【正文】 （首尾兩次寫到“麥哨”。）d、小伙伴游戲樂：“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場?！蹦男╊伾橙肽愕难酆?？把描寫顏色的詞語圈劃出來：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。1. 過度：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。下面老師請幾名同學讀課文，大家邊聽邊思考：課文幾次寫到“麥哨”？作者是怎樣描寫的呢？交流，讀通相關段落，邊讀邊畫出描寫麥哨聲音的詞語。教學難點：引導學生自瀆自悟，在理解課文內容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。（這是一個排比句。，積累文中的優(yōu)美語言。結合畫面進行朗讀指導）(4)草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多語句也是那樣的美。）(3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（隨著學生回答，板書：歡快柔美）（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲?？纯次闹袔状螌懙健胞溕凇?？是怎樣描寫的？，看課件個別讀生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。師：好，請大家自由讀讀這段話，再體會。請看老師為大家準備的圖片，認識這些鄉(xiāng)間的精靈，這些大自然的寵兒吧。（1）、探討第4自然段，感受大自然中蘊藏的和諧有序的柔美。生：分男女生讀四個自然段。生3：我發(fā)現(xiàn)作者用的是首尾呼應的寫法。師：【幻燈：出示四個自然段】第一段：“嗚卟（bǔ），嗚卟，嗚……”第二段：田野里，什么聲響和（h232。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣?！倍嘤许嵨兜木渥?，美美地讀讀。發(fā)揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發(fā)，說說自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）初 作者怎樣描繪麥哨聲的？出示一、二、七、八自然段。教學難點：體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。（隨機點標點），我們就可以到書籍中去探尋，推薦閱讀。像一枚麥芽，在你的心里張開，你的心在舒展。隨機點評：1）你們真是“一聲呼”、“一聲應”2）你們的聲音忽高忽低3）你們的對話，讓我想象到，你們再吹麥哨的聲音，聲音一定非常歡快、柔美。7）體會：沁肺腑師：你感受到了什么？師：你們說的這種感受，用文中的一個詞形容——直沁肺腑。師：瞧，這就是我從網上查找到的茅茅針的圖片。2）看圖：那我們一起來看看書中的插圖，他們都在做著什么游戲？3）創(chuàng)境，朗讀。6）這么優(yōu)美的語言，我們試著積累起來，好嗎？7）同學們讀的真好，聽，豐收的序曲已經響起。大屏幕出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。生：我發(fā)現(xiàn)這是排比句。第一個出排比句）：1）學生讀排比句，還有誰也找到了這一句？我們一起來看看大屏幕出示：金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢（ji225。？我們要到書中去看一看，不過在讀書前要掃清這些文字障礙。我多想做個麥哨拿來和大家分享，可是季節(jié)還沒到，麥稈還沒長成，做不了。，體會文中關鍵詞句表情達意的作用，學習作者描繪景物時的寫作方法。交流、美讀（以評促讀）、感悟寫法“美”（1） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。教學過程一、談話導入《鄉(xiāng)下人家》的生活令人向往，《牧場之國》的美景使人著迷，古人描寫的鄉(xiāng)村生活富有情趣。（再次回味麥哨聲音的自然段。 走進這天然的草墊子，你拍下了孩子們怎樣快樂的一幕？同學們，趕緊用筆拍下他們的精彩一幕吧。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（學生自由讀課文。感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言?！墩Z文課程標準》中明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。）玩累了，喊渴了，他們還有純天然的飲料，快找找，他們喝什么？師：誰來介紹一下？師：怎么吃？師：什么味道？師：誰再來讀讀，讓我們再來回味一下甘甜清涼的滋味？師：聽了你的朗讀，老師也躍躍欲試了。四、再讀文，感受活動樂（玩、吸、吹）師：五彩繽紛的田園風光是那么的美，那在田園上割草的孩子們呢？他們美不美？美在哪？預設：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾師：這寫的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰來說說自己找到的美？