【正文】 閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量??”本課題的研究以新的《語文課程標準》為指針，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為出發(fā)點，針對目前初中語文早讀課存在的無序管理問題，開展全方位的改革實踐，以有效提高早讀課的效率，增加學生的語文積累，進而培養(yǎng)學生的道德情感，陶冶心靈。雖說也是書聲朗朗或整齊有致。隨文識字的三個方面：隨文正音、隨文記字形、隨文解義是有機地融合在一起的，這樣有效地降低了識字的難度，提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，能有效地促進兒童語言的發(fā)展?！澳悄悴虏聻貘f這時的心情會怎樣？”孩子們又噼哩啪啦地說開了，“烏鴉會很難過”，“它會很著急，想快點兒找著水”，“它會很焦急”??沒有過多解釋，孩子們很輕松便理解了“到處”的意思，感受到了烏鴉著急的心情。如教學《烏鴉喝水》一課，學習句子“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。如學到句子“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。有的說：“我用加一加的方法，‘牙’字加‘鳥’字就是‘鴉’。如在教學《烏鴉喝水》一課時，我把識記生字分散在看圖、讀題和學文當中。讀準單個字音，再讀準詞語，再把詞語放進課文讀。正如大教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。三、研究目標：，關(guān)注學生語文學習狀態(tài)，以學法指導研究為核心，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學生綜合素養(yǎng),促進學生最優(yōu)發(fā)展。調(diào)動了學生語文自學的積極性，發(fā)揮學生自主探究的能動性；同時使教師更新觀念，切實轉(zhuǎn)變教學方式，樹立大語文觀，全面培養(yǎng)提高學生的閱讀能力。每學期一本。我在每次閱讀課安排一定的時間，讓兩組學生上臺，通過不同風格、不同形式的表演，把小組成員近期的閱讀成果向大家匯報。葉圣陶先生認為：“課內(nèi)外閱讀的鼓勵和指導必須配合著教材隨時進行。比如將名人名言制作成條幅掛在學生學習、生活的場所。對于一個國家而言，國民閱讀能力的高低還影響到知識經(jīng)濟中各國未來的競爭力。最后，我們小組各成員由衷地感謝各位領(lǐng)導的真誠的關(guān)懷和大力的支持。八、研究反思與總結(jié)（一）雖然在本次微型課題的研究我們小組成員都付出了各自辛勤的汗水，如田信飛校長一直以來查閱各種資料進行科學的理論指導。（張忠治、雷詩猛、田信飛）9至11月：按整理的方法實施管理，并總結(jié)得與失。將有效地管理方法系統(tǒng)化，最后用于實踐管理中。他們在學校寄宿很難管理到位，也很難有效地去管理。因此，本次微型課題的研究并不是完美的。（2）、完成結(jié)題報告等研究任務(wù)。在活動中反思總結(jié)，再實踐從而找到科學的管理方法。師生互動是上課時老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，師生互動的目的在于讓同學與教師合作完成某個事情，從而調(diào)動學生思維。?納入課程表時間調(diào)控到位。這樣學生學習興趣就有了很大程度的提高，學生的個性化發(fā)展得到了滿足，老師也品嘗到了課改的樂趣。這是本課題研究的最重要方法。在提高運動技能的同時，促進學生生動、活潑、全面、和諧的健康發(fā)展。體育老師不僅要鉆研教材，掌握一定的教學方法，同時還要了解青少年兒童的解剖生理特點，心理發(fā)展的基本特征，重點應了解自己傳授的年級，班級學生的個性特征。學校沒有按照國家體藝2+1的要求進行教學，沒有充分重視體育給學生成長帶來的益處。第一篇：體育,微型課題結(jié)題報告篇一：體育課題結(jié)題報告《在農(nóng)村小學開設(shè)摔跤運動特色課程的研究》 課 題 研 究 報 告 朱志輝江西省萍鄉(xiāng)市麻田中心學校麻田中心學校是一所農(nóng)村小學，六年學制，是江西省摔跤后備人才訓練基地。在傳統(tǒng)教材上，以傳授競技運動技術(shù)為中心，以技術(shù)達標為目的，忽視全面鍛煉學生的身體，忽視體育知識和健身方法的學習及終身體育意識與能力的培養(yǎng)。二、理論依據(jù)在小學體育的各項工作中，必須轉(zhuǎn)變教育思想，按照素質(zhì)教育的要求，打破千人一面的單一局面，改革現(xiàn)有的教學模式和教學方法，盡快適應目前課程教材改革的需求。在延展自己的摔跤特長，發(fā)展自己的個性的同時使學生在文化知識的得以牢固掌握。：即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出學校開設(shè)摔跤特色課程的有效方法，積累豐富的有效課堂教學的實踐經(jīng)驗。按照“一體兩翼”的素質(zhì)教育發(fā)展模式，在校本課程的拉動之下，根據(jù)每個人的興趣與特長，全員參與到摔跤、乒乓球、舞蹈、書法、英語、手工制作、音樂、田徑、籃球九個校本課程當中。實現(xiàn)了領(lǐng)導管理到位，班主任組織到位，教練指導到位，安全檢查到位，學生人人參與到位的良性管理體制。它有課堂教學和愉快教學法兩重性質(zhì)。