【正文】 告中，黨中央對我國教育事業(yè)作出了最新的指示，“教育是民族振興的基石，教育要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先”。因此，在新時期大力推進師德建設是全面實施國家科教興國戰(zhàn)略的必然要求。中共中央政治局常委李長春在吉林大學調研時發(fā)表重要講話，他全面闡述了胡錦濤總書記給北京大學孟二冬教授女兒孟菲回信的主要內容、基本精神，突出強調了師德建設是教師隊伍建設的靈魂和基礎。通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，就可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，對維護社會穩(wěn)定和繁榮各項事業(yè)就會發(fā)揮重大的作用”。探索實踐模式，實現(xiàn)機制創(chuàng)新。另外，教師可根據(jù)學生的專業(yè)特點和個人實際，讓學生當一回“小老板”，讓每個學生做創(chuàng)業(yè)方案設計，指導學生從選擇何種企業(yè)、企業(yè)的選址、企業(yè)的名稱、企業(yè)的形象設計、企業(yè)的融資和理財、員工的聘任等方面，全方位考慮如何運作自己的企業(yè)。因此高職院校應采取切實可行的措施，增強教師的創(chuàng)業(yè)意識、調整教師的創(chuàng)業(yè)心理、提高教師的創(chuàng)業(yè)能力、豐富和完善教師的創(chuàng)業(yè)知識，成為學生創(chuàng)業(yè)教育的領路人。很多高職院校沒有創(chuàng)業(yè)教育基地，使得整個教育教學活動的形式缺乏生動性、針對性和創(chuàng)新性，讓學生覺得創(chuàng)業(yè)脫離現(xiàn)實生活，有了一定的想法也不敢付諸行動。缺乏優(yōu)秀的師資隊伍?！吨袊掠贰懂敶髮W生價值觀調查報告》第三篇：高職院校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究高職院校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究摘要：大學生就業(yè)難已經(jīng)成為社會突出的問題，加強對高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，是提高大學生素質，拓寬就業(yè)渠道，實現(xiàn)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要途徑。這是當今對大學生的人生價值觀教育中不可回避的問題。隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，當代大學生所處的已是一個信息激蕩、傳媒發(fā)達的網(wǎng)絡信息時代許多大學生產(chǎn)生了一定程度的價值觀困惑。多元價值觀并存現(xiàn)象在當代大學生身上也表現(xiàn)得十分突出。（二）高職院校大學生價值觀存在的偏差當代大學生所處的時代環(huán)境發(fā)生了急劇變化。在市場經(jīng)濟條件下，從事經(jīng)濟活動的人們必然從自身的利益需求出發(fā)選擇自己的行為，人們必須學會根據(jù)社會的、市場的需求，動態(tài)地進行自我設計、自我發(fā)展。同時，我們在融入集體的同時，要正確處理個人利益和集體利益的關系、長遠利益和目前利益的關系以及局部利益和整體利益的關系，把握好集體主義原則。其次，我們在學習以往知識的同時還要特別注意學習當下的新的知識和技能，走在科技的前列?，F(xiàn)實中，特別要提到的是我們大學生的就業(yè)實際?，F(xiàn)實中，我們大學生應該繼續(xù)加強對這些理論思想的學習，為我們的核心價值觀選擇奠定堅實的理論基礎、提供科學的指導，同時也保障我們價值觀的正確性、科學性和實踐性。第一篇：高職院校大學生價值觀現(xiàn)狀及對策研究高職院校大學生價值觀現(xiàn)狀及對策研究摘要: 隨著社會主義經(jīng)濟體制的逐步建立和改革開放的不斷深人，高等教育的各個方面受到了許多沖擊和挑戰(zhàn)，并直接影響了當代大學生的人生價值觀，如何根據(jù)當?shù)卮髮W生人生價值觀的現(xiàn)狀，進一步運用馬克思列寧主義基本理論，特別是科學運用鄧小平理論來加強對當代大學生的思想政治教育，使之樹立正確的人生價值觀，從而把他們培養(yǎng)成合格的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，已成為當前高校思想政治工作的一項重要任務。這些價值理論產(chǎn)生于不同的歷史時期，適用于不同的歷史條件和空間范圍，并且都是與中國的實際緊密結合的產(chǎn)物，都具有鮮明的實踐性、科學性，具有中國自身的鮮明特點，其指導意義重要而深遠。