【正文】 學(xué)生的理解并沒有什么難度，況且在“科學(xué)世界”里面也提到了“走路時(shí)要利用鞋底與地面間的摩擦”，如不講一下靜摩擦，學(xué)生在這里當(dāng)聯(lián)系課本中的摩擦的定義時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么沒有發(fā)生“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”還會(huì)有摩擦？2．探究：摩擦力的大小與什么因素有關(guān)（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)在學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在后，我很自然地向?qū)W生們提出了問(wèn)題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說(shuō)出他們的猜想后，還要問(wèn)問(wèn)他“你為什么要這樣想呢？可以對(duì)有的猜想進(jìn)行歸類，比如有的同學(xué)說(shuō)滑動(dòng)摩擦力的大小可能與重力大小有關(guān)，而有的同學(xué)說(shuō)可能與壓力的大小有關(guān)，可以指導(dǎo)他們將這二個(gè)猜想歸為壓力這一類。二、教法和學(xué)法本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)。2．教學(xué)目標(biāo)的確定（1）知識(shí)與技能①知道滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力的大小有關(guān)。同學(xué)們看，老師這邊有一把生銹的鉗子，用起來(lái)已經(jīng)很不順手了，同學(xué)們有沒有辦法幫幫老師？大家觀察下生銹的地方，發(fā)現(xiàn)什么？生銹的地方是摩擦最厲害的地方同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那就是要減小摩擦力咯？怎么減??？把油滴在生銹的地方。老師剛看了看大家的實(shí)驗(yàn)都做的差不多了，那現(xiàn)在請(qǐng)各小組往返報(bào)下實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？第一組研究的因素是物體的輕重，結(jié)論是：物體越重，摩擦力越大。大家看到了嗎？最先掉下來(lái)的是粉筆，之后是火柴盒，然后是木塊，最后是橡皮擦。小軍同學(xué)剛才補(bǔ)充的很好，點(diǎn)出了摩擦力的特點(diǎn)是阻礙物體運(yùn)動(dòng)，但是大家都忽略了一點(diǎn)，摩擦力產(chǎn)生在什么地方啊？哦，接觸面。同學(xué)們開動(dòng)腦筋好好想想這是一種什么樣的力？很好，小晶同學(xué)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。小軍告訴同學(xué)們比賽結(jié)果，誰(shuí)夾的多？小紅的比小明的多好多。以上是我對(duì)這一節(jié)課的看法，非常希望得到各位專家、同仁們的指點(diǎn)、幫助，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。這樣不僅教會(huì)學(xué)生們辯證的看問(wèn)題，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的發(fā)散思維，激發(fā)了對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)科學(xué)的熱情?？茖W(xué)探究：根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔的理論，只有讓學(xué)生們動(dòng)手操作，甚至是教別人或馬上應(yīng)用才是最高效的學(xué)習(xí)方法。游戲引入:初二學(xué)生們活潑好動(dòng)，對(duì)知識(shí)的渴求欲強(qiáng)，在新課開始我采用游戲引入，男生用一個(gè)涂油的碗，女生用一個(gè)干凈的碗，在學(xué)生們都不知情的情況下，比賽抓碗游戲，而力氣小的女生卻出乎意料的贏了。重點(diǎn)：（1）影響摩擦力大小的因素；（2）解釋生活中摩擦現(xiàn)象。（2）這不僅是二力平衡的應(yīng)用，而且為后面的功和簡(jiǎn)單機(jī)械的學(xué)習(xí)，甚至高中學(xué)習(xí)做好鋪墊，在力學(xué)中具有承上啟下的作用。結(jié)束語(yǔ)在以上設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，突出物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特征，積極倡導(dǎo)“自主探索”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在開放而富有創(chuàng)新活力的氛圍中學(xué)習(xí)，從而落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)。鞏固與練習(xí)為使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有穩(wěn)定性，并使知識(shí)順利遷移，在本節(jié)課上安排 5～10分鐘的時(shí)間進(jìn)行鞏固和練習(xí)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些有關(guān)摩擦力的例子，做到從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐。4。⑶情感目標(biāo)： 向?qū)W生滲透抓住主要因素忽略次要因素的辯證思想。此外，摩擦力的知識(shí)與人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。老師聽明白了，是這樣做對(duì)嗎？讓學(xué)生看大屏幕的提示。老師可先提醒大家這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)讓我們得到的數(shù)據(jù)形成對(duì)比，想想應(yīng)該如何利用手中的材料（運(yùn)貨小車、鉤碼，測(cè)力計(jì)，鼠標(biāo)墊）完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)方案，并記錄實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生分組練習(xí)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力。）