【正文】 、耳中所聞勾起心中所感，進而觸發(fā)詩人對遙遠故鄉(xiāng)的思念、牽掛，或是對自身遭遇的感慨。（2）熟讀詩歌，體味作者的情感。2．賞析“垂”“涌”的表達作用?！憋h飄何所似？天地一沙鷗。有點名聲，哪里是因為我的文章好呢？但官職的確是因老且多病而不得不永遠休止了。一垂字寫出了原野的廣闊無邊。二、評講 賞析細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。思考的越多越深入，越覺得沒法把握，好象一下子什么也不會了，突然覺得不會上課了，覺得自己腦子里的庫存太少，急需充電。學(xué)生積極舉手發(fā)言，整個課堂氣氛活躍，收到了預(yù)期的效果。俗話說，好的開頭是成功的一半。”我在設(shè)計本詩的導(dǎo)語時，想以新出奇，就想著能不能在上課伊始一下子就吸引所有學(xué)生的目光，緊緊抓住學(xué)生的心。三、走出文本，拓展延伸。）全詩通過孤雁這一形象表達了詩人怎樣的思想感情？ 參考答案：詩人以孤雁自喻，表達了對漂泊生涯的蒼涼感慨，有不墜青云之志的高遠追求。野鴨無意緒，鳴噪自紛紛。作者用闊大之景反襯出自己的孤苦伶仃的形象，表達出凄苦之情?！拔摇痹谶@世間漂泊，恰似那在廣闊天地飛翔的一只沙鷗罷了。如遇不懂的，提出，師生討論解決。解題①從“旅”中，你能讀出什么？“旅”有“旅居”的意思。第二篇：高一語文旅夜書懷旅 夜 書 懷教學(xué)目標：學(xué)會通過知人論世的方法鑒賞詩句；理解本詩寓情于景的藝術(shù)特色；理解詩歌的內(nèi)容和情感。這首詩集中體現(xiàn)他這種心情?！奥靡箷鴳选本褪窃谛新玫囊估锸銓懽约旱男貞鸦驊驯?。第一篇：《旅夜書懷》《登高》(語文版高一必修教案設(shè)計)教學(xué)目標：反復(fù)誦讀，把握品讀詩歌的一般方法知人論世，體悟詩人長年漂泊、老病孤愁的感情。二、教學(xué)過程 ㈠《旅夜書懷》初看《旅夜書懷》這題目，覺得它寫的是什么呢？（生答）師：大家回答的都不錯，旅，旅行、居旅，夜表示時間，書懷就是抒發(fā)情懷。因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時才是個盡頭。⑥首聯(lián)寫的是孤舟，寫出了孤寂，可頷聯(lián)卻給我們展示了如此雄渾闊大的景象，那是人到底要寫的是孤獨還是闊大？明確：孤獨，用了對比，反襯手法，闊岸、平野，大獎中的孤舟是何等孤單、何等渺小，這是詩人命運的寫照，詩人寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛沛無依的凄愴心情，這就是以樂景寫哀情的手法。寫出了“光焰萬丈長”的詩歌。整體感知（生對照詩下的注釋，說出詩歌的大義。名聲難道應(yīng)因為文章而顯著嗎？做官應(yīng)因為年老多病而退休。頷聯(lián)營造了雄渾闊大的氛圍。誰憐一片影，相失萬重云？ 望盡似猶見，哀多如更聞。表現(xiàn)了杜甫對一些俗客庸夫的厭惡。前兩聯(lián)分別營造了怎樣的意境？表達了作者怎樣的感情？聯(lián)如何理解？賞析尾聯(lián)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。如此，就和《旅夜書懷》的寫作背景聯(lián)系起來，更容易讓學(xué)生走進文本。上課的時候，充分證明了這種方法的可行性。最大的感觸就是：上好一堂課真難?！保ā度ナ瘛罚┬母腥f事俱老，料到殘生將在漂泊中消逝。