五、本課題采取的研究方法：行動研究法：通過設(shè)計各種活動，如室外體育活動、室內(nèi)棋牌等活動。（張忠治、雷詩猛、田信飛）課題結(jié)題階段（2012年12月）（1）、形成有效的管理方法，并整理、篩選研究資料，裝訂成冊。但由于自身理論體系結(jié)構(gòu)的缺失，我們沒有形成很有價值的學術(shù)論文。2012年12月11日篇三：微型課題研究結(jié)題報告微型課題研究結(jié)題報告 九年制學校：張忠治一、課題基本信息二、課題提出的背景及意義價值三、課題界定：小學低年級主要是指一至三年級的學生，這個年齡階段的學生，生活很難自理，自制力很差，學校有沒有上早晚自習。（二）、研究目標：通過研究，讓這些孩子能安全愉快地生活，從而形成一套適合我校低年級寄宿學生全面的管理方法和策略。8月：總結(jié)經(jīng)驗方法，整理成冊。通過對我校這46名低年級寄宿生的跟蹤管理及研究，我們形成了一系列的低年級寄宿生的管理方法。以期能夠?qū)Φ湍昙壖乃奚峁└行У刂笇Ш蛶椭Ｒ粋€人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書氛圍，把學生置身于濃厚的讀書環(huán)境中，是激發(fā)學生喜愛讀書的重要客觀因素。配合教材閱讀，推薦閱讀書目學生只憑興趣閱讀，往往會產(chǎn)生偏向，出現(xiàn)隨意性，因此教師在引導中應以不挫傷學生的積極性為前提，根據(jù)學生實際推薦讀物，有目標、有計劃、分階段地引導學生讀各類文體的佳作，逐步增強學生閱讀中的選擇性和層遞性，使閱讀有品位、上檔次，讓他們逐步樹立起正確的閱讀態(tài)度。組織興趣小組，提升閱讀效果閱讀是個性化的，但在閱讀活動中，學生間的合作、交流、探討、分享是必不可少的。可讓學生進行個性化欄目設(shè)計如：個人小檔案，讀書計劃書、家校聯(lián)系卡、讀書筆記、讀書獲獎記載等。本課題在研究過程中將課題實驗研究與新課程改革實踐緊密結(jié)合。要訓練學生，首先把課文讀正確，其次才是讀流利，讀出一點語氣來?！币虼耍鶕?jù)教材內(nèi)容和學生成長需要，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容、學生生活經(jīng)驗、社會實踐相聯(lián)系的具體情境，讓學生置身于特定的教學情境中，能大大地引起學生的情感體驗，促其積極參與教學活動，自主學習，勇于探究，提高教學實效。而對于一些容易讀準的音，就沒有必要強調(diào)，不要每個生字都提出來強調(diào)，這樣會浪費時間，這就需要在備課的時候?qū)ι诌M行梳理，分析重難點，以便在課堂上做到心中有數(shù)。在平時的教學中，我喜歡讓孩子們一邊學課文一邊采取自己喜歡的方式記字。孩子們你不讓我，我不讓你，都紛紛把小手舉起。初讀課文后，我把識字分散到各個句子中去，根據(jù)教材的特點及學生的意愿重組課文，學到哪個部分就學習相應的生字詞。在學習課文的時候，要利用多種方法理解字詞的意思，要讓孩子們深刻地理解詞語的意思，必須要將字詞放回具體的語言環(huán)境當中，通過聯(lián)系上下文、換詞、做動作、想象等靈活多樣的方法幫助學生理解?！焙⒆觽凖R聲說道。這樣一邀請，孩子們便理解了“邀請”意思。只可惜，在轟轟烈烈地進行課堂教學改革的今天，我們的晨讀課依然是墨守成規(guī)，濤聲依舊?！边€指出 “語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動??多方面提高學生的語文能力。學生的問卷就在本校隨機抽取了一個年級兩個班進行，教師的問卷我們請全校的語文教師進行調(diào)查，統(tǒng)計分析問卷，得出了初步結(jié)論。具體研究工作如下。另外，早讀課上反復讀某一篇文章，學生們會產(chǎn)生厭煩的情緒，從而降低了早讀的效果。我們發(fā)現(xiàn)，在改革后的語文早讀課上，學生們興趣盎然，積極性很高，全身心地投入到各個活動中去。朗讀教學的形式本身就千變?nèi)f化，如齊讀，領(lǐng)讀，對讀，評讀，范讀，輪讀，搶讀，比賽讀，吟誦讀，體驗讀，自由讀，接力讀，分角色讀，表情朗讀等等。第五篇：微型課題結(jié)題報告20152016學年第一學期微型課題 《如何在游戲中吸引幼兒注意力》結(jié)題報告老高川中心幼兒園 武美榮作為一名幼兒園教師，我深深地感受到這份職業(yè)的快樂和幸福，我會用全部的知識來教育和引導幼兒，不僅要從德、智、體、美這幾方面來發(fā)展幼兒，還需要培養(yǎng)幼兒的注意力。不要說幼兒，即使是成人，在一些情況下，也是很難保持注意力的，以便幼兒想象力的發(fā)揮和注意力的集中?？梢园l(fā)展幼兒的思維能力和動手操作能力在提高幼兒注意力的同時培養(yǎng)了 幼兒的規(guī)則意識和競爭意。但一定要注意掌握適度，不可濫用，否則就會物極必反。四、為幼兒提供良好的教學氛圍。在幼兒課程教育中，有效地開展快樂教學法，以全新的途徑來實現(xiàn)發(fā)展快樂教學法能為國家的長治久安和中華民族的前途命運提供強有力的保障。如在區(qū)角活動中，有的孩子對智力拼圖特別感興趣（智力拼圖屬益智玩具，具有開發(fā)智力發(fā)展幼兒邏輯思維功能，是富有挑戰(zhàn)性的游戲），在操作智力拼圖過程中，多次因遇到困難被迫終止，但幼兒沒有放棄而是反復拆拼，每當解決一個困難時，幼兒都會開心地笑一笑，對于身邊的小朋友則表現(xiàn)出“視而不見”“聽而不聞”。我們主張既要重視外部刺激，又要重視內(nèi)部心理過程的作用。