【正文】 多少？（總收入總支出）為300萬元，今年總收入比去年增加20%，總支出比去年減少10%，今年的利潤為420萬元，今年的總收入、總支出各是多少萬元？．已知李華在平路騎自行車的速度為240米/分鐘，在下坡路騎自行車的速度為320米/分鐘，在上坡路騎自行車的速度為160米/分鐘，若李華從家里到學校需20分鐘，從學校到家里需30分鐘．請問李華家與學校的距離是多少？（不考慮其他因素），某路段長5280米，現(xiàn)準備甲、乙兩個工程隊擬在20天內(nèi)（含20天）合作完成，已知兩個工程隊各有20名工人（設甲、乙兩個工程隊的工人全部參與生產(chǎn)，甲工程隊每人每天工作量相同，乙工程隊每人每天工作量相同），甲工程隊1天、乙工程隊2天共修路400米；甲工程隊2天、乙工程隊3天共修路700米．(1)試問甲、乙兩個工程隊每天分別修路多少米？(2)甲乙兩個工程隊施工8天后，由于工作需要，需從甲隊調(diào)離m人去其他工程工作，總部要求在規(guī)定時間內(nèi)完成，請問甲隊最多可以調(diào)離多少人？。②4x+1=xy。由于學生對一元一次方程概念已經(jīng)很了解，我主要采用了類比的方法，弱化概念的教學，強化對概念的正確理解，通過學案與課件相結合的方式，以題組形式分層漸進式訓練，讓學生明晰概念，鞏固概念，強化概念，提升能力。正所謂“教是為了不教”。[情感態(tài)度]引導學生對情境問題的觀察、思考，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，并在運用數(shù)學知識解答問題的活動中獲取成功的體驗，建立學習的自信心。三、說教學重、難點（教學重點）以方程組為工具分析，解決含有多個未知數(shù)的實際問題（教學難點）確定解題策略，比較估算與精確計算四、說教法教法設計：回顧練習（5分鐘），自主探究（5分鐘），小組交流（5分鐘），成果展示（10分鐘），疑難點撥（10分鐘），課堂運用（5分鐘），小結發(fā)言（5分鐘）。以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學生的交流互動，在教師的整體調(diào)控下，學生通過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達到狀態(tài)。(4)分析思考，加深理解通過前面的學習，學生已基本把握了本節(jié)所要學習的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第五個環(huán)節(jié)。(2)創(chuàng)設情境，提出問題這個問題中包含了哪些必須同時滿足的條件?設勝的場數(shù)是x，負的場數(shù)是y，你能用方程把這些條件表示出來嗎?由問題知道，題中包含兩個必須同時滿足的條件：勝的場數(shù)+負的場數(shù)=總場數(shù)，勝場積分+負場積分=總積分。難點：在實際生活中二元一次方程組的應用。方案二：(元).所以選擇方案二獲利最多.第三篇：七年級數(shù)學下冊二元一次方程組說課稿七年級數(shù)學下冊二元一次方程組說課稿七年級數(shù)學下冊二元一次方程組說課稿1一、說教材分析二元一次方程組是初中數(shù)學的重點內(nèi)容之一，是一元一次方程知識的延續(xù)和提高，又是學習其他數(shù)學知識的基礎。若與是同類項，則甲、乙兩人在200米的環(huán)形跑道上練習徑走，當他們從某處同時出發(fā)背向行走時，每30秒相遇一次。已知：，則的值是?！?∶=，：4天生產(chǎn)奶片4噸，其余直接銷售142000+(94)500=10500(元)。、難點重點：二元一次方程和二元一次方程的解，二元一次方程組和二元一次方程組的解的概念。為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：(1)復習舊知，溫故知新籃球聯(lián)賽中，每場比賽都要分出勝負，某隊為了爭取較好的名次，想在全部10場比賽中得到16分，那么這個隊勝負場數(shù)分別是多少?設計意圖：構建注意主張教學應從學生已有的知識體系出發(fā)，方程是本節(jié)課深入研究二元一次方程組的認知基礎，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境。設計意圖：現(xiàn)代數(shù)學教學論指出，數(shù)學知識的教學必須在學生自主探索，經(jīng)驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過學習用坐標表示平移觀察分析、獨立思考、小組交流等活動，引導學生歸納?？偟脑O計意圖是反饋教學，鞏固提高。二、說教學目標（知識與技能）1．經(jīng)歷用方程組解決實際問題的過程，體會方程組是刻畫現(xiàn)實世界中含有多個未知數(shù)的問題的有效數(shù)學模型；2．能夠找出實際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的數(shù)量關系，列出方程組；（過程與方法）學會比較估算與精確計算以及檢驗方程組的解是否符合題意并正確作答（情感態(tài)度與價值觀）培養(yǎng)分析、解決問題的能力，體會二元一次方程組的應用價值，感受數(shù)學文化。[解決問題]通過對本節(jié)知識點的學習，提高分析問題、解決問題和邏輯思維能力。所以我在教學中不只傳授知識，更要激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，引導學生探究，發(fā)現(xiàn)結論的方法。觀察歸納，形成概念概念的教學，不糾纏于其語言本身，而是通過類比整合形成新的概念。第四篇：七年級下冊數(shù)學二元一次方程組課時測試題一、選擇題：，是二元一次方程的是()=+9=0C.+4y==，是二元一次方程組的是()=21()=1x與3x+2y=5的公共解是()，屬于二元一次方程的個數(shù)有()①xy+2xy