【正文】 更加豐富和全面，使教育主體得到的知識系統(tǒng)化。/ 8。統(tǒng)計(jì)一下“數(shù)學(xué)素質(zhì)分”獎票，有哪位同學(xué)得5分或5分以上的? 生：(回答，有的免做課外作業(yè))。(師巡視，把編得較好的題展示給全班同學(xué)看，并由學(xué)生確定獎勵分值。師：關(guān)于三角形，今天先研究到這里，往后再繼續(xù)進(jìn)行探討。(師巡，展示學(xué)生構(gòu)造的三角形。別的同學(xué)也來說說。(2)拓展師：好了，剛才大家討論很熱烈、很投入，現(xiàn)在我們放松一下，一起做個(gè)游戲好嗎?請看大屏幕(多媒體顯示，如下圖)?！螧∠1。(多媒體顯示)。因?yàn)椤?+∠2+∠4=180176。這是我們在小學(xué)時(shí)動手做過的實(shí)驗(yàn)?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗本校實(shí)施課程改革，教師基本上能把課堂“還”給學(xué)生，形成一定的素質(zhì)教育氛圍，學(xué)校現(xiàn)代化教育手段基本具備；本校學(xué)生大都是縣城職工子女，能積極參與學(xué)習(xí)，初步學(xué)會合作學(xué)習(xí)，大都具有表現(xiàn)自我的良好素養(yǎng)。B．30176。提問：生活中哪些物體也有三角形呢？導(dǎo)入新課三角形在我們生活當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，它有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識三角形。（5）想一想：三角形能畫出幾條高？三、練習(xí)鞏固。 ：三條線段叫做三角形的邊：兩條邊的夾角叫做三角形的角：這個(gè)角上的頂點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。（2）畫一個(gè)底為3厘米，高為2厘米的平行四邊形。第二篇：《認(rèn)識三角形》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識三角形》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第5758頁，例1，練習(xí)十五第1題。練習(xí)十四：1——3題。（三角是我們生活生產(chǎn)中的好伙伴，請大家再欣賞一下重慶最雄偉的大橋吧？）（播放橋的組圖，然后固定一處。（圍成：就是每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）出示幾組圖片，讓學(xué)生判斷是否三角形，并說明理由。）二、分組合作，有效探究（有這樣一群勇于探究的孩子，穩(wěn)固的三角形變得很靈氣美麗，讓我們一種安全的感覺，這就是數(shù)學(xué)的神奇呀？三角形還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ骄磕?？讓我們攜手一起走進(jìn)這神奇的三角形天地吧？）激勵學(xué)生在自己用筆畫出自己喜歡的美麗的三角形來。（讓學(xué)生將準(zhǔn)備好的三角形和四邊形框架仔細(xì)研究，看四邊形和三角形有什么不同的特性，激勵學(xué)生在動手中明白三角形與四邊形不同特性：三角形不容易變形，四邊形容易變形）匯報(bào)：讓學(xué)生匯報(bào)自己的體驗(yàn)結(jié)果，相互評價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：熟練做三角形的高。（2）出示三角形的定義后，教材在已學(xué)的垂直概念的基礎(chǔ)上，引入了三角形的底和高。教學(xué)課題：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第八冊80至81頁，三角形的特性。同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材對這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路是“情境、問題—實(shí)驗(yàn)、解釋—特性應(yīng)用”。教學(xué)重點(diǎn)：三角性的特性，三角形的定義及要素，以用會用三角形的性性解決問題，能熟練做三角形的高。既然三角形這么普遍的應(yīng)用于生活中，究竟三角形有啥魔力呢？讓我們動手來探究一下吧。因?yàn)檫@些地方都需要堅(jiān)固穩(wěn)當(dāng)，才安全可靠。C：由三條線段圍成的圖形，叫做三角形。三、大膽嘗試，合理建構(gòu)。）四、靈活應(yīng)用，鞏固提高。充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源。作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）畫一個(gè)底為3厘米，高為2厘米的三角形。？并說明理由。（4）判斷圖中是三角形高的打“√”，不是的打“”。教學(xué)難點(diǎn)：三角形不易變形，具有穩(wěn)定性的特性教具：三角板A4紙張小棒卡紙剪刀 多媒體課件等 教學(xué)過程：課件出示課本教學(xué)情境圖同學(xué)們，近年來，我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，城市發(fā)展也日新月異，各大城市都建立起雄偉壯觀的大橋，瞧，大屏幕上的這幅圖，你能在圖上找到三角形嗎？學(xué)生先說一說哪里有三角形，讓 學(xué)生在圖上描出來。則∠EAD的度數(shù)是(A)A．20176。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容力圖讓學(xué)生通過“感知―概括―應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)知識、掌握規(guī)律，并通過師生間和生生間的多層次、多通道的主體信息交流，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。師：不錯。還有別的推理方法嗎?/ 8圖1圖2生3：(展示圖2)作延長線如圖，其推理是：由內(nèi)錯角相等得直線a∥b，再由a∥b得同位角∠3=∠4。3．概括引申師：通過大家的探討，同學(xué)們自己找到了三角形的三個(gè)內(nèi)角的數(shù)量關(guān)系，哪位同學(xué)來把探究結(jié)果概括一下? 生5：三角形三個(gè)內(nèi)角和等于180176。然后用三角形內(nèi)角和關(guān)系計(jì)算可得∠A=180176。由于時(shí)間關(guān)系，不能把各組的設(shè)想一一展示，課后大家再互相交流。師：這個(gè)同學(xué)假設(shè)“兩個(gè)內(nèi)角不都是銳角”，利用逆向思維的方法來說明自己的猜想，很好!?，F(xiàn)在請大家把這個(gè)內(nèi)角可能所在三角形構(gòu)造出來，補(bǔ)成一個(gè)完整的三角形，看誰構(gòu)造既多又快。師：(根據(jù)表格簡單概括三角形分類)直角三角形中，有一個(gè)角是直角，另外兩個(gè)銳角的關(guān)系怎樣?生17：兩個(gè)銳角互余(多媒體顯示結(jié)論，)。編題――～，解答――～。(五)自由作業(yè)師：今天的課就上到此為