舟過(guò)安仁教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 心的激動(dòng)。你現(xiàn)在就是編劇，這個(gè)故事怎么演繹你們自己安排。，節(jié)奏也可以根據(jù)個(gè)人誦讀感受發(fā)生一些變化（示范）誰(shuí)來(lái)試試？，讀出古詩(shī)的趣味（重疊讀）（二）結(jié)合注解、插圖理解詩(shī)意：一遍遍地讀，同學(xué)們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么意思嗎？默讀課文，結(jié)合注釋想想每句話(huà)是什么意思，同桌交流。教學(xué)重難點(diǎn)：，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，品悟詩(shī)的意境,練習(xí)將是改變成一個(gè)小故事。（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開(kāi)了一把傘?！闭f(shuō)說(shuō)詩(shī)意，你好象看到了什么？釋義：一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。背誦和默寫(xiě)課文。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。/ 25．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。2．能借助注釋?zhuān)Y(jié)合相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，感受小童形象。4．用畫(huà)的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。）（三）再讀感悟，以畫(huà)悟情1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。3．誦讀古詩(shī)。在《舟過(guò)安仁》中，你看到了怎樣的畫(huà)面？（1）感情朗讀，帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。（釋義：十分奇怪為什么沒(méi)有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾海瓉?lái)他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。（詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，把這些話(huà)寫(xiě)下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）作業(yè)：背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，引童趣 “對(duì)詩(shī)”，激童趣眾所周知中國(guó)乃詩(shī)的國(guó)度，今天我們就一起先來(lái)玩?zhèn)€“看圖猜詩(shī)”游戲吧！看到這幅畫(huà),你想到那些詩(shī)句呢?吟誦這些詩(shī)句時(shí)，你們心中有什么感受？，我們的童年時(shí)光也正像這一首首妙不可言的詩(shī)，只要我們用心去讀，就能讀出其中的無(wú)限樂(lè)趣。天上沒(méi)有下雨，但是，他們還張著傘，原來(lái)是用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)?。。┤?、品讀，享童趣,我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭,像無(wú)聲電影,如果把鏡頭放大,讓畫(huà)面有聲有色,讓人物動(dòng)起來(lái),這幅畫(huà)就豐富了。詩(shī)人正坐在船中享受著春天的美景楊柳依依；瀲滟水光，閑暇之余，不經(jīng)一瞥，頓而啞然失笑。四、比較讀，悟童趣詩(shī)不僅是一幅畫(huà)，蘊(yùn)含這一份情。ng)。村居》的意境，試編故事。師：兒童散學(xué)歸來(lái)早，生：忙趁東風(fēng)放紙鳶 生：歌聲振林樾。（gāo）棹(zh224。一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。，讀出了什么？ ，你感受到了什么？。教學(xué)難點(diǎn)以讀解意，以畫(huà)悟情。棹：船槳。2．小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。（五）拓展活動(dòng)你還知道哪些描寫(xiě)兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)
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