【正文】 說得最好呢？學(xué)生在小組里面說、聽，教師適當(dāng)指導(dǎo)。2．看圖寫句子。生：將句號放在第一句后面；嘆號放在第二句后面。知道它們是誰吧？誰和它們打打招呼？生：問號，你好！Hello，句號??師：這幾個標(biāo)點(diǎn)娃娃都有自己的房子。老師希望大家在生活中也能做個有主見的人。所以，我們組想出的辦法最好，爺孫倆換班騎，或者借輛車，或者借頭驢，這樣爺爺和孫子都不累，驢也不累。同學(xué)們先交流到這里。(出示課題：應(yīng)該聽誰的)二、搭建平臺指導(dǎo)交流初步交流。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。分組準(zhǔn)備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點(diǎn)動作邊講邊演。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。教學(xué)難點(diǎn)：提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。（5）你記住了哪些詞？我會填。【出示：生字條中的生字】認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)識幾種基本句式。（點(diǎn)評：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計很巧妙。）4．不同觀點(diǎn)互動交流。另外，對于“與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組”的設(shè)計，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重及教師對學(xué)生創(chuàng)新精神 的培養(yǎng)。2．小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。）3．引導(dǎo)學(xué)生匯報故事中的四種說法，同時板書。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。（l）學(xué)生自由填，交流。教后反思：第二課時一、讀讀記記。二、學(xué)習(xí)“展示臺”。3．進(jìn)行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。1．課件出示。（2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。（以一到十的數(shù)字開頭的成語。（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印＃?）想—想短文主要講了一件什么事。教學(xué)過程:一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個基本觀點(diǎn)。（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。B．同意孫子騎驢的為一組。引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。（點(diǎn)評：不同觀點(diǎn)的交鋒，讓學(xué)生的交流活動升華，互動性更強(qiáng)，交際情境自然形成。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)識幾種基本句式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。讀讀記記。（1）【出示：圖片】學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？（2）指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。板書設(shè)計：語文園地四學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。教學(xué)過程：一、動畫激趣準(zhǔn)備交流同學(xué)們，你們愛看動畫片嗎?今天，老師為你們帶來一部非常有趣的動畫片。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽。哪組先來?大家認(rèn)為他們匯報得怎么樣?能說說你聽懂他們想讓誰騎驢嗎?他們能為孩子著想，找到的這些理由還真有道理呢，表現(xiàn)不錯?？煺乙徽?，他在那里? 【出示課件：孩子們，你想對我說些什么呢? 孩子，你們說得太好了，我會動腦筋想問題，做個有主見的人的。（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。）生：問號的房子在第三句，因?yàn)椤敖裉炷愠郧嗖肆藛帷笔菃枂栴}。生：貼逗號。在寫日記前我們到屏幕上的動物園里玩一玩吧?。ㄕn件出示課本中的猴山圖。）師：哪個孩子剛才記住了畫上的猴子就請你介紹給大家聽聽吧！生：剛才有一只猴子最有意思了！它和那只猴子都在吃冰條，吃得津津有味，冰條上的水都流下來了，我也想流口水呢！師：是冰棍不是冰條。而標(biāo)點(diǎn)符號憑停頓和語氣處理，是學(xué)生難以掌握運(yùn)用的抽象符號。更重要的是，學(xué)生在快樂的找房子游戲中得到了學(xué)習(xí)的快樂。很多學(xué)生的“日記”非常真實(shí)，有些學(xué)生把以前去動物園的事情寫出來，又加進(jìn)了在圖上、課件上看到的猴子。課文中第一個練習(xí)側(cè)重比較各個標(biāo)點(diǎn)；第二個練習(xí)側(cè)重說寫實(shí)踐。能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字，積累運(yùn)用詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語引入：出示本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生自由認(rèn)讀這些詞語，觀察有什么發(fā)現(xiàn)？組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。課前準(zhǔn)備、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。評價提示：可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊：《語文園地四》教學(xué)設(shè)計》五、拓展延伸喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評議。想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。四年級語文上冊：《語文園地四》教學(xué)設(shè)計