【正文】 加培訓，了解小學的知識體系及學習內容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢及書寫習慣的教學。二、幼兒入學準備的具體措施1．提高自理能力 要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。以“我心中的學校”為主題，讓他們自己動手，動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。讓幼兒了解小學課間都干什么？，參觀學校主要場所：圖書室—實驗室—儀器室—文化長廊，了解各場所用途，體驗小學的文化氛圍。六、活動目的：1．讓幼兒了解即將面臨的入學變化，初步體驗小學的作息時間及課程模式，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應小學生活做好各項準備。、教育的一些基本行為習慣要求，如，坐姿、握筆姿勢、用眼衛(wèi)生，靠右行走等。5月：。四、從家園同步入手，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備1．為大班家長舉辦有關幼小銜接的專題講座。第一，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；第二，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；第三，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；第四，通過適當的布置作業(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。二、培養(yǎng)孩子思考、務求甚解，按時完成學習任務的習慣。（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務意識。，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。在教學中，教師有意識地對孩子進行一些注意力訓練。對大班教師進行培訓，使她們了解小學的學習內容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些執(zhí)筆姿勢及書寫習慣的教學。4月：認識多種小文具并能主動嘗試它們的使用方法。避免教學內容的小學化，知識技能要求的超前化。山城幼兒園參觀小學活動方案一、活動時間：2014年 5 月 12 日上午7：50——10：00二、活動地點：實驗小學三、活動參加人員：大班幼兒、教師四、活動準備：相機、下發(fā)家長通知、召開班會強調各方面安全五、人員安排：每班2名教師，在隊伍一前一后，孫秀芝負責照相?；貒笪覀兘處熡心康?，有計劃的進行指導，引導幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。 做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。而升入小學后，在僅僅10分鐘的課間休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調節(jié)自己等多項內容，容易出現下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時候才會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現象，久之對學習和生活都會造成不良的影響。針對幼兒的年齡特點，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動時，都比較有耐心，會很細致的說明要求，有的時候還會形象化、具體化的加以說明，這對于幼兒園的孩子來說是非常必要的，但是對于大班教師來說，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽不明白而反復強調要求，如：在集體活動前，我們就會提出好多相關的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看老師等，其實一句“請小朋友坐好”就可以表達所有的要求了。學前教育準備工作所涵蓋的內容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過教育、教學活動過程中的這些具體細節(jié)的訓練、培養(yǎng)和引導，來幫助孩子們積累起更多的生活、學習經驗，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現在他們面前的越來越廣闊的世界！第三篇：2013幼兒園幼小銜接計劃北龍化幼兒園2013幼小銜接計劃做好幼兒園與小學的銜接工作是幼兒身心發(fā)展的客觀需要。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，還可與小學生聯歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情 上做好入學準備。如果家庭教育沒有幼兒園的指導，教育就難以達到共識。給孩子選擇重量輕、簡潔、價格適中的雙肩背書包，避免孩子互相攀比?；顒恿簠⒂^小學讓幼兒了解小學的環(huán)境，參觀小學的校園，觀摩小學生升旗上課及課余活動。二、具體措施：（一）注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。（六）進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實質所在。在園創(chuàng)設小學一日流程表提示幼兒生活意識。重點做好三個銜接。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。三、做好幼小銜接工作的具體措施。四、加強與小學的聯系與交流改變以往的一些習慣做法，4月份帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興