其實(shí)摩擦力也可以用這種工具來(lái)測(cè)量力的大小。教師準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)（5N），供拉動(dòng)的小車，鉤碼一盒（作為載重物），教學(xué)課件。對(duì)自己的每一節(jié)科學(xué)課，多做一些反思，讓自己再反思中有所進(jìn)步。以至于這部分內(nèi)容有些趕場(chǎng)的感覺，擔(dān)心留給學(xué)生后面實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不夠。因此，這節(jié)課主要通過(guò)引導(dǎo)、觀察、討論、實(shí)驗(yàn)操作等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感知摩擦力，經(jīng)過(guò)分析交流，認(rèn)識(shí)測(cè)量摩擦力是有大小的，猜測(cè)摩擦力大小受到哪些因素影響。小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們很清楚的知道，物體間接觸面光滑，摩擦力越小，物體間接觸面粗糙，摩擦力越大。師：摩擦力也可以測(cè)量。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)真實(shí)驗(yàn)并根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神與態(tài)度。對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定學(xué)生會(huì)比較容易得出。結(jié)論得出要通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為依據(jù)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、推測(cè)猜想當(dāng)學(xué)生提出猜測(cè)后，給予小結(jié)：摩擦力大小可能與接觸面狀況有關(guān)；摩擦力大小可能與物體重量的有關(guān)。在此，以這樣的提問(wèn)引導(dǎo)，就能讓學(xué)生較容易去思考聯(lián)系，然后會(huì)嘗試感知尋找“摩擦力”。教學(xué)一開始，多媒體出示兩物體經(jīng)摩擦后的對(duì)比圖片：一幅是新舊輪胎對(duì)比圖片；一幅是新舊鞋底對(duì)比圖片。掌握測(cè)定摩擦力大小關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的要求及本課特點(diǎn)，本人確定的本課教學(xué)目標(biāo)是：科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。第一篇：《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》說(shuō)課稿《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)四單元“運(yùn)動(dòng)和力”的第五課。第三、研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。本課的難點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)程序談話導(dǎo)入——認(rèn)知摩擦好的開頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入不僅能激起學(xué)習(xí)注意力，更能拉住學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考。因?yàn)槿绻麑系哪Σ亮Ω拍畛鍪?，直接讓學(xué)生理解掌握，我覺得比較勉強(qiáng)，學(xué)生也必定理解不深。然后讓學(xué)生匯報(bào)所測(cè)物體及結(jié)果，老師簡(jiǎn)單板書后提出疑問(wèn)：請(qǐng)大家思考一下，我們讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的摩擦力大小不一樣，是什么原因？什么因素引起的？這里的活動(dòng)設(shè)計(jì)一是為了讓學(xué)生熟練并掌握測(cè)摩擦力大小的方法；二是為引出探究摩擦力大小的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在探究設(shè)計(jì)“摩擦力大小與接觸面的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些條件改變？哪些不變？并明確實(shí)驗(yàn)方法，集體交流統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)后教師可課件出示實(shí)驗(yàn)要求?！边@一結(jié)論后，再讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)摩擦力大小與物體重量關(guān)系的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛辛说谝粋€(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定。過(guò)程與方法：測(cè)量摩擦力的大?。煌茰y(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。三、測(cè)量摩擦力的大小師：摩擦力力有大小，除了能感覺外，我們還可以借助工具測(cè)量，是什么工具？（出示彈簧測(cè)力計(jì)）學(xué)生說(shuō)說(shuō)彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完成記錄單，并匯報(bào)。在前一課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)。但是課后仔細(xì)想想，由于自己在前一天試教時(shí)，拖堂時(shí)間太長(zhǎng)，所以在這一環(huán)節(jié)中，沒有讓學(xué)生充分的表達(dá)自己意見和想法。在以后的工作中自己應(yīng)該多推敲、多學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)水平，讓學(xué)生有興趣上科學(xué)課。