【正文】 感情地朗讀，最后齊聲朗讀?？偨Y(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以被察當(dāng)今為政的得失?！笆埂弊志涞募僭O(shè)進(jìn)一步闡發(fā)立國之本：統(tǒng)治者要愛護(hù)百姓，千萬不能驕奢淫逸。四、杜牧的這個(gè)結(jié)論從何而來？課文哪些部分對這個(gè)問題進(jìn)行了議論？是如何議論的？研習(xí)三、四小節(jié)。第３段：指出秦必亡之命運(yùn)。二層（“覆壓”……“直走咸陽”）寫宮之宏偉規(guī)摸。雖然嬴政希望自己的子子孫孫都能做皇帝，但這個(gè)強(qiáng)大的封建王朝還是避免不了走向滅亡的命運(yùn)。了解作者借古諷今的寫作目的?！栋⒎繉m賦》一二兩節(jié)屬于“體物”，三四兩節(jié)屬于“寫志”。這議論非常精到深刻，以后歷代的興亡，都證明了賈誼的卓識遠(yuǎn)見。（３）第３段用“嗟乎”緊承上兩段的鋪敘，轉(zhuǎn)入對秦亡教訓(xùn)的議論，并領(lǐng)起后文一嘆再嘆的筆調(diào)。表現(xiàn)在修辭上，不但用語凝練，而且靈活，綜合地運(yùn)用了排比、夸張、比喻等修辭方法，特別是用“明星”來比喻妝鏡的繁、多，用“綠云”來比喻頭發(fā)的美感，用“煙橫霧斜”來喻指香煙的濃郁，不但奇特新穎，而且能給人以充分的美感。按：“哀”《文言常用實(shí)詞表》列為本課應(yīng)注意掌握的實(shí)詞，本義是“悲哀、悲傷”，引申為“憐憫、同情”（“君將哀而生之乎”）、“哀嘆、悲悼”。注家謂古時(shí)農(nóng)田多在南面向陽之處，以后文言中就常用“南畝”代指“田畝”?！蔼?dú)夫”，語出《孟子》，特指眾叛親離的殘暴君主；“族”，作“滅族”解，是封建時(shí)代的一種嚴(yán)刑。表現(xiàn)在修辭上，不但用語凝練，而且靈活，綜合地運(yùn)用了排比、夸張、比喻等修辭方法，特別是用“明星”來比喻妝鏡的繁、多，用“綠云”來比喻頭發(fā)的美感，用“煙橫霧斜”來喻指香煙的濃郁，不但奇特新穎，而且能給人以充分的美感。先提示兩點(diǎn)：①基本上按上面兩段內(nèi)的層次（即提綱所列要求要點(diǎn)）押韻，其所以不完全按層次用韻，是因?yàn)檫€須兼顧駢散結(jié)合相比喻、排比的運(yùn)用等具體情況；②所用韻腳依據(jù)的是中古音韻，不是明、清以來的音韻，和現(xiàn)代語音更有區(qū)別；押韻的方法也和律、絕句詩不同，不是一韻到底，而是中途轉(zhuǎn)韻。不用“青云”，而用“綠云”，能給人一種更美的色感。這很有道理，但聯(lián)系下句看，仍難說通?！氨M態(tài)極妍”——這里的“盡”和“極”是互文，都是“盡量、極力”的意思。按“回”，《文言常用實(shí)詞表》列為本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的實(shí)詞，它的本義是“轉(zhuǎn)”、“掉轉(zhuǎn)”（“回車叱牛牽向北”），引申義有“旋轉(zhuǎn)、回旋”（“素湍綠潭，回清倒影”）、“曲折、迂迎”“回轉(zhuǎn)、返回”（“碧水東流至此回”）、“取回、拿回”（“添酒回?zé)糁亻_宴”），等等，要仔細(xì)分辨。第三步：通讀全文，對文體特征、表現(xiàn)手法、思想內(nèi)容進(jìn)行拓展，并完成“思考和練習(xí)”四、五、六等詞語、句法題。（二）指導(dǎo)學(xué)生自讀。但據(jù)《史記》記載，似以前說為是。在詩歌方面，人稱他為“小杜”，以別于杜甫的“老杜”，又把他與李商隱并稱，稱“小李杜”。作者是從哪幾個(gè)角度來描寫阿房宮的建筑的？為什么會有巨大的藝術(shù)感染力？（六）在第２段中“明星熒熒”等四句話用了哪些修辭手法？這樣寫的好處在哪里？（七）作者寫《阿房宮賦》，是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，諷諭朝政。第一篇：《阿房宮賦》教案《阿房宮賦》一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其對突出主題思想的作用。這篇課文寫了哪些內(nèi)容？作者的用意是什么？（四）課文是從哪幾個(gè)方面來極力描寫阿房宮的？這樣描寫對表達(dá)中心有什么作用？（五）作者描寫阿房宮建筑的宏偉壯麗，僅用了一百多字，卻給讀者以鮮明的印象。關(guān)于解題的補(bǔ)充：杜牧，不但是晚唐時(shí)期杰出的詩人，“賦”和古文也都堪稱大家。為什么叫“阿房”？一說是地名或山名，遺址在今西安的西南；一說因?qū)m殿的“四阿”（屋蓋四角彎曲處）造得寬闊得名，“房”同“旁”，寬廣的意思。敬宗李湛16歲時(shí)繼位為君，一為君就大興土木，游宴無度，不視朝政，沉灑于聲色，在位３年就被宦官殺害，可見這篇“賦”在當(dāng)時(shí)是很有現(xiàn)實(shí)意義的。