【正文】 解，提高學(xué)生正確寫數(shù)的能力。四、練習(xí)，根出現(xiàn)的問題討論解決。億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)反思7這節(jié)課我是在學(xué)生學(xué)會(huì)讀億以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我想，如果寫出數(shù)后，讓學(xué)生把寫出的數(shù)分級(jí)再讀一讀，這樣就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。我想，如果寫出數(shù)后，讓學(xué)生把寫出的數(shù)分級(jí)再讀一讀，這樣就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。在教學(xué)中，我從舊知引入，復(fù)習(xí)“億以內(nèi)數(shù)”的讀法，接著學(xué)生在萬以內(nèi)數(shù)寫法的基礎(chǔ)上探究出寫億以內(nèi)數(shù)的方法，學(xué)生大致總結(jié)出兩種方法，一種方法是在數(shù)位順序表下面對(duì)應(yīng)寫數(shù)，空位寫“0”。其次，在這節(jié)課我對(duì)0的寫法讓學(xué)生進(jìn)行了深入探討，0的寫法在這節(jié)課也屬于難點(diǎn)，我深知與其給學(xué)生講一百道題，不如從一道題中進(jìn)行一百次不同角度的分析。最后引領(lǐng)學(xué)生對(duì)兩種寫數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬”字來分級(jí)寫數(shù)比較方便快捷。兩種方法再經(jīng)過對(duì)比，選擇一種簡(jiǎn)捷的。如在寫六千八百五十萬時(shí)，有的學(xué)生嘗試對(duì)照數(shù)位順序表，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就寫0占位；還有的學(xué)生先寫個(gè)級(jí)上的數(shù)，然后再寫萬級(jí)上的數(shù)；我在課堂上沒有做統(tǒng)一要求，還有個(gè)別學(xué)生利用劃出分級(jí)的線段來試著寫數(shù)，但是我又順便告訴學(xué)生第一步，先明確有幾級(jí)的數(shù)，第二步，劃線表示萬級(jí)、個(gè)級(jí)，最重要的是必須明確每級(jí)含有四個(gè)數(shù)位，第三步，分級(jí)填上數(shù)字，如：6850 0000。第二篇：億以內(nèi)數(shù)寫法的教學(xué)反思億以內(nèi)數(shù)寫法的教學(xué)反思寫數(shù)比讀數(shù)難，只有先把讀數(shù)掌握好了才能寫數(shù)。我們就要精心設(shè)計(jì)問題，使問題能統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的思考方向。如何有效地引領(lǐng)學(xué)生，使他們的自主探究不變成盲目摸索，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中，扎實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。從學(xué)生的作業(yè)反饋看，正確率還是不盡人意?！秲|以內(nèi)數(shù)的寫法》這節(jié)課上完后，我深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。設(shè)計(jì)思路：想展現(xiàn)出兩種方法：一、運(yùn)用數(shù)的組成的方法，往數(shù)位順序表中一位一位的填（書中的方法）；二、運(yùn)用分級(jí)的知識(shí)，思考：這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)萬，多少個(gè)一，然后從萬級(jí)到個(gè)級(jí)一級(jí)一級(jí)的寫。先讓學(xué)生在數(shù)位順序表下面對(duì)應(yīng)寫數(shù)，空位寫“0”；然后脫離數(shù)位順序表，這時(shí)有的學(xué)生傻眼了，這時(shí)我引導(dǎo)根據(jù)“萬”字來分級(jí)寫數(shù)，這樣就把億以內(nèi)數(shù)的寫法轉(zhuǎn)化成了萬以內(nèi)數(shù)的寫法了。學(xué)生概括總結(jié)后，我又提出更高的要求：如果老師讓你寫更大的數(shù)你會(huì)寫嗎？大部分學(xué)生躍躍欲試，在試寫過程中我不斷的去觀察，發(fā)現(xiàn)有問題的，在黑板上板演，學(xué)生看板演找問題，得出寫億以內(nèi)的數(shù)的方法是：先寫萬級(jí)，多少萬就在萬級(jí)上寫多少，再寫個(gè)級(jí)，如果遇到數(shù)位上一個(gè)單位都沒有時(shí)，我們就用0來占位，在學(xué)生掌握方法后，我及時(shí)讓學(xué)生針對(duì)性地對(duì)寫數(shù)進(jìn)行練習(xí)，加深鞏固了知識(shí)的形成。因此，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段緊緊圍繞以上三方面的內(nèi)容。從學(xué)生的思考過程來看，他們用的是根據(jù)“萬”字來分級(jí)寫數(shù)的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個(gè)弊端，就是容易馬虎出錯(cuò)，尤其是中間或末尾有零的數(shù)。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的理解，提高學(xué)生正確寫數(shù)的能力。從學(xué)生的思考過程來看，他們用的是根據(jù)“萬”字來分級(jí)寫數(shù)的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個(gè)弊端，就是容易馬虎出錯(cuò)，尤其是中間或末尾有零的數(shù)。同時(shí)，我也感到，針對(duì)學(xué)生在課上出現(xiàn)的問題，隨時(shí)冷靜地進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)方法，也是十分必要的，課中反思是不留課堂后遺癥的最好方法。三、匯報(bào)，說出是怎樣寫的?！秲|以內(nèi)數(shù)的寫法》教學(xué)反思2《億以內(nèi)數(shù)的寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。分析學(xué)生的出錯(cuò)原因，大多是由于“0”的占位問題把數(shù)位寫多了或?qū)懮倭?。這樣才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。首先，我通過一些小資料來讓學(xué)生練習(xí)寫萬以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)而讓學(xué)生回想起怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。第五篇：億以內(nèi)數(shù)的寫法 教學(xué)反思億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)反思城關(guān)六小賀利娟在教學(xué)中，我從生活情境引入，使學(xué)生感到學(xué)會(huì)寫億以內(nèi)數(shù)的必要性，接著學(xué)生在萬以內(nèi)數(shù)寫法的基礎(chǔ)上探究出寫億以內(nèi)數(shù)的方法，學(xué)生大致總結(jié)出兩種方法，一種方法是在數(shù)位順序表下面對(duì)應(yīng)寫數(shù)，空位寫“0”；另一種方法是根據(jù)“萬”字來分級(jí)寫數(shù)。于是，我馬上調(diào)整了練習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生把寫出的數(shù)分級(jí)讀一讀，檢查自己寫得是否正確。