【正文】 。教學(xué)準備：鐵釘、導(dǎo)線（漆包線）、電池、實驗活動記錄表、大頭針。能夠通過實驗研究知道電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)。教師：乙生的評價很中肯。）在研究“保持電流不變，磁性與匝數(shù)的關(guān)系”實驗中，甲組依照這樣一個方案進行探索（如圖）。甲組：跟通過漆包線的電流、它兩端的電壓以及漆包線的電阻有關(guān)。學(xué)生成果展示：學(xué)生甲：用1m細漆包線在大鐵釘上順一個方向繞制60匝的線圈，再用棉線在漆包線表面纏繞一層，使漆包線不致松散，這樣就制成了一個電磁鐵?？赐甑耐瑢W(xué)議一議，猜一猜。說教法和學(xué)法教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。（實物展示記錄結(jié)果）教師根據(jù)匯報相機板書。稍有不注意，結(jié)果就會不準確。學(xué)生觀看電磁鐵纏繞方法的課件。生：用磁鐵。五、板書設(shè)計：電磁鐵影響電磁鐵磁力大小的因素：①電池電量②線圈匝數(shù)③通電時間第二篇：電磁鐵教學(xué)設(shè)計范文《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標（一）知識與技能能說出電磁鐵的工作原理。5．學(xué)生分組實驗，觀察記錄。2．教師給予肯定后，說：我還有一種辦法。（二）知識與技能知道什么是電磁鐵；知道電磁鐵的磁力大小與電池的電量、導(dǎo)線纏繞的圈數(shù)有關(guān)；知道電磁鐵的兩極是可變的。3．學(xué)生嘗試制作并驗證電磁鐵吸鐵。4．教師提問：為什么有的組釘尖是南極，有的組釘尖是北極？大家互相看一看，你們的做法有什么不同？5．學(xué)生互相觀察，找出原因。（二）過程與方法：能根據(jù)收集的信息，設(shè)計研究電磁鐵磁性強弱與什么因素有關(guān)。想不想見識一下？（學(xué)生異?；钴S，齊聲叫道“想”）師演示電磁鐵，吸、放回形針。注意：做好后，把回形針吸上來就松手，聽清了嗎？（聽清了）好，把你們組吸的的回形針個數(shù)記錄下來。（出示實驗報告單，根據(jù)提示，小組討論設(shè)計研究方案，師巡視）師：那個組來說說該怎么做 生：匯報、討論方案。2．過程和方法：經(jīng)歷探究影響電磁鐵磁性的因素的過程，能表達自己的觀點，初步具有評估聽取反饋意見的意識。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。這節(jié)課希望同學(xué)們能解決一些問題，同時產(chǎn)生許多新的問題。我們想看看它們有什么不同。教師：大家的猜想都有道理，相比之下，丙組的猜想比甲組更合理一些。教師：同學(xué)們來評價他們的方案。各個組在經(jīng)歷和15分鐘的探索后，得出“磁鐵通電時有磁性，斷電時無磁性；通過電磁鐵的電流越大，磁鐵的磁性越強；電磁鐵線圈的匝數(shù)越多，磁性越強”的結(jié)論。通過對比試驗逐步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的科學(xué)態(tài)度和能力。觀察時思考以下幾個問題：⑴這些小部件各部分用哪些材料做成的？⑵這些小部件有哪些共同點？⑶猜一猜，這些部件連上導(dǎo)線通電后，它們會有哪些現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生觀察完畢進行交流,教師對學(xué)生的發(fā)言做整理記錄。（1）師：各組記錄的吸引大頭針的數(shù)目不一樣說明了什么？生：各個組制作的電磁鐵的磁力大小不一樣。(5)師生共同制定實驗計劃。少數(shù)學(xué)生在經(jīng)過小組合作、互相補充也能基本掌握。（二）、親歷探究，解決問題：制作電磁鐵：（1）師演示制作電磁鐵的方法。（7）指名匯報實驗結(jié)果。（四）、梳理小結(jié)，當堂檢測通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？