第二步：比較細(xì)致地研讀課文的“寫志”部分，即３、４兩段，弄清它與前一部分的相輔相成的關(guān)系?！盎亍保⑨尀榍??！拜倎碛谇亍薄拜偅╪iǎn）”，本義是手挽的車，秦、漢 后特指君后所乘的車，這里用作動詞。但舞袖為什么用“冷”來形容？聯(lián)系下句看為什么會“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”？有人回答第一個(gè)問題，說用“冷袖”，是因?yàn)楣湃顺Ｓ谩拔栊洹眮碓仭把?，或用“雪”來“舞袖”，如：“舞袖回雪，歌聲遏云”（舒元輿詩句）；“?jù)似飛燕，袖如回雪”（張衡詩句）。“綠嶂百重，青川萬轉(zhuǎn)”（吳均句），“綠”和“青”是同一種顏色。關(guān)于這兩段的押韻情況。這種鋪陳夸張的手法，表現(xiàn)在句法上，是基本上采用了駢文的四言句式（駢文主要是交替使用四言、六言兩種句式），但又不像駢文那樣講究嚴(yán)格的對仗，句與句間只有跳躍性，而是具有散文的意脈，一氣貫通，文意鮮明，有/ 7時(shí)又參用純散文句法，如虛詞“也”、“焉”的運(yùn)用和用少量長句來收束鋪陳，加上靈活的用韻、換韻，這就使語句既具駢文的鏗鏘音調(diào)，又使句式長短錯(cuò)落有致，具有散文靈動多變的特點(diǎn)。用“九州”代指中國，源出《尚書》中大禹治水后巡行天下，分天下為九州的記載。七月》：“洗彼南畝”?！鞍А?，哀嘆、悲悼。這種鋪陳夸張的手法，表現(xiàn)在句法上，是基本上采用了駢文的四言句式（駢文主要是交替使用四言、六言兩種句式），但又不像駢文那樣講究嚴(yán)格的對仗，句與句間只有跳躍性，而是具有散文的意脈，一氣貫通，文意鮮明，有時(shí)又參用純散文句法，如虛詞“也”、“焉”的運(yùn)用和用少量長句來收束鋪陳，加上靈活的用韻、換韻，這就使語句既具駢文的鏗鏘音調(diào)，又使句式長短錯(cuò)落有致，具有散文靈動多變的特點(diǎn)。兩段之間，前一段是后一段的鋪墊，不采用鋪陳的方法淋漓盡致揭露就缺乏力量；后一段，道理已明，再寫就成贅疣，話說得越精要，越能引人思索、慨嘆。攻取天下，當(dāng)然需用暴力，但如果守住天下也全憑暴力，把人民當(dāng)敵人對待，那就使自己處于人民的汪洋大海中的“獨(dú)矢”境地，那覆亡是指日可待的。“體物”最終的目的是為了“寫志”。理解課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其對突出主題思想的作用2．認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂的罪惡。六國滅亡了，秦始皇統(tǒng)一了中國。一層（段首前１２字）兩句偶句，交待建宮背后的巨大耗資。第二部分（第３、４段）議論分析，指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會導(dǎo)致滅亡的命運(yùn)，規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍。三、杜牧認(rèn)為秦朝滅亡的原因是什么？（學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上迅速瀏覽課文回答問題）明確：族秦者，秦也，非天下也。“滅六國者，六國也”，“族秦者，秦也”。這類文章一般都不會為了寫史實(shí)而寫史實(shí)，都有其現(xiàn)實(shí)針對性。這一部分主要通過誦讀法來了解“賦”體鋪陳的特點(diǎn)，不需要逐字逐句翻譯?！?鋪采?文 ” 就是鋪陳文采辭藻，極力渲染夸張，這是其形式上的特點(diǎn)，“ 體物寫志 ” 就是詠物說理，即通過對山水、風(fēng)物、宮苑、鳥獸乃至車旗儀仗、音樂舞蹈等事物的描寫來表現(xiàn)作者的思想意圖，這是其內(nèi)容上的特點(diǎn)?！案矇喝儆嗬铮綦x天日。四、問題探究作者寫《阿房宮賦》，是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，諷諭朝政。辭賦不同于論文，許多地方并不直說，讀時(shí)需細(xì)加玩味，方能體會作者的用心。開頭１２個(gè)字，既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建，又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用。晚唐杰出的詩人，“賦”和“古文”也都堪稱大家。《史記”唐敬宗李湛十六歲繼位，貪好聲色，大興土木，游宴無度，不視朝政，求訪異人，希望獲得不死之靈藥，因此在位三年即為宦官劉克明所殺。ng盡態(tài)極妍y225。