【正文】 ，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，到大自然中去尋找、體會(huì)，拓展自己的視野。靈活多樣的方法識(shí)字，注重交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，激發(fā)識(shí)字興趣。這篇課文并沒(méi)有直接寫出父親愛(ài)鳥(niǎo)，而是通過(guò)敘述父親通過(guò)如何知道林中有鳥(niǎo)、鳥(niǎo)什么時(shí)候愛(ài)唱歌、什么時(shí)候最容易受到傷害等深層次了解來(lái)表現(xiàn)愛(ài)鳥(niǎo)。重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文，獲得美好人生體驗(yàn)。其它三篇課文學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易，因?yàn)檫@三篇課文都充分體現(xiàn)了兒童的生活氣息，學(xué)生經(jīng)歷過(guò)這樣的生活體驗(yàn)，能夠反思自己的思想和行為。這是一組很好的培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心，獲得美好人生體驗(yàn)的情感教育素材。有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。每篇課文都洋溢著時(shí)代氣息和豐富的人文精神?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)47個(gè)生字，會(huì)寫50個(gè)字。這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評(píng)讀等多種形式，讀中悟、讀中思。用有趣的故事、活動(dòng)復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識(shí)的字。這一組課文中的《秋天的圖畫(huà)》學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易，上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)《四季》和《四個(gè)太陽(yáng)》，有的小朋友對(duì)秋天 的特點(diǎn)有一些了解?！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)–––鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累–––引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語(yǔ)交際–––在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)–––給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。關(guān)于介紹科學(xué)知識(shí)方面的內(nèi)容了解得很淺。讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦的道理。第七單元：認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。第三單元：熱愛(ài)祖國(guó)主要由《識(shí)字3》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》《語(yǔ)文園地三》組成，是一組愛(ài)國(guó)教育的經(jīng)典教材。第一篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析一、教材內(nèi)容本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。主要由《識(shí)字2》《一株紫丁香》《我選我》《一分鐘》《難忘的一天》《語(yǔ)文園地二》組成，是一組陶冶情操的好教材。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的神奇與美麗。第四單元：會(huì)認(rèn)47個(gè)生字，會(huì)寫50個(gè)字。有關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)和感情。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的領(lǐng)悟能力是有限的，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的主題思想、感情等需要人生閱歷來(lái)豐富。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。第三篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析一、教材編排本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。二、單元階段目標(biāo)、第一單元這組教材以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要由“識(shí)字1”、《秋天的圖畫(huà)》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩(shī)兩首》、“語(yǔ)文園地一”組成，是一組實(shí)施美育的優(yōu)秀教材。隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字，設(shè)置一些與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行識(shí)字，自主探究識(shí)字方法。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師，珍惜時(shí)間，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。學(xué)生喜愛(ài)故事，這組課文和插圖一定會(huì)吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)事物已具備一定的分析、判斷能力，相信能從故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但學(xué)生缺乏歸納、概括的能力，要讓學(xué)生把故事中的道理和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)課文的理解和感悟。有關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)；有體現(xiàn)相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人的《稱贊》；有體現(xiàn)互相幫助的《藍(lán)色的樹(shù)葉》；有體現(xiàn)和諧相處的《紙船和風(fēng)箏》；有體現(xiàn)尊重他人的《從現(xiàn)在開(kāi)始》。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的道理。每篇課文都飽含著愛(ài)的真情。另外古詩(shī)有它的韻律美，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生學(xué)起來(lái)一定會(huì)有興趣的。本組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，注重朗讀訓(xùn)練。二年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟能力是有限的。引導(dǎo)學(xué)生多種形式地朗讀課文，深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情。但課文的形式學(xué)生都易于接受：有生動(dòng)有趣的諺語(yǔ)，有生動(dòng)形象的科學(xué)童話，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫(huà)等，篇篇都引人入勝，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃厚。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，查閱相關(guān)資料。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。除了識(shí)字課和課文安排了識(shí)字任務(wù)外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評(píng)讀等多種形式，讀中悟，讀中思。正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)校園生活的多彩與樂(lè)趣。成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過(guò)程”；童話故事《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦的道理。第五組教材體現(xiàn)與他人怎樣友好相處、團(tuán)結(jié)合作的課文?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)46個(gè)生字，會(huì)寫44個(gè)字。有體現(xiàn)強(qiáng)烈情感對(duì)比的對(duì)子；有表現(xiàn)同學(xué)之間友愛(ài)的《窗前的氣球》；有表現(xiàn)關(guān)心有困難的人的《日記兩則》；有體現(xiàn)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、珍惜友情的古詩(shī)。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)齡前就已會(huì)背誦，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很熟悉的。有關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)和感情。對(duì)于二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本組課文中《父親和鳥(niǎo)》這篇課文學(xué)生學(xué)起來(lái)有些難度。有保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識(shí)。對(duì)于二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本組課文學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)本組課文的知識(shí)了解不多。在寫字中，整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。能力習(xí)慣方面的培養(yǎng)：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字。）3．口語(yǔ)交際方面。如對(duì)拼音、識(shí)字的要求。我們可以發(fā)現(xiàn)這些專題指向?qū)W生發(fā)展的終極和精神的底子，是基于“語(yǔ)文首先是一種文化”的理解的。再如第六組（119—121）：關(guān)愛(ài)他人。請(qǐng)大家進(jìn)一步注意，每一組教材不僅圍繞著一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，也就是有些教學(xué)要求前面有布置，中間有鋪墊，最后有展示、有交流，真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。由過(guò)去關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向既關(guān)注老師的教，也關(guān)注老師的學(xué)。我們相信，只有平等、和諧、民主的師生關(guān)系才能使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài)，才能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。1