預設：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。師：我們接著交流。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢？今天我們就來學習他的一篇文章，請看老師板書課題：麥哨，請大家齊讀課題?！保ㄉf感受?！保ㄒ龑В何覀冋f比喻句中兩個事物有共同點，這里的共同點是什么呢？）句2）有生說喜歡田野里的植物，引導圈出哪些植物？第一步：這么多的植物，我想用一句話概括：田野里的莊稼都熟了。小結：本文語言優(yōu)美，細細讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。課文中還有那些描寫讓我們感受到鄉(xiāng)村生活的美好？小組內交流。（1）找出描寫麥哨的段落。你們瞧，這就是，童年如詩如畫！今天我們一起學習２４課《麥哨》，看看農村孩子的生活是怎樣的？（板書課題）知道什么是麥哨嗎？（用麥子稈做的口哨）讓我們隨著作者陳益，一同走進農村，去聆聽麥哨那美妙的聲音。想想文中孩子的生活是怎樣的?讀詞語。）(3)男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。你還想在柔軟的草地上干什么？（生：）過渡：在草地上玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家（4）天然的飲料四、賞讀課文，品味語言。第二篇：《麥哨》教學設計《麥哨》教學設計《麥哨》教學設計1教學目標：學會本課8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。（不行，有很多表示顏色的詞。描寫活動場面時，動詞多么豐富啊，觀察多么仔細?。。R讀這一段五、總結，欣賞，拓展游覽了一番鄉(xiāng)村風光，現(xiàn)在你心中鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（無憂無慮，自由自在，五彩斑斕……生板書）欣賞描寫鄉(xiāng)村生活的圖片寫話聯(lián)系，反饋總結：麥哨是一幅色彩斑斕的畫，麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂，麥哨是一段快樂的童年生活，這就是（板書內容）的鄉(xiāng)村生活。請大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。師：湖邊的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹籃很快就裝滿了。五、拓展延伸師：文中孩子的生活是豐富多彩的，他們有他們的快樂，我們也有屬于自己的快樂，誰來說說，你在生活中有什么快樂的事？六、總結全文師：我們在歡快的麥哨聲指引下，跟隨作者的腳步領略了田野的美麗風光，感受了孩子的無限歡樂，文章已經學完了，但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風飄到了我們的心里。所以，在教學中，我充分考慮到這些方面，通過多種手段進行教學。 課前準備；教師準備：教學課件課時安排；一課時。這麥哨聲：（句子下出示）：一聲呼，一聲應你呼我應 忽高忽低此起彼落指名讀詞語，我們一起來吹吹，一生吹，你這是悠長悅耳的，還可以短促些，請你，輕快短促，很好聽。）他們在什么地方吹響了麥哨？從這段文字中你看到了什么情景？出示第四自然段：你看到了什么情景？從朗讀中你仿佛看到了什么？（田野里美麗的花兒都謝了，結果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目、）讀出豐收的喜悅之情?！币龑Ρ?，想象體驗讀。在品讀中感受盛夏鄉(xiāng)村的美景及孩子們快樂、無拘無束的童年生活。二、初讀課文，整體感知快速瀏覽課題上面的導語，說說學習這篇課文的方法。）“樂”（1）吹麥哨 “一聲呼，一聲應，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”“一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落。、歡快清新的童年生活。這就是麥哨。開始吧，讀好就坐正示意我。指一名，女生讀得好的范讀4）感受到顏色美了嗎？誰感受到了，帶著你的感受，想象這種美麗的顏色，我們一齊來讀一讀。大屏幕出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。）兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。學習三、五、六段：，聽，唔卟，唔卟，唔，這是誰來了？還有一群在田間玩耍的孩子。師：女孩子們當然不能缺席，跑去給他們當裁判怎么樣？裁判們也來讀讀這句話4）那你們說就這么摸爬滾打，難道他們不疼嗎？你是從哪發(fā)現(xiàn)的？大屏幕出示：草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！5）采訪讀：老師也想和你們一起去，可我天生膽小怕疼，誰能用這句話，勸勸我，爭取把我說服了和你們一起去嗎？那同桌間先試著練練，你能勸服同桌，就一定能打動我。恩，說明作者觀察的非常仔細，用詞也非常準確。板書：沁肺腑8）齊讀此句師：那清涼甘甜的滋味真是——直沁肺腑。