“覆壓三百余里”，言其占地之廣，“隔離天日”，狀其樓閣之高；“驪山”兩句，寫其依山傍水，氣勢非凡。這一節(jié)中，作者由遠(yuǎn)及近，由外及里逐一介紹了阿房宮之奇觀。但為什么寫阿房宮被焚，卻說“楚人一炬，可憐焦土”，這里作者流露了怎樣的思想感情？明確：現(xiàn)代文中的“可憐”是“值得憐憫”的意思，但在文言中除解釋“值得憐憫”外，還有可愛、可惜的意思。辭賦不同于論文，許多地方并不直說，讀時(shí)需細(xì)加玩味，方能體會作者的用心。開頭１２個(gè)字，既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建，又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用。．．古義：可惜；使人憐憫；可愛今義：憐憫，值得憐憫；（數(shù)量少或質(zhì)量壞到）不值得一提2．解釋下列虛詞： ．．（1）其①杳不知其所之也（它，指（皇帝的）宮車，第三人稱代詞，譯為“它”）．江蘇省鎮(zhèn)江市諫壁中學(xué)高一語文備課組高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)教學(xué)案——“歷史的回聲” 專題②一旦不能有，輸來其間（它，指阿房宮）．③秦愛紛奢，人亦念其家（他們的，表示第三人稱的領(lǐng)屬關(guān)系，譯為“他們的”．或“它們的”）④使六國各愛其人（他們的）．（2）焉盤盤焉，囷囷焉（用在形容詞詞尾，相當(dāng)于“??的樣子”）．．3．解釋下列實(shí)詞： ．．（1）愛①秦愛紛奢，人亦念其家（動詞，喜愛，喜歡）．②使秦復(fù)愛六國之人（動詞，愛護(hù)）．（2）族 族秦者秦也，非天下也（動詞，滅掉）．（3）走驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽（動詞，趨向）．（4）望縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（動詞，盼望）．（5）幸縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（動詞，寵幸）．（6）辭王子皇孫，辭樓下殿（動詞，辭別）．（7）使 ①使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（動詞，讓）．②使秦復(fù)愛六國之人（表假設(shè)關(guān)系的連詞，譯為“假設(shè)，假使”）．（8）負(fù)使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（動詞，承載）．（9）固獨(dú)夫之心，日益驕固（形容詞，頑固）．4．指出下列句子中詞類活用的字，并解釋：（1）六王畢，四海一（數(shù)詞放在了謂語的位置，活用為動詞，譯為“統(tǒng)一”）．（2）驪山北構(gòu)而西折（向北，向西。譯文：假使六國各自愛惜自己的人民，就足以抵抗秦國。【教學(xué)安排】：2課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容與步驟】一、導(dǎo)入新課孟子曾說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。唐文宗大和二年(828)中進(jìn)士，授弘文館校郎。2．關(guān)于“賦”“賦”作為文學(xué)體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，到漢代才形成?！比抗こ糖販缤鰰r(shí)猶未完成?！比?、學(xué)生自讀（一）學(xué)生自讀注解，疏通課文大意。第一部分（2）是“體物”：描寫阿房宮。這十二個(gè)字，既寫出了秦始皇一統(tǒng)天下的豪邁氣概，也寫出了阿房宮興建營造的非同凡響，語言簡練到不能刪削分毫的程度，筆力千鈞?！氨P盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落”寫阿房宮的宮殿的建筑之外形與“多”。雷霆乍掠，宮車過也；轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也。（四）總結(jié)：本段寫阿房宮的美人、珍寶（五）學(xué)生集體朗讀本段文字。（三）總結(jié)： 由描寫轉(zhuǎn)為議論 這里概括寫出了秦始皇的無道，導(dǎo)致農(nóng)民起義，宮殿被毀，進(jìn)而走上自取滅亡的道路。明確：原因都是不愛其民；段意是總結(jié)六國和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。