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)（5N），供拉動(dòng)的小車，鉤碼一盒（作為載重物），毛巾。師：我們以前學(xué)過(guò)，可以用什么來(lái)測(cè)量力的大小呢？請(qǐng)問(wèn)使用測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題呢？（用之前首先調(diào)零，讀數(shù)時(shí)眼睛要與指針相平，要讀出測(cè)力計(jì)的數(shù)據(jù)，不要超過(guò)測(cè)力計(jì)的最大量程。（2）學(xué)生動(dòng)手測(cè)試，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。影響摩擦力的因素有很多，我們先來(lái)探究一下摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系吧?，F(xiàn)在我想問(wèn)一下，你們小組接觸面光滑時(shí)，摩擦力是多少牛頓？其他組是這個(gè)數(shù)嗎？同樣是光滑的接觸面為什么摩擦力不一樣呢？接觸面粗糙時(shí)，摩擦力是多少牛頓？其他組是不是也不同呢？這是為什么呢？（被測(cè)物體重量不同）如何證明被測(cè)物體重量與摩擦力的關(guān)系呢？指出12個(gè)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方法。本節(jié)內(nèi)容放在學(xué)習(xí)了彈力之后，降低了學(xué)習(xí)的難度，而且摩擦力是常見的三種力之一，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，有利于學(xué)生下面對(duì)物體受力分析的學(xué)習(xí)。⑵能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和實(shí)驗(yàn)分析能力。（2）教學(xué)難點(diǎn)：靜摩擦力方向的確定。巧用提問(wèn)，評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)探究→最大靜摩擦力與正壓力之間的關(guān)系→強(qiáng)調(diào)正壓力就是上節(jié)課的彈力，但是垂直接觸面指向被壓的物體。以上是對(duì)本節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。教材的地位和作用：（1）摩擦力是學(xué)習(xí)了彈力、重力后的又一種重要而常見的力，是力學(xué)的基礎(chǔ)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。五、教學(xué)流程教學(xué)流程分六個(gè)環(huán)節(jié)，分別是游戲引入、感受體驗(yàn)、科學(xué)探究、知識(shí)應(yīng)用、回顧反思、作業(yè)布置。我設(shè)計(jì)了摩擦力大搜索這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生們分成兩大組進(jìn)行舉例比賽，在這種交流中學(xué)生們的表現(xiàn)欲被調(diào)動(dòng)，使兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)順利銜接，為突破難點(diǎn)做好鋪墊。再薄的一張紙也有它的兩面性，通過(guò)上面的辯論我們知道了生活中的摩擦力的兩面性，所以要增大有益摩擦，減小有害摩擦，通過(guò)實(shí)例說(shuō)出了具體的方法，從系鞋帶到磁懸浮列車，加上老師展示的一些圖片，使學(xué)生們大開眼界。在這節(jié)課中，教師激趣誘導(dǎo)，情景教學(xué)；學(xué)生們探索發(fā)現(xiàn)，合作探究，同時(shí)加強(qiáng)合作交流，打造高效而有生命力的課堂。時(shí)間到，現(xiàn)在老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)跟老師一起數(shù)數(shù)看哪隊(duì)夾到的珠子更多呢？來(lái)，小軍上來(lái)跟老師一起數(shù)。通過(guò)剛才的2次比賽，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)比賽取勝的要害是什么？嗯！很多同學(xué)都說(shuō)是套上橡膠的筷子恩，很好，橡膠是關(guān)鍵，那同學(xué)們知道橡膠在這里起到了什么作用呢？老師提示一下，橡膠提供了一種力來(lái)幫忙夾珠子。還有沒有同學(xué)要補(bǔ)充的？都沒有啊？那老師來(lái)說(shuō)。嗯！好，那我們先固定在這個(gè)角度，同學(xué)們來(lái)猜測(cè)一下，老師再繼承抬高的話是哪個(gè)物體先滑下來(lái)？粉筆；火柴盒；橡皮擦……好、好、好，老師聞聲了好幾種答案，大家記住自己的答案，老師來(lái)繼續(xù)抬高木板看看哪種物體最先掉下來(lái)。各組根據(jù)自己所研究的問(wèn)題，選取好試驗(yàn)器材后，就可以開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了，老師這里提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄的基本格式給大家，記錄的同學(xué)就按照這個(gè)格式經(jīng)行記錄。恩，回答的不錯(cuò)，撒沙子是最快最有效的方法，但是用水沖行不行啊？其實(shí)也是可以的，只是用水沖洗沒有鋪沙子快，不過(guò)最終解決的辦法還是要用水沖洗。因此這一節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的操作（讓彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)物塊勻速運(yùn)動(dòng)）和記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的表格的設(shè)計(jì)。對(duì)于滾動(dòng)摩擦因?yàn)槠鋵?shí)質(zhì)是一種力矩，可以一帶而過(guò)；而對(duì)于靜摩擦可以作一點(diǎn)補(bǔ)充：當(dāng)兩個(gè)物體之間相對(duì)靜止且又有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)產(chǎn)生的是靜摩擦，并且也可以用二個(gè)毛刷作演示。