（配樂讀）：末尾是什么號啊，帶給我們無限的遐想，搖把這個感覺讀出來。依然是冬天的寒冷。作業(yè)：推薦閱讀：鄉(xiāng)村生活的故事書知識改變命運精品文檔你我共享沁園春俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。）今天我們一起來學習陳益寫的散文——麥哨，指名讀。這麥哨聲是悠長悅耳的，又是輕快短促的。）讀出豐收的喜悅之情。教學目標：課外自學能認識本課“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，準確認讀。第七段：“嗚卟，嗚卟，嗚……”第八段：是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落。真棒！還有么，你們是否發(fā)現(xiàn)文字中表達出麥哨哨音中最突出的兩個特點？提示一下，關鍵的詞在這四段中重復出現(xiàn)。生：舉手表態(tài)。如果它切題，那么無疑對全文切題寫作是有力的佐證。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。師：我建議你將6自然段合起來欣賞，你請注意第6自然段的第一句——“玩累了，喊渴了”。難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人。（卡片）3檢查讀課文情況，按自然段個別讀，及時正音。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應著？（小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。作業(yè)（1）把你喜歡的描寫生動的句子，積累到“讀書筆記”本上。二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。五、布置作業(yè)，積累語言《麥哨》教學設計10教學目標：認識“畔、兜、穗”等8個字。二、初讀課文，學習字詞，整體感知，聽田園歡歌。你能讀出這麥哨的歡快、柔美嗎？。a、孩子們衣服美、外貌美。c、田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。全班交流。學習重、難點：體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。（2）思考：結合課文插圖，想想描繪了一幅怎樣的畫面？學生根據(jù)學習提示自學課文反饋：（1）自由練讀詞語——指名讀讀詞語，糾正字音——齊讀（2）說說課文描繪了怎樣的一幅畫面？可以結合課文插圖說說。全班交流，根據(jù)學生回答的情況指導相應段落。《麥哨》教學設計13【教學要求】學會本課8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。你想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文。在朗讀中體會兩段間的不同之處，念好最后一句“傳得很遠、很遠……”體會那悠揚的麥哨聲由近及遠的在田野中蕩漾開去。四、談感受學完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象?你有什么話對他們說嗎?點名談談感受。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍）同桌交流，小組交流。五、課外拓展，豐富語言按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。檢查課文預習?！鞍字癫家r衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。、歡快清新的童年生活，感受田園風光的美好，積累文中的優(yōu)美語言。三、品讀賞析，感受風光美讀第四段，找出自己最喜歡的句子，畫出來并寫出自己的感受反饋，賞析優(yōu)美句子 預設1：（感悟顏色，豐收）金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。誰覺得自己可以比他讀得更好？ 預設3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉眼間，到處都是濃陰。我們來看看圖，碧藍的湖水邊，茵茵的草地上，這群快樂的孩子在干什么呢？ 師：作者是怎么寫的？誰來讀讀？預設：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。，體會文中關鍵詞句表情達意的作用，學習作者描繪景物時的寫作方法。我多想做個麥哨拿來和大家分享，可是季節(jié)還沒到，麥稈還沒長成，做不了。？我們要到書中去看一看，不過在讀書前要掃清這些文字障礙。第一個出排比句）：1）學生讀排比句，還有誰也找到了這一句？我們一起來看看大屏幕出示：金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢（ji225。生：我發(fā)現(xiàn)這是排比句。大屏幕出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。6）這么優(yōu)美的語言，我們試著積累起來，好嗎？7）同學們讀的真好，聽，豐收的序曲已經響起。2）看圖：那我們一起來看看書中的插圖，他們都在做著什么游戲？ 3）創(chuàng)境，