最后寫秦不以六國為鑒，終于自食其果；那么當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者如不以秦為戒，又會有什么結(jié)果呢?環(huán)環(huán)相扣，真可謂“筆所未到氣已吞”!（一）文章的語言特色品析“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”一句。從驚嘆語氣中表達(dá)了建筑物的觀感，且給客觀描寫涂上了濃烈的抒情色彩。根據(jù)以上對課文語言的品析，你認(rèn)為用得最多的是哪一種寫法?用得較多的修辭手法有哪幾種?從全文看，句式有什么特點(diǎn)?明確：用得最多的一種寫法是夸張；用得較多的修辭手法是比喻、對偶、排比；從全文看，多用四字句，句式整散結(jié)合?！栋⒎繉m賦》一二兩節(jié)屬于“體物”，三四兩節(jié)屬于“寫志”。了解作者借古諷今的寫作目的。雖然嬴政希望自己的子子孫孫都能做皇帝，但這個(gè)強(qiáng)大的封建王朝還是避免不了走向滅亡的命運(yùn)。二層（“覆壓”……“直走咸陽”）寫宮之宏偉規(guī)摸。第3段：指出秦必亡之命運(yùn)。四、杜牧的這個(gè)結(jié)論從何而來？課文哪些部分對這個(gè)問題進(jìn)行了議論？是如何議論的？研習(xí)三、四小節(jié)。 “滅六國者，六國也”，“族秦者，秦也”。這類文章一般都不會為了寫史實(shí)而寫史實(shí)，都有其現(xiàn)實(shí)針對性。這一部分主要通過誦讀法來了解“賦”體鋪陳的特點(diǎn)，不需要逐字逐句翻譯。 “ 鋪采?文 ” 就是鋪陳文采辭藻，極力渲染夸張，這是其形式上的特點(diǎn)， “ 體物寫志 ” 就是詠物說理，即通過對山水、風(fēng)物、宮苑、鳥獸乃至車旗儀仗、音樂舞蹈等事物的描寫來表現(xiàn)作者的思想意圖，這是其內(nèi)容上的特點(diǎn)?！案矇喝儆嗬?，隔離天日。四、問題探究作者寫《阿房宮賦》，是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，諷諭朝政。辭賦不同于論文，許多地方并不直說，讀時(shí)需細(xì)加玩味，方能體會作者的用心。開頭12個(gè)字，既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建，又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用。遙想當(dāng)年，始皇登基，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，大業(yè)已成，意氣風(fēng)發(fā)。此宮還未正式命名，有人稱為朝宮。(見書)他最有名的是他的詠史懷古詩和七言絕句。 江東子弟多才俊，卷土重來未可知。(贈別)青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。賦的內(nèi)容是體物寫志，是通過摹寫事物來達(dá)到抒發(fā)情志的目的，而在藝術(shù)上注重鋪陳，語言上使用華美的詞藻。(2) 請同學(xué)回答第一題，哪幾句寫的是阿房宮的來歷?[明確][幻燈]六王畢阿房出請同學(xué)回答第二題，哪幾句寫的是阿房宮的外在形勢?[明確][幻燈]覆壓三百余里流入宮墻請同學(xué)回答第三題，阿房宮的本體構(gòu)筑[明確][幻燈]五步一樓而氣候不齊這樣一理，大家很清楚這節(jié)可分為幾層呀?(三層)(3) 第一層我們請位同學(xué)來翻譯第一層強(qiáng)調(diào)：畢：完了，指被秦國所滅。請同學(xué)翻譯。接著又由渭水和樊川的流入宮墻，過度到第三層對阿房宮建筑特點(diǎn)的介紹。鉤心斗角：古今異同。古：一個(gè)地區(qū)的氣象概況，今：天氣(雨雪陰晴)歌臺暖響而氣候不齊用了夸張襯托的手法，借寫歌舞的冷暖，描寫阿房宮一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊的現(xiàn)象。王子皇孫：這里指六國王侯的女兒、孫女。明星：明亮的星光，而現(xiàn)在專指有名的電影演員，運(yùn)動員等綠云：比喻女子烏黑的頭發(fā)。和前面廊腰縵回的意思不同。第二課時(shí)一、教學(xué)要點(diǎn)講解第三四節(jié)，完成課后練習(xí)二、教學(xué)內(nèi)容及其步驟1. 昨天我們講了課文的第一、二節(jié)，我們知道這是體物的，今天我們將學(xué)習(xí)寫志的三、四小節(jié)，首先請大家讀三、四小節(jié)。愛：喜歡。)這句話說的是什么?〔明確〕斥責(zé)秦統(tǒng)治者只圖私利而不顧人民，橫征暴斂，揮霍無度的罪行。城市。驕固：驕橫頑固。這里概括寫出了秦始皇的無道，導(dǎo)致農(nóng)民起義，宮殿被毀，進(jìn)而走上自取滅亡的道路。最后一句：秦人不暇