【正文】 較差，缺乏自覺性。從整體成績來看，我校七、八年級存在兩級分化的現(xiàn)象，有大量的尖子生也有較多的潛力生。政治90—100有109人，％，80—90有206人，％，60分以下有41人，占比7％?？荚嚥贾眉氨O(jiān)考工作做得嚴(yán)格有序，杜絕了遲到、作弊、早退等不良現(xiàn)象，從而保證了考試的順利進(jìn)行和真實(shí)性。四、改進(jìn)提升措施抓住習(xí)慣培養(yǎng)不放松，通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣，有序思維的習(xí)慣、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。第五題：（采松果）個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真讀題，對題意還沒理解就列算式，以至于列成了連加法算式而失分。第二題：想一想，連一連。寫出讀法。（）最大能填幾？此題以前沒有訓(xùn)練過，有一半的學(xué)生全對。其他學(xué)生錯(cuò)誤的原因有兩個(gè)：一是“一九得九”這句口訣沒學(xué)過，有的學(xué)生不會舉一反三。2010年11月12日第二篇：二年七班期中數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析報(bào)告二（7）班數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告一、數(shù)據(jù)對比分析：考試人數(shù)：45人。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。在教學(xué)過程中注重教具學(xué)具的運(yùn)用，并指導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具，利用形象的實(shí)物，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。重視語言的積累。從答題情況看學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，有部分學(xué)生審題不認(rèn)真的現(xiàn)象，如99厘米+1 厘米=()米寫成100，還有6+6+6+5=()（）（）沒有看加號還是減號。對學(xué)生的形象思維及簡單的抽象思維都進(jìn)行了訓(xùn)練,、學(xué)生答題情況的分析語文試卷,%，%，%。一、學(xué)生基本情況我們二年段有59名學(xué)生，其中男生人，女生人，通過兩個(gè)月的管理，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽課，按時(shí)完成作業(yè)，但有部分學(xué)生和爺爺奶奶生活在一起，作業(yè)完成的質(zhì)量不是很好，家庭作業(yè)中有的題家長輔導(dǎo)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，給孩子造成錯(cuò)誤的認(rèn)知，對課堂學(xué)習(xí)影響很大。另外加偏旁組新字再組詞中有4名學(xué)生只寫偏旁而丟分，近義詞、反義詞中深、輕、悅寫錯(cuò)而丟分。部分學(xué)生的空間想象能力較差填單位名稱厘米和米都錯(cuò)了。并且，鼓勵(lì)學(xué)生在說話、寫話中大膽運(yùn)用自己積累的語言，把語言的積累與運(yùn)用結(jié)合起來。因此，在日常的教學(xué)中，我們必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展?？傊?，此次測試，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及存在的失誤，為今后的教學(xué)找到了明確的方向，首先要培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，做題時(shí)要看清題目，審清題意。三、失分原因分析：從學(xué)生的卷面反映：多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，基本概念和基本計(jì)算的失分率相對較低，試題在呈現(xiàn)方式上出現(xiàn)變化時(shí)，個(gè)別學(xué)生的出錯(cuò)率就非常高，說明這部分學(xué)生對基本概念的掌握是扎實(shí)的，但對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用不夠靈活，導(dǎo)致出錯(cuò)率較高，這也是本次考試高低分差距較大的一個(gè)重要原因。（兩句口訣各寫兩道算式，共8分）此題雖然分值較大，但是只有三個(gè)學(xué)生寫錯(cuò)失分，原因一是沒有讀題，寫出別的口訣而沒有寫算式；二是自己口訣沒背熟，沒按照給出口訣寫得數(shù)，結(jié)果得數(shù)寫錯(cuò)。有三分之二的學(xué)生全對了。根據(jù)圖意寫出一道加法算式和一道乘法算式。此題考察的是學(xué)生對圖意的理解能力，很多學(xué)生因?yàn)檫B得不全而失分，也有的學(xué)生把兩邊表示2個(gè)8或8個(gè)2的圖和2+8相連而失分。此題綜合運(yùn)用了連加、連減的知識，主要考察學(xué)生對表格和完善表格的能力。重點(diǎn)做好部分學(xué)生的思想教育，特別是幫助學(xué)困生查漏補(bǔ)缺，同時(shí)要加強(qiáng)同家長的聯(lián)系，并對每個(gè)學(xué)生都施以更多的愛心。三、考試情況分析：七年級：從總成績來看，全校參加考試的總?cè)藬?shù)有551人，608分以上（包括608分）的有50人， ％532分以上（包括532分）的有175人，％,456分以上（包括456分）的有308人，％，300分以下的（包括300分）的有63人，％，200分以下的（包括200分）的有15人，％。數(shù)學(xué)110—120有17人，占比2％，100—110有47人，占比6％，72分以下有543人，占比72％。尤其是七年級的歷史和八年級的英語，歷史，物理優(yōu)生數(shù)量偏少。②評選進(jìn)步之星和學(xué)習(xí)標(biāo)兵，召開期中考試表彰大會。開展各種形式的班級活動，增強(qiáng)集體凝聚力和榮譽(yù)感。要求每天晚自習(xí)的后30分鐘能預(yù)習(xí)第二天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。②高度重視預(yù)習(xí)。提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立桿見影的事，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭，言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。最后一名和第一名總分差距很大，究其主要原因就是我校名次靠前的科目太少，沒有拉開差距，名次臵后的科目太多，況且分差太大，總體來說，情況不容樂觀，稍有松勁，名次、分?jǐn)?shù)都得下滑。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。五年級能力提升第2題小法官會判斷，六年級口語交際，平時(shí)老師沒有側(cè)重訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高。（5）由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識解決綜合問題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。在綜合實(shí)踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決問題的策略，提高教學(xué)效率。（3)巧布臵練習(xí)題，不能一味地只練單詞或短語，不能只書本教知識，要培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用。對學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。第五篇：期中質(zhì)量分析期末考試質(zhì)量分析太平川第三小學(xué)2014年2月一、組織形式按照縣教育局、進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一安排我校按期進(jìn)行了期末知識檢測。（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力。（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識，明確責(zé)任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高