因?yàn)樵诎四昙?jí)的學(xué)習(xí)中，研究弦振動(dòng)的音調(diào)和歐姆定律時(shí)，已多次用到過(guò)控制變量法進(jìn)行探究，所以，這里對(duì)學(xué)生不算一個(gè)難點(diǎn)。而且這也更能幫助他們理解“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的含義。摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認(rèn)識(shí)摩擦力對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。在通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識(shí)后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，并通過(guò)網(wǎng)站知識(shí)與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)如果能抓住摩擦力的產(chǎn)生條件，從而判別摩擦力的類型和方向，也就把握了本節(jié)課的要領(lǐng)。四、說(shuō)教法物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己討論與交流，把他們?cè)谏钪杏龅降哪Σ亮Φ膯?wèn)題在課堂上展現(xiàn)出來(lái)，真正從生活走向物理、從物理走向社會(huì)。教師讓學(xué)生談學(xué)習(xí)心得。放在學(xué)習(xí)了彈力之后，降低了學(xué)習(xí)的難度，而且摩擦力是常見的三種力之一，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，有利于學(xué)生下面對(duì)物體受力分析的學(xué)習(xí)。如果能抓住摩擦力的產(chǎn)生條件，從而判別摩擦力的類型和方向，也就把握了本節(jié)課的要領(lǐng)。說(shuō)教法物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。4．教學(xué)過(guò)程從以上分析，教學(xué)中以了解、學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：導(dǎo)入新課（這部分教學(xué)大約需要3分鐘。具體做法是：先留2分鐘時(shí)間讓學(xué)生回顧一下課本和黑板上的知識(shí)內(nèi)容，接著做這兩個(gè)練習(xí)：練習(xí)3題。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力的影響因素；增大和減小摩擦的方法難點(diǎn)：摩擦產(chǎn)生的原因和滑動(dòng)摩擦力的方向?，F(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把玻璃球請(qǐng)出來(lái)。這樣做有幾點(diǎn)好處：其一、臺(tái)上學(xué)生得到了動(dòng)手的機(jī)會(huì)；其二、臺(tái)下的學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中也由于有了驅(qū)動(dòng)力，就不僅僅只是看“熱鬧”，而轉(zhuǎn)為聚精會(huì)神看“門道”了，這樣即使他們沒有上臺(tái)，但對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)也絕對(duì)印象深刻；其三、實(shí)驗(yàn)是同學(xué)動(dòng)手做的，而不是老師包辦的，故而實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說(shuō)服力；其四、實(shí)驗(yàn)裝置只須一套，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)陋的部分學(xué)校，這個(gè)方案應(yīng)該是可取的。接著順帶提問(wèn)：我們觀察到一般的交通工具如自行車、汽車、火車都裝有輪子，這是采用什么方法來(lái)減小摩擦？而現(xiàn)在有一種新型交通工具——磁懸浮列車，它是沒有輪子的，但它的時(shí)速可達(dá)到500公里以上，是當(dāng)今世界最快的地面客運(yùn)交通工具，它又是利用什么途徑來(lái)減小摩擦的呢？（五） 以分組搶答形式完成一些課堂反饋題：1. 體操運(yùn)動(dòng)員在比賽之前，雙手為什么先要擦上鎂粉？而當(dāng)他想要做回環(huán)動(dòng)作時(shí)，雙手又不能抓得太緊，為什么？2. 某鄉(xiāng)親想清除黃豆中的砂粒，他把黃豆放在傾斜的桌面上，黃豆就順著斜面滾下桌面，而砂粒都留在桌面上，這主要是由于 D. 砂粒受到的滑動(dòng)摩擦比黃豆受到的滾動(dòng)摩擦小3．一輛重100牛頓的小車，使它沿水平地面作勻速直線運(yùn)動(dòng)，需用推力10牛頓，這小車受到地面對(duì)它的摩擦力為：用黑板擦擦黑板時(shí)的摩擦人走路時(shí)，鞋底與地面的摩擦行駛中的汽車輪子與地面的摩擦（六） 請(qǐng)一位同學(xué)朗讀下面小文章，加深對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)。我們口腔中的牙齒根據(jù)功能可分成切牙、磨牙、尖牙等不同種類。如果你想剎車，千萬(wàn)不要誤認(rèn)為只有軋皮與車輪之間才有摩擦力。如果你做的是金屬器件的拋光工作或油漆工作，你肯定離不開它們。它有時(shí)十分可愛，有時(shí)又相當(dāng)討厭。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：⑴、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。分組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃球10個(gè)、筷子一雙、橡皮泥、棉布、線繩、彈簧測(cè)力計(jì)、塑料盒子、50g的鉤碼、一100目砂紙一張。⑶、提問(wèn)：摩擦力有大有小，那么摩擦力會(huì)與哪些因素有關(guān)系呢？讓學(xué)生充分討論，提出假設(shè)。（填寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表）實(shí)驗(yàn)提示。課件演示：汽車在雪地行駛時(shí)加防滑練，工人在自行車的轉(zhuǎn)軸上刷油……3．生活中還有哪些現(xiàn)象是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力？學(xué)生交流