【正文】 ）。這樣通過訓(xùn)練，使學(xué)生在主動(dòng)積極、輕松愉悅中掌握知識(shí)。第3題是兩人身高的比較，3人計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。其中空著沒有畫的是李博；這么多沒有畫對?！敬中模嗵崾咀x題】。著重考察學(xué)生對一定的長度單位米和厘米概念的認(rèn)識(shí)程度。老師首先要學(xué)會(huì)用抽象和逆向思維的方式引導(dǎo)學(xué)生分析，不應(yīng)拘泥于一個(gè)題目，一個(gè)類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。第三題看圖寫算式有3小題，小部分學(xué)生沒有認(rèn)真地理解圖意，本來是除法計(jì)算學(xué)生把它列成乘法算式?？傮w來說，試題難易適中，設(shè)計(jì)合理。熟能生巧，計(jì)算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習(xí)。試卷中第一題和第七題設(shè)計(jì)的口算與筆算。使優(yōu)生的成績有所提高，使中下游的學(xué)生向上游靠近。又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，用活教材。學(xué)生出現(xiàn)的這些問題是自己沒有預(yù)料到的。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作。第三大題：要求是判斷哪些角是直角，部分學(xué)生對斜畫的直角一看歪得就不去量直接打，說明學(xué)生過于草率和量角的方法掌握不夠。二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元測試質(zhì)量分析《角的初步認(rèn)識(shí)》主要要求學(xué)生掌握以下知識(shí)點(diǎn)：（一個(gè)角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成）；2，會(huì)比較角的大?。芊直嬷苯?、比直角大或小的角；認(rèn)識(shí)到角的大小與邊的長短無關(guān)）3。這說明平時(shí)教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀察、理解、分析的訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。三、試題內(nèi)容試卷共有大題，總分100分。在今后的教學(xué)中，要注意從這些方面加以改進(jìn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。對學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧。本環(huán)節(jié)教學(xué)反思：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算。”生二：“我是這樣想的：56—20=36，362=34。如：“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法”是二年級上冊教學(xué)內(nèi)容。原因3是沒有養(yǎng)成寫單位名稱和答的好習(xí)慣。第二題 考查學(xué)生的掌握情況，這一題的失分在1分的較多,原因是計(jì)算出錯(cuò)。本試卷通過多種形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對前兩個(gè)單元特別是第二單元知識(shí)的掌握情況，注重考查學(xué)生對計(jì)算方法的掌握程度和動(dòng)用已學(xué)知識(shí)解決問題的能力。試題重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及解決問題能力的考查，主、客觀試題設(shè)置合理，既富有綜合性，又不乏靈活性。二、錯(cuò)誤情況分析: 第一題 共有個(gè)小題，分，學(xué)生出錯(cuò)在分左右，主要是學(xué)生的計(jì)算能力比較差，還有就是有不細(xì)心現(xiàn)象。原因2是式子列對可計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤。并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。生一：“我是這樣想的：50—20=30，62=4，30+4=34。在做題中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能主動(dòng)選擇簡便的豎式計(jì)算，或者用自己最喜歡的方法、用起來最方便的方法進(jìn)行計(jì)算。雖然對一時(shí)的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過筆算、比較大小、解問題等形式得到了廣泛的考察。（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。這樣理解透徹，印象深刻。試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重對學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決生活中問題的能力的考核，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色，這份試卷對學(xué)生的題意理解能力要求比較高。在這里錯(cuò)的學(xué)生大多是沒有認(rèn)真讀題，對題中數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題，學(xué)生不會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，不加思索就開始做題。引導(dǎo)學(xué)生正確的看圖、讀圖。學(xué)生們在判斷上基本沒問題，有個(gè)別學(xué)生由于審題欠認(rèn)真，導(dǎo)致不是角的空著不畫。加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。包括抄錯(cuò)數(shù)字的，計(jì)算不認(rèn)真，不退位，計(jì)算出錯(cuò)的，豎式不按平時(shí)的要求列的，橫式不寫得數(shù)的。在教學(xué)中，要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)。注重課上和課后的針對性的輔導(dǎo)?？谒闩c筆算是二年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)是學(xué)生認(rèn)為最簡單又最容易出錯(cuò)的內(nèi)容。練習(xí)形式的多樣式，形成技能。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性。第二題 共有8小題，第小題1分，這一題有11人做錯(cuò)，主要是學(xué)生對乘法口訣不熟練和沒有認(rèn)真看題目導(dǎo)致做錯(cuò)了。要十分重視書本上的每一個(gè)例題和習(xí)題，老師要善于研究這些題目，要學(xué)會(huì)分門別類。二、基礎(chǔ)知識(shí)部分填空題由8小題組成：數(shù)線段、米和厘米的進(jìn)率、看刻度尺、用米和厘米估計(jì)事物、幾個(gè)量的大小比較、填大小號、帶有長度單位的計(jì)算?！庇?1位學(xué)生認(rèn)為是錯(cuò)的，通過了解，發(fā)現(xiàn)他們沒有將題讀到，以為是用什么來量?！边@題錯(cuò)的比較多了。第2題考察學(xué)生求原來總數(shù)，楊志豪理解錯(cuò)誤，其他學(xué)生都做對了。觀察測量籃球場，乒乓球場、走廊等長度。錯(cuò)的比較多的題目是第3小題：計(jì)算62和26時(shí)，用的是同一句口訣（）此題只要在課中多擴(kuò)展練習(xí)幾次，相信所有學(xué)生都能掌握。第二題：口算題共11分，考查學(xué)生的計(jì)算能力。共有13個(gè)學(xué)生失分，主要是第一題，因?yàn)?+2=22所以3+3=3。第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元試卷分析第二單元測試質(zhì)量分析測試時(shí)間：2016年10月18日 分析日期：2016年10月19日一、試卷分析：成績分析：本次參考22人，及格22人，及格率100%，優(yōu)秀13人，%。第六題為森林醫(yī)生來治病，有兩道小題，在判斷對錯(cuò)上學(xué)生全部判斷準(zhǔn)確，但是相當(dāng)一部分孩子在改錯(cuò)時(shí)因?yàn)椴缓玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，有的把加減號看錯(cuò)，有的純粹計(jì)算錯(cuò)誤而失分。二是應(yīng)用題的解答能力較弱，區(qū)分不出用加法還是用減法，思維的變換能力太弱，同樣的題，變換一種說法就理解不了，不知該如何下手了。關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。