長(zhǎng)含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。接著放手讓學(xué)生計(jì)算，并且同桌討論，在相互交流*同學(xué)習(xí)。三、練習(xí)設(shè)計(jì)開放有層次。在今后的教學(xué)中我還要注意了解三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平，該扶則扶，該放則放。這之前備課時(shí)總是看看教參、教案，留心一下這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計(jì)的，做到心中有數(shù)就可以了。③學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講。力求讓課堂教學(xué)更優(yōu)效，教學(xué)的的路上走的更遠(yuǎn)一些。然后提問(wèn)“你知道這個(gè)水池一圈有多長(zhǎng)嗎？你知道怎么測(cè)量嗎”水池是學(xué)生非常熟悉的，貼近學(xué)生生活的實(shí)際，這個(gè)問(wèn)題一提出，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生馬上就帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)新的知識(shí)了，教學(xué)反思《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的教學(xué)反思》。我首先出示長(zhǎng)方形和正方形的圖形，讓學(xué)生指一指長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，接著讓學(xué)生猜測(cè)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)那一個(gè)圖形周長(zhǎng)長(zhǎng)一些，最后要讓學(xué)生探討用最好的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)的正確性。本節(jié)課的另一重點(diǎn)是通過(guò)測(cè)量和計(jì)算進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)圖形的周長(zhǎng)與邊之間的關(guān)系。今后的教學(xué)要注意了解三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平，該扶則扶，該放則放。幾種方法中，長(zhǎng)加寬的和乘2是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我利用畫圖幫助學(xué)生理解。整節(jié)課上下來(lái)，還存在一些不足：一是對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式學(xué)生掌握的還是不夠扎實(shí)，有點(diǎn)急于求成，從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是習(xí)慣用原來(lái)的計(jì)算方法。教材的例題的安排是測(cè)量學(xué)?；@球場(chǎng)的周長(zhǎng)。做了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原來(lái)在于計(jì)算28+15是進(jìn)位加法，沒(méi)有乘法來(lái)的快，所以大部分學(xué)生認(rèn)為282，152這種方法比較簡(jiǎn)便?！趯W(xué)生交流自己的想法后，我并沒(méi)有急于對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化，而是引導(dǎo)他們理解不同的算法。
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