我們的價值追求不在于收入的多少、地位的高低，而是在如何實現(xiàn)自己的個人價值；我們的價值取向不在于自身是否榮耀、是否重要，而是在社會和國家最需要自己的位置；我們的價值目標不在于辦驚天動地、一鳴驚人的大事，而是在自己的位置力求最好的完成自己的工作。我們大學生應該做到：首先，我們要積極了解時事，掌握國際知識、政治、經(jīng)濟等的最新動態(tài)。我們不只是要把“為人民服務”作為口號，也不能理解為只有黨員、官員等才能為人民服務，我們要從現(xiàn)在開始就培養(yǎng)為人民服務的心態(tài)，從身邊的做起，從點點滴滴做起。關鍵詞：高職院校、大學生、價值觀、現(xiàn)狀、對策（一）高職院校大學生價值觀現(xiàn)狀進入90年代，隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，個人的獨立性、自主性地位逐漸得以現(xiàn)實的確立。這些現(xiàn)象在近些年來的許多調查中都明顯地表現(xiàn)出來。若任其發(fā)展,大學生人生價值觀很容易滑向功利主義和拜金主義,甚至走向自私自利的極端個人主義。忽視了學生的主觀能動性和自我教育作用的發(fā)揮。參考文獻：《繼續(xù)教育研究》2010年第12期作者：李里。因此，在實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，高職院校必須擯棄和糾正傳統(tǒng)、落后的教育教學觀念，樹立良好的創(chuàng)業(yè)教育思想，為實施創(chuàng)業(yè)教育提供理想環(huán)境條件。另一面，許多高職院校重視對教學實訓基地的建設，由于條件和場地的限制，沒有適合學生創(chuàng)業(yè)訓練的實踐基地，忽視創(chuàng)業(yè)教育實訓基地的建設，使得創(chuàng)業(yè)教育大打折扣。良好的創(chuàng)業(yè)意識是學生能動地掌握創(chuàng)業(yè)知識，具有創(chuàng)業(yè)能力的前提和基礎。案例教學法是哈佛大學MBA課程的主要教學方法，在對學生進行創(chuàng)業(yè)教育的時候，亦可采用典型的、有特色的創(chuàng)業(yè)案例教學，引導學生積極思考，分組討論，主動參與到案例分析和案例討論中去，學習創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和方法?？傊?，通過一系列的校園活動，既使學生開闊視野、增長見聞、豐富體驗，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，又幫助學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)業(yè)能力，形成綜合的知識結構和綜合性的能力。江澤民同志曾在1999年8月的全國教育工作會議上指出，“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。而師德建設是教師隊伍建設中最重要的一環(huán)，可以說，師德興則教育興，教育興則民族興。全面提高教師素質，師德建設是核心。3．加強高職院校師德建設是提振高職教育的必然要求。究其原因，在于有悖師德建設的現(xiàn)象屢禁不止，導致教師職業(yè)道德出現(xiàn)了下滑趨勢。同時，高職院校師資來源復雜，許多是從中專、?？埔约捌渌矫娼M合而成，學歷、職稱偏低，一些教師視野狹窄，思想僵化，不注重自身素質的提高，不注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[8]。據(jù)調查，目前大多數(shù)高職院校教育的現(xiàn)狀中存在著生師比較大，專任教師和輔導員配備嚴重不足等突出性的矛盾，有可能一個輔導員要負責300至400名學生（即6至8個班）的教育管理工作，輔導員也是人，他沒有三頭六臂，表現(xiàn)在輔導員對學生的思想政治教育中，就會因為精力有限的原因出現(xiàn)顧此失彼的問題，但為了避免這種問題的發(fā)生，對學生就只有管理而沒有教育引導，更談不上用滿腔熱情來感化和幫助學生，關心和愛護每一個學生的健康成長，做學生的良師益友了。只有加強這些方面的學習，才能使教師進一步明確高校師德建設的基本準則和依法從教的根本要求；才能增強教師的職業(yè)責任感；才能使教師做到真正為人師表。建立激勵機制。第一，要把在教師崗位職務考核和考核體系中加入師德評價考核的內容及其比重，調整和完善對教師的考核體系，把業(yè)務水平、學術能力與師德評價有機統(tǒng)一起來。只有教師自覺履行教師職責、提高精神境界，才可能實現(xiàn)師德建設的真正飛躍。本文僅就市屬公立高職院校行政管理體制問題進行探討。由此產(chǎn)生的問題，一是省市兩級政府權責不對稱，二是管理上形成部分真