【正文】 就必須利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、變換著思維對(duì)問題作全面的分析、正確判斷。接著我引導(dǎo)學(xué)生探索出了畫圓的兩個(gè)要素，定點(diǎn)定長。二、巧創(chuàng)操作情景，讓學(xué)生淺行創(chuàng)新過程教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)和情感兩條主線相互作用下完成的，知識(shí)常常是通過情感這個(gè)中介才能更好地被學(xué)生接受內(nèi)化，“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”這一理念，就是要求我們教學(xué)要為學(xué)生營造運(yùn)用數(shù)學(xué)、解決實(shí)際問題的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受教學(xué)，體驗(yàn)生活中離不開教學(xué)。結(jié)果并不重要，而過程卻是創(chuàng)新能力的經(jīng)驗(yàn)。蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)?，F(xiàn)代世界以國家的地區(qū)作為存在形式，自主不僅關(guān)系經(jīng)濟(jì)，也關(guān)系政治，無論從哪個(gè)角度上說自主都是不可豁缺的。(三)保護(hù)學(xué)生的好奇心。教師要從語言上多下功夫。讓課堂充滿生機(jī)，并在“以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體”教學(xué)觀引領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，大膽質(zhì)疑、猜想，盡情的說，大膽地問，放手讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神進(jìn)入理想境界。當(dāng)有學(xué)生提出一些幼稚的、離譜的問題時(shí)，教師也要尊重他們提出的任何問題：前邊講的像有學(xué)生提出：“胎兒有指紋嗎？黑猩猩有指紋嗎”等，欣賞他們表示出的具有想象與創(chuàng)造性的觀念；多夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)他們提出的意見。所以，課堂上創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的環(huán)境至關(guān)重要。進(jìn)而引導(dǎo)他們，說觀察的內(nèi)容、說操作過程、說探究過程、說研究方法、說你的不同意見、不同觀點(diǎn)和想法。構(gòu)建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓個(gè)性得以盡情地張揚(yáng)。新課變更是要求教師應(yīng)該樹立新的教育觀和學(xué)生觀，就是要充分尊重每一位學(xué)生，維護(hù)和承認(rèn)學(xué)生的人格尊嚴(yán)和人格平等。教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為每個(gè)學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽的想象甚至可以異想天開。21世紀(jì)呼喚創(chuàng)造人才，如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，開展創(chuàng)新教育，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，發(fā)展其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是當(dāng)今教育教學(xué)所要研究的重大課題。班主任對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，除了“曉之以理”、“動(dòng)之以情”外，還應(yīng)“導(dǎo)之以行”。要給個(gè)性不同的學(xué)生以充分表現(xiàn)特殊才能的機(jī)會(huì)和權(quán)利。每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性思維，充分發(fā)揮每學(xué)生的智慧資源，讓每個(gè)學(xué)生都敢于參與，樂于參與管理，班主任要以接納的胸懷歡迎每一個(gè)管理環(huán)節(jié)的建設(shè)性意見。其次，從明確學(xué)習(xí)目的性教育入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新勇氣。未來的社會(huì)，人的創(chuàng)新能力將會(huì)受到空前重視，善于創(chuàng)新的人將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)最主動(dòng)、最積極的力量。一個(gè)班級(jí)的活靈魂取決于它的學(xué)生們是否有創(chuàng)新精神。在班級(jí)工作中實(shí)施創(chuàng)新教育，我認(rèn)為作為班主任首先要從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，樹立以創(chuàng)新精神為價(jià)值取向的人才觀、教育觀和價(jià)值觀，把創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在班級(jí)工作的突出位臵。鼓勵(lì)學(xué)生不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，不安于現(xiàn)狀，不怕失敗，要有開拓進(jìn)取的精神。這樣做既使得班級(jí)顯得整齊寬敞，又能使同學(xué)們有個(gè)寬闊的通道。開發(fā)求異思維、逆向思維，聚合思維、發(fā)散思維的能力，然后對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)解決問題的喜悅，感受學(xué)習(xí)創(chuàng)新的美?？傊?，創(chuàng)新教育，班主任任重道遠(yuǎn)。傳統(tǒng)的教育觀的基本特點(diǎn)是以知識(shí)的傳授為中心，過分強(qiáng)調(diào)了老師的作用，而新的教育要在教學(xué)過程中要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)線為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)”上來，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動(dòng)地去追求人類的最高財(cái)富——知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。如低年級(jí)“觀察螞蟻”一課，大家知道：螞蟻?zhàn)絹砗蟮教巵y爬，不能很好地觀察，使得課堂很亂，但教師并沒有大聲訓(xùn)斥，而是采取“我是你們的一員”做法，走近學(xué)生：“這螞蟻真不聽話，到處亂爬，怎么辦呀？”這時(shí)學(xué)生還沒有從興奮中走出來，沒有馬上回答出這個(gè)問題。而現(xiàn)實(shí)中，教師多限制說的權(quán)利。其次，給他一個(gè)勇氣，讓他去質(zhì)疑。教師：“這就是我們的指紋，關(guān)于指紋你有什么問題要問嗎？”話音未落，小手紛紛舉起。還有，給他一個(gè)途徑讓他去探究。學(xué)生在求知的過程中屬于不成熟的個(gè)體，在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是難免的，也是允許的?！薄澳愕南敕ǔ龊醮蠹业囊饬?，有創(chuàng)意！”等富于挑戰(zhàn)性、鼓勵(lì)性的語言。比如：對(duì)于學(xué)生“打破沙鍋問到底”精神，應(yīng)加以愛護(hù)和培養(yǎng)?？萍紕?chuàng)新越來越成為當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)力解放和發(fā)展的重要基礎(chǔ)和標(biāo)志，越來越?jīng)Q定著一個(gè)國家，一個(gè)民族的發(fā)展進(jìn)程。第四篇：淺談學(xué)生探索與創(chuàng)新精神培養(yǎng)淺談學(xué)生探索與創(chuàng)新能力培養(yǎng)余慶縣中關(guān)小學(xué)：韋澤書 創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。新教育理念要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握知識(shí)，更重要的是在“自主、探索、合作”的學(xué)習(xí)過程中融入數(shù)學(xué)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決問題的思想與方法，交流大眾生活經(jīng)驗(yàn)等。紛紛答到：所得到長方形的周長相等。所以在教學(xué)中，根據(jù)兒童年齡特征和思維特點(diǎn)。又如：指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，在教學(xué)“長方形的表面積”后；讓學(xué)生幫助教師計(jì)算教室刷涂料所需錢數(shù)。學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后，筆者出幾道練習(xí)：（1）算一算上次月考及格率是（）％；（2）本班男生人數(shù)是女生人數(shù)的（）％；（3）聯(lián)系生活實(shí)際，用今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)說一句話。如何深化課堂教學(xué)改革，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，找出創(chuàng)新教育突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，成為擺在我們每一個(gè)教育工作者面前的一個(gè)迫切任務(wù)。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；只有教師了解當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢探索；只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力，才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)；只有具有堅(jiān)定理想信念和優(yōu)良道德品質(zhì)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育和人格培養(yǎng)。教師要充分相信學(xué)生的能力，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，哪怕是微不足道的見解?！彼f。教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為每個(gè)學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽的想象甚至可以異想天開。教師在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí)，對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生要提出表揚(yáng)，使創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神形成班風(fēng)乃至校風(fēng)，促進(jìn)全體學(xué)生創(chuàng)新能力的