【正文】 論，正方認(rèn)為“我很重要”，反方認(rèn)為“我不重要”。分析精美字詞，辨析文中近義詞。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路。（2）從親情、友情角度思考：如果有一天我們不在了，我們的父母親人該多么傷心啊，我們對(duì)父母來(lái)講是很重要的。就本次班會(huì)的主題來(lái)看，正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，體會(huì)到自我的重要性是本課重點(diǎn)、采用什么方式和方法來(lái)培養(yǎng)自己的自信心與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是本課的難點(diǎn)。通過(guò)此活動(dòng)提升同學(xué)們的自信心，增進(jìn)同學(xué)彼此之間的了解，讓同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，學(xué)會(huì)欣賞自己、重視自己，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞他人。天生我才必有用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，勤奮努力，人人都可成功?？梢?jiàn)，選擇的角度不同，得出的結(jié)果也不同。在關(guān)鍵時(shí)刻，要敢于說(shuō)“我很重要”，四、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)辯論。作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要?！追鄙釂?wèn)：這三句名言有什么共同之處？（強(qiáng)調(diào)謙虛，認(rèn)為自己是渺小的，微不足道的）事實(shí)就是這樣，我們歷來(lái)都稱頌謙謙君子，大家也就習(xí)慣地說(shuō)“我不行”、“我不重要”了。讓學(xué)生注意觀察挖掘自己及同學(xué)有些什么優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信心的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信。制作輔助幻燈片課件。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。學(xué)生討論：“這個(gè)故事給我們什么樣的啟發(fā)？”教師總結(jié)：任何時(shí)候都不要看輕自己，自信是成功的基石。前者主要是從珍愛(ài)生命，重視個(gè)人價(jià)值的角度談的；而后者則是從個(gè)人和集體的辯證關(guān)系談的。拿自己強(qiáng)項(xiàng)去跟別人弱項(xiàng)比,拿自己長(zhǎng)處去跟別人短處比，越比越有勁，越比越自信。（2）、同學(xué)們紛紛來(lái)描述自己手中紙條上所寫(xiě)的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，其他同學(xué)來(lái) 3 猜所描述的是哪位同學(xué)，猜對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)棒棒糖。通過(guò)這一節(jié)課，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與價(jià)值，感受到自己對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是不可替代、很重要的人，從而教育他們熱愛(ài)生命、欣賞生命。，給你機(jī)會(huì)，你會(huì)如何勸解張某？學(xué)生：（1）從轉(zhuǎn)換角度思考：別把那些不開(kāi)心的時(shí)候放心上，想想自己的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，比如體育方面、藝術(shù)方面、至少嬉戲游玩、電腦游戲平時(shí)我們都可以拿來(lái)炫耀一番，說(shuō)不定哪天同學(xué)就要來(lái)請(qǐng)教你了。——保 羅（3）老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒(méi)的痛苦。學(xué)習(xí)文章欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)其好處。②閱讀全文，圈出文章重點(diǎn)句子、字詞。人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己確實(shí)也很重要。處女作《昆侖殤》；第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》；代表作有《不會(huì)變形的金剛》、《女人之約》、《預(yù)約死亡》等。回溯：回顧，回憶。生死攸關(guān)：生與死的關(guān)鍵時(shí)刻。三個(gè)部分：第一部分（1—6：開(kāi)頭至“我們不重要。（2）作者對(duì)自己的觀點(diǎn)（我很重要）是如何具體闡述清楚的呢？也就是說(shuō)，作者有哪些“我很重要”的理由？（由學(xué)生思考1分鐘，搶答3分鐘）從“人的自然屬性”的角度，談生命的不可復(fù)制和獨(dú)一無(wú)二，強(qiáng)調(diào)我不可替代，我很重要。（撫養(yǎng)后代）◆“我”是朋友不可填補(bǔ)的感情空間。我國(guó)是一個(gè)講究謙虛的國(guó)度。精心，改為細(xì)心，妥否？精心，特別用心；細(xì)心，細(xì)致。例如：①假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。）（4）品讀第30～40自然段（4分鐘）每四位同學(xué)組成一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)小組。