因平野廣闊，所以群星低垂。名豈文章著，官因老病休。反言以見意，所云書懷也。四、布置作業(yè)：1．從景物描寫中你能說說詩人杜甫的形象嗎？從詩人對細草微風(fēng)的感知中，看到他夜愁不寐的形象；從“危檣獨夜舟”看到他飄泊中的孤寂：融情于景。四、板書設(shè)計：旅夜書懷首聯(lián) 點明地點、時間和環(huán)境頸聯(lián) 融情于景凄涼孤寂 頜聯(lián) 意境雄渾闊大尾聯(lián) 比喻手法自嘆身世飄零第四篇：旅夜書懷教案背景1．面向?qū)W生：高中 2．學(xué)科：語文 3．課時：1課時 4．學(xué)生課前準備：（1）知人論世，了解本首詩歌的寫作背景。那關(guān)于羈旅行役詩，同學(xué)們都知道些什么？點2－3生答，可相互補充，教師也可提醒，不必求全責備：①羈旅行役詩也被稱作“羈旅思鄉(xiāng)詩”，主要寫客居他鄉(xiāng)的游子漂泊凄苦孤寂的心境以及對家鄉(xiāng)、對親人的思念。（凄冷、悲涼、孤獨、憂傷）為什么會給你這樣的感受呢？我們先來分析開頭四句。教師總結(jié)：或許我們還可以這樣理解：詩人能夠?qū)ψ匀痪拔锶绱嗣舾?，不正暗示出詩人心中的寂寞與凄苦嗎？不管怎樣，明顯地，作者是把自己的情緒、情感寄寓在景物的描寫中了，這也就是我們常說的：寓情于景。他的一生大部分都在客旅漂泊中度過。聲名不因政治抱負而顯著，反因文章而顯著，這本非自己的志向，故說“豈”，他可憐自己以文章聲望終了此生，他是借詩向世人表明，有誰知道我的志愿并不在文章之上呢？這就流露出因政治理想不得實現(xiàn)的憤慨?，F(xiàn)在，我們帶著充沛的感情，齊讀一遍這首詩吧！如果你有足夠自信，不妨嘗試一下合上書、抬頭、挺胸、兩眼直視前方，背誦這首詩。（2）有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人怨憤之情。真的是“書讀百遍，其義自見”。1．從景物描寫中你能說說詩人杜甫的形象嗎？從詩人對細草微風(fēng)的感知中，看到他夜愁不寐的形象；從“危檣獨夜舟”看到他飄泊中的孤寂融情于景?！端匿樵娫挕吩u價說“句法森嚴，‘涌’字尤奇”。杜甫此時確實是既老且病，但他的休官，卻主要不是因為這，而是由于不被任用。詩人自嘆身世飄零無論是身后之名，還是生前之功業(yè)，似乎都游離于他。一垂字寫出了原野的廣闊無邊。一、背景分析：“旅夜書懷”顧名思義就是旅途中夜里寫下的抒發(fā)自己情感的詩。前一層寫旅夜風(fēng)景，其實是寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，應(yīng)當讀得緩慢一些。后四句書怎樣的“懷”？“名豈文章著”，聲名不因政治抱負而顯著，反因文章而顯著，這本非自己的矢志，故說“豈”，這就流露出因政治理想不得實現(xiàn)的憤慨?！耙簧锄t”照應(yīng)“獨夜舟”，對比鮮明，比喻貼切。B．此詩寫了遼闊的平野，浩蕩的大江，燦爛的星月。危檣獨夜舟。杜甫是在今重慶市忠縣至云陽縣途中作的這首詩；（2）都為五律，不僅韻律相同，而且在短短的僅四十余字的一首詩里，相同的詞字竟有“平野”、“江”、“月”、“流”；（3）這兩首詩的氣象都十分開闊，藝術(shù)表現(xiàn)手法較為自然。李白的詩里，只有對壯闊山河的感嘆和思鄉(xiāng)的情懷，而沒有人生風(fēng)雨歷程的傷愁。在藝術(shù)上，杜甫的《旅夜書懷》是否受到了李白的《渡荊門送別》的影響呢？或者說《旅夜書懷》模仿了《渡荊門送別》呢？