【正文】 火箭助推器，不回收的兩個外掛燃料貯箱和可多次使用的軌道器三個部分組成。飛艇由巨大的流線型艇體、位于艇體下面的吊艙、起穩(wěn)定控制作用的尾面和推進裝置組成。你看我們現(xiàn)在的生活，同學們的書包五顏六色，鉛筆盒也各式各樣，又有了自動鉛筆、中性筆、可擦筆等，為我們的學習提供了優(yōu)越的條件。”只有懂得幸福的人，才能品味到這濃濃的香味。我們不是經(jīng)常聽到別人說：“知足者常樂嗎？”那就是感受讓我們學會滿足，學會發(fā)現(xiàn)快樂，感受幸福。】活動二： 尋找幸福主持人出示：“我的幸福在那里？”主持人導入：現(xiàn)在有一位小朋友，需要同學們幫幫她，他遇見了關于“幸福”的煩惱?。ㄒ曨l呈現(xiàn)案例）主持人提問：覺得生活糟糕透頂?shù)?*，真的像他所說的那樣“生活一點意思都沒有嗎？一點幸福都沒有嗎？”如果他有，那在哪里呢？我們請各小組認真想一想，研究一下，在剛才的視頻，他的幸福在那里？（學生交流討論，小組發(fā)言）主持人：看來幸福就在**的身邊，是他沒有發(fā)現(xiàn)，那怎么幫助**感受幸福呢？下面就讓他和全班同學一起欣賞小隊歌曲表演：幸福在哪里【設計意圖：通過用視頻創(chuàng)設情境，分享討論，讓學生學會在日常生活中尋找幸福?；顒幽繕耍和ㄟ^活故事引導學生了解什么是幸福?！敝挥卸眯腋５娜?，才能品味到這濃濃的香味?！驹O計意圖：通過對學生進行對比的體會，激發(fā)學生興趣，使學生感受幸福。我們不是經(jīng)常聽到別人說：“知足者常樂嗎？”讓我們學會滿足，學會發(fā)現(xiàn)快樂，學會感受幸福吧?！炕顒佣豪斫庑腋Ｖ鞒秩耍盒腋Ｊ且粋€謎?；氐郊視r孩子已經(jīng)熟睡了，旅途上的疲憊，讓他全身無力。通過對幸福的認識和感受學會和幸福牽手并把幸福傳遞到身邊的每一個人。第四板塊：《傳遞幸?！吠ㄟ^學生詩歌朗把幸福和愛傳遞給身邊每一個人。我沒有……孩子抽抽咽咽地辯解道：我沒有調(diào)皮，這……這是給爸爸吃的晚餐。（出示課件圖片）主持人：你從圖中看到了什么？之前可能還有很多同學在抱怨，覺得自己不夠幸福，看了剛才的圖片，你認為你現(xiàn)在幸福嗎？（生談感受）活動三：分享幸福主持人：是啊，相比之下，我們真是太幸福了！其實，幸福就圍繞在我們身邊。幸福是一家三口其融融圍桌談天說地。心中有幸福，我們也要把幸福傳遞下去。在不同的時期，不同領域的人們對此都有自己的理解?；顒又攸c：感受幸福，傳遞幸福活動形式：課件展示、分享交流、歌曲表演、情境體驗、詩歌朗誦。（注：在此期間，播放輕音樂）學生自己采訪，自己回答。】活動四：傳遞幸福主持人：下面進行我們本次活動的最后一個版塊“傳遞幸?！?。每天都是五點多就起床，背上書包，走著去上學，那時好幾個村里只有一所小學，有的住在山里，要走一個多小時才能到學校。飛天鼻祖——熱氣球18世紀法國物理學家、熱氣球飛行先驅羅澤發(fā)明了一種熱氣球，并以他的名字命名。尾面用來控制和保持航向、俯仰的穩(wěn)定。第四篇：讓我把幸福告訴你 演講稿讓我把幸福告訴你“你幸福嗎？”前段時間央視做了這樣一個街頭采訪，而受訪者的各種“神回復”讓“你幸福嗎”成為網(wǎng)絡熱詞，受訪者的“神回復”究其原因是從未思考過什么是幸福、如何才能讓自己幸福。幸福是什么呢？幸福是欲念得到后的滿足感，我們把這種滿足感稱為知足。有人問他：“成為模范后比以前更忙了，你有沒有覺得累？有沒有因此而煩惱？”郭明義一臉不解：“怎么會煩惱？我常常幸福得落淚！”他的幸福源于他的知足，不奢求更多，讓別人快樂起來就是他的幸福。甚至，為滿足心中的欲望，不擇手段，不顧一切，最后枷鎖臨身，后悔莫及。回家的路上，樹葉迎風舞蹈?！彼脑捔钗液芫趩剩矣X得他沒有人情味，對我過于嚴格。