（2）實(shí)事評(píng)議①據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2001年至2005年，各地共報(bào)道281名大學(xué)生自殺事件，其中209人死亡，72人存活，%。假如我不存在了，就像。在現(xiàn)代，有一位作家以她的深切感受和對(duì)生命的神圣承諾響亮的喊出了：“我很重要”。一篇散文盡管可以廣泛的收取材料，可以不像小說(shuō)那樣在故事情節(jié)限定的范圍內(nèi)選擇材料，（它的選材不受情節(jié)的因果關(guān)系的限制），但是它的選材必須受到中心思想的制約，它的材料仍然是為主題服務(wù)的。整句的運(yùn)用，突出了景物相輔相成，兩相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)。語(yǔ)言是一個(gè)個(gè)鏈子，讓讀者與我并肩而行，抵達(dá)彼岸。這就是‘過(guò)猶不及39。我很重要，是作者對(duì)個(gè)體生命與生存價(jià)值的認(rèn)識(shí)和 批判，更是一個(gè)單薄的生命對(duì)蕓蕓眾生發(fā)出的響亮的宣言：或許地位卑微、或許身份渺 小，但人格的尊嚴(yán)的天平，從來(lái)都是平等的。（《游子吟》）⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。2．對(duì)比閱讀李炳青的《你真有那么重要嗎？》，讀后寫(xiě)出感受，可以是一兩句話；第五篇：《我很重要》教案《 我很重要》教案（第二課時(shí)）六年級(jí) 劉春榮一、教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文大意，知道課文從親情、友情、事業(yè)三個(gè)方面闡明“我很重要”在自主閱讀的過(guò)程中抓住重點(diǎn)句感受生命的可貴，真正明白“我很重要”，樹(shù)立自信、自強(qiáng)之心二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2三、教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3四、教學(xué)準(zhǔn)備：（一）學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文初步理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思收集相關(guān)資料：①關(guān)于“父母失去孩子” 的感人親情故事 ②關(guān)于“友情”的古詩(shī)詞名句思考課后問(wèn)題（二）教師準(zhǔn)備多媒體課件課前談話：在你的心中，你覺(jué)得哪些人很重要？為什么？多媒體設(shè)備五、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入、質(zhì)疑激趣在你的心目中，你覺(jué)得哪些人很重要？為什么? 剛才我們聊了哪些人很重要的話題，我們一起來(lái)分享這樣的小故事：結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化背景，想一想為什么人們習(xí)慣于說(shuō)“我不重要”？人們歷來(lái)都贊頌謙虛的美德，我們也習(xí)慣了說(shuō)“我不重要”，有一位叫畢淑敏的作家也向我們提出了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕（出示句子：我們……到底重要還是不重要？）說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)（提醒有不同的觀點(diǎn)嗎？）作者的觀點(diǎn)是什么呢？（生齊說(shuō)課題）圍繞課題，你想知道什么？引出欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法（生質(zhì)疑）提出了問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做？（生談學(xué)習(xí)方法）（二）初讀課文、整體感知請(qǐng)大家?guī)е约合胫赖膯?wèn)題，用自己喜歡的方式自由讀課文，自學(xué)生字詞，把課文讀通讀順，看看作者是從哪幾方面闡明“我很重要”生自讀課文引導(dǎo)交流：（1）檢查生字詞：重點(diǎn)檢查生字、易讀錯(cuò)字的讀音（2）讀了課文，你知道了些什么？（3）交流從哪幾方面闡明“我很重要”（板書(shū)：親情、友情、事業(yè)）（三）自主閱讀，讀中感悟選擇自己感受最深的一個(gè)方面，用心默讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出自己感受深的句子，用心體會(huì)，把自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊引導(dǎo)交流，順學(xué)而導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀（1）交流“親情”時(shí)，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解從“親情”的角度寫(xiě)了哪幾種情況引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀：①假如我生病時(shí)，父母怎么做的？假如我成功時(shí)，父母怎么做的？假如我不存在時(shí)，父母會(huì)多么地傷心②“是啊，我們是父母的心頭肉，掌上明珠，父母所做的一切都是為了我們我們不會(huì)忘記：慈母手中線，游子身上衣……我們也不會(huì)忘記在汶川大地震中那震撼人心的畫(huà)面……（看圖片）“生死不離”是我們生命的誓言，孩子，此刻，你感受到什么？ 引出：面對(duì)親情，